freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測試題庫及答案(編輯修改稿)

2024-12-01 20:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 D、利用 Visual Foxpro。 二、多選題 適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有( BCD )。 A、電子郵件。 B、論壇。 C、博客。 D、實時聊天。 E、文件上傳和下載(網(wǎng)絡(luò)硬盤)。 “電子稱象”這堂課的幾個特點是( AC)。 A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 B、利用因特網(wǎng)資源。 C、利用智能教學(xué)課件。 D、師生互動討論。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。 使用多媒體教室的好處是( BCE)。 A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 D、教師上課省心省力。 E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。 “電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動是( BD)。 A、 在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 B、自主測試。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。 D、自主進行模擬“稱象”游戲。 E、展示學(xué)習(xí)成果。 對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下方面( ACDE)。 A、教學(xué)結(jié)果。 B、教學(xué)環(huán)境。 C、教學(xué)對象。 D、教學(xué)手段。 E、教學(xué)過程。 在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有( ACE)。 A、學(xué)生。 B、組長。 C、老師。 D、校長。 E、家長。 新課程評價的特點包括( ACD)。 A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 B、評價的方式個性化。 C、評價的 內(nèi)容綜合化。 D、評價的主體多元化。 E、評價的目的突出化。 教學(xué)組織形式的主要作用有( BC)。 A、活躍課堂氣氛。 B、提高教學(xué)效率。 C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。 D、實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。 E、控制教學(xué)進度。 教學(xué)評價的方式包括( ABCD)。 A、量規(guī)。 B、檔案袋評價。 C、問卷調(diào)查法。 D、觀察法。 E、圖表法。 小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是( ACDE)。 A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。 B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。 C、小組成員要有充分的交 流。 D、小組成員要很好地合作。 E、小組要開展自我評價。 1小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點是( BCD)。 A、減輕教師的工作負擔(dān)。 B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。 C、有助于提高學(xué)生組織和表達自己見解的能力,通過向其他同學(xué)解釋要點和原理的同時,還能強化自己的學(xué)習(xí)。 D、認知領(lǐng)域某些高層次技能(如問題解決和決策)能受到應(yīng)有的重視。 E、防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化。 1在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有( ABCDE)。 A、電子郵件。 B、論壇。 C、博客。 D、實時聊天 。 E、文件上傳和下載(網(wǎng)絡(luò)硬盤)。 三、是非題 多媒體教室不一定用投影儀。( A ) A、是。 B、否。 教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果,不需要對教學(xué)的過程進行評價。( B ) A、是。 B、否。 教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。( A) A、是。 B、否。 語音教室也可以用來上音樂課。( A) A、是。 B、否。 教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運用一切有效的技術(shù)手段,對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量,并給以價值判斷。 ( A) A、是。 B、否。 教學(xué)設(shè)計中進行的評價主要是形成性評價。( A) A、是。 B、否。 教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。( B) A、是。 B、否。 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據(jù),而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。( B) A、是。 B、否。 在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。( B) A、是。 B、否。 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據(jù),而保 持圖表的數(shù)據(jù)不變。( B) A、是。 B、否。 1一般在教學(xué)活動告一段落時進行的評價,如期末考試等,被稱為總結(jié)性評價。( A) A、是。 B、否。 1在多媒體教室里教師不需要板書。( B) A、是。 B、否。 1復(fù)試班級授課是班級授課的主要形式之一。( B) A、是。 B、否。 1對一個班的學(xué)生來說,應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)時間安排。( A) A、是。 B、否。 1班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。( A) A、是。 B、否。 1目 前我國的主要教學(xué)組織形式班級授課、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。( B) A、是。 B、否。 1發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異,建立“因材施教”的評價體系。( A) A、是。 B、否。 1使用論壇方式進行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時間里上網(wǎng)。( A) A、是。 B、否。 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)(中級)模塊四測試及答案 一、單選題 在課堂教學(xué)結(jié)束之后,采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況( C)。 A、評語。 B、 Excel 表格。 C、 Excel 圖表。 D、 以上方式都可以。 教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果,也要對教學(xué)的過程進行評價,這符合教學(xué)評價設(shè)計的( C)原則。 A、關(guān)聯(lián)性原則。 B、整體性原則。 C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。 D、客觀性原則。 將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價,這是依據(jù)( A )分類標(biāo)準(zhǔn)。 A、評價功能。 B、評價基準(zhǔn)。 C、評價內(nèi)容。 D、評價方法。 楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了( D)。 A、評價的內(nèi)容綜合化。 B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 C、評價的方式多樣化。 D、評價的主體多元化。 經(jīng)過培訓(xùn)后,楊老師更加深刻地認識到,評 價的目的應(yīng)該是( C)。 A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較,找出差距。 B、衡量被評價對象是否達到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 C、促進學(xué)生的發(fā)展,要“以評促學(xué)”。 D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。 關(guān)于課外作業(yè),錯誤的看法是( A)。 A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 B、課外作業(yè)宜精不宜多,要起到舉一反三的作用。 C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是( D)。 