【正文】 A、小組間形成惡性競爭，影響團(tuán)結(jié)。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。 A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 E、展示學(xué)習(xí)成果。 A、學(xué)生。 C、評價(jià)的內(nèi)容綜合化。 E、控制教學(xué)進(jìn)度。 A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。 教學(xué)評價(jià)只需要評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價(jià)。 B、否。（ B） A、是。 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。 B、否。 B、多組法。 （ C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。 C、教學(xué)設(shè)計(jì)。 B、調(diào)控功能。 如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（ B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。 C、電化教育。 A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)。 D、診斷性評價(jià)比形成性評價(jià)進(jìn)行得頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗(yàn)。 C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程。 A、 1 個(gè)。 E、資源。 A、杜威。 C、學(xué)習(xí)者特征分析。 F、分享行動(dòng)計(jì)劃。 A、多媒體演示教學(xué)。 I、進(jìn)行教學(xué)測試和信息反饋分析。（ A） A、是。 在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。 B、否。（ A） A、是。 1信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)驗(yàn)顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合?！焕趯W(xué)生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng) 研究性學(xué)習(xí)的課題準(zhǔn)備階段不包括下列活動(dòng)中的 ()?！n前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試 12．下列教學(xué)評價(jià)手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是 ()?！愿嬖V的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問題的知識(shí)技能 二．多選題： 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)包括（）。 證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平；評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）。 8 為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。 ※可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助 在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）。 ※利用 CuteFTP 軟件收發(fā)電子郵件 1（）是指由一些具有相同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)的人所組成的社會(huì)群體。 添加超級(jí)鏈接；提供多種形式的圖表和表格；視頻編輯；能進(jìn)行演示播放 教師想 將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）※繪聲繪影；豪杰影霸； Premiere 你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來，做成簡單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。 豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的教學(xué)策略，開展豐富的教學(xué)活動(dòng)； 及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，了解學(xué)科發(fā)展的前沿 要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，注重本學(xué)科和其他學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用 Word 制作電子教案時(shí)，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置“項(xiàng)目符號(hào)”，下列操作正確的是（）。 ※每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 1在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請問王老師最好采 用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（） ※參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題 1李老師希望利用電子郵件多與同事們交流。 ※初始能力分析 根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一般用來制作交互型課件的工具是（）。（是） 在設(shè) 計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。 查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫； 利用 Flash、 Authorware 等制作工具自己制作； 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載 8 下列不屬于綜合性媒體的是（）?！M織討論有利于教師課堂管理 1黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題?！}頭圖和導(dǎo)航文字圖 學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論等都是教育技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，對以上兩種理論敘述不正確的是（）。下列描述中，屬于 教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)的是（）。 1在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個(gè)主要目 標(biāo)。（ A） A、是。 B、否。 利用信息技