A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、網(wǎng)絡(luò) 教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。 形成性評價是在教學(xué)進行過程中,為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定,以下不屬于其常用手段的是( C)。 A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。 B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 D、單元或期末測試。 邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價,這體現(xiàn)了新課程評價的( C)理念。 A、評價目的是促進發(fā)展。 B、評價內(nèi)容綜合化。 C、評價主體多元化。 D、評價方式多樣化。 教師借助教學(xué)評價的結(jié) 果,及時了解自己的教學(xué)情況,從而調(diào)整教學(xué)行為,這是利用了教學(xué)評價的( D)功能。 A、診斷功能。 B、監(jiān)督功能。 C、導(dǎo)向功能。 D、調(diào)控功能。 1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機上所做的測試主要目的是( B)。 A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。 B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。 D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。 1新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念,這一理念的核心思想在于( B)。 A、提高教學(xué)效果。 B、促進學(xué)生發(fā)展。 C、調(diào)整教學(xué)進度。 D、檢驗教學(xué)方法。 1楊老師為家長定制的評價表,目 的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是( B)。 A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。 B、學(xué)生觀察記錄表。 C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評價卡。 二、多選題 適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有( BCD )。 A、電子郵件。 B、論壇。 C、博客。 D、實時聊天。 E、文件上傳和下載(網(wǎng)絡(luò)硬盤)。 “電子稱象”這堂課的幾個特點是( AC)。 A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 B、利用因特網(wǎng)資源。 C、利用智能教學(xué)課件。 D、師生互動討論。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。 使用多媒體教室的好處是( BCE)。 A、便于學(xué)生開展 自主探究性學(xué)習(xí)。 B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 D、教師上課省心省力。 E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。 “電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動是( BD)。 A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 B、自主測試。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。 D、自主進行模擬“稱象”游戲。 E、展示學(xué)習(xí)成果。 對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下方面( ACDE)。 A、教學(xué)結(jié)果。 B、教學(xué)環(huán)境。 C、教學(xué)對象。 D、教學(xué)手段。 E、教學(xué)過程。 在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有( ACE)。 A、學(xué)生。 B、組長。 C、老師。 D、校長。 E、家長。 三、是非題 多媒體教室不一定用投影儀。( A ) A、是。 B、否。 教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果,不需要對教學(xué)的過程進行評價。( B ) A、是。 B、否。 教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。( A) A、是。 B、否。 語音教室也可以用來上音樂課。( A) A、是。 B、否。 教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),運用一切有效的技術(shù)手段,對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量,并給以價值判斷。( A) A、是。 B、否。 教學(xué)設(shè)計中進行的評價主要是形成性評價。( A) A、是。 B、否。 教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。( B) A、是。 B、否。 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后,可以修改工作表中的數(shù)據(jù),而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。( B) A、是。 B、否。 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)(中級)模塊四測試及答案 一、單選題 在課堂教學(xué)結(jié)束之后,采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況( C)。 A、評語。 B、 Excel 表格。 C、 Excel 圖表。 D、以上方 式都可以。 教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果,也要對教學(xué)的過程進行評價,這符合教學(xué)評價設(shè)計的( C)原則。 A、關(guān)聯(lián)性原則。 B、整體性原則。 C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。 D、客觀性原則。 將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價,這是依據(jù)( A )分類標(biāo)準(zhǔn)。 A、評價功能。 B、評價基準(zhǔn)。 C、評價內(nèi)容。 D、評價方法。 楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了( D)。 A、評價的內(nèi)容綜合化。 B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 C、評價的方式多樣化。 D、評價的主體多元化。 經(jīng)過培訓(xùn)后,楊老師更加深刻地 認識到,評價的目的應(yīng)該是( C)。 A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較,找出差距。 B、衡量被評價對象是否達到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 C、促進學(xué)生的發(fā)展,要“以評促學(xué)”。 D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。 關(guān)于課外作業(yè),錯誤的看法是( A)。 A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 B、課外作業(yè)宜精不宜多,要起到舉一反三的作用。 C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是( D)。 A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開 展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。 形成性評價是在教學(xué)進行過程中,為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定,以下不屬于其常用手段的是( C)。 A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。 B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 D、單元或期末測試。 邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價,這體現(xiàn)了新課程評價的( C)理念。 A、評價目的是促進發(fā)展。 B、評價內(nèi)容綜合化。 C、評價主體多元化。 D、 評價方式多樣化。 教師借助教學(xué)評價的結(jié)果,及時了解自己的教學(xué)情況,從而調(diào)整教學(xué)行為,這是利用了教學(xué)評價的( D)功能。 A、診斷功能。 B、監(jiān)督功能。 C、導(dǎo)向功能。 D、調(diào)控功能。 1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機上所做的測試主要目的
點擊復(fù)制文檔內(nèi)容
公司管理相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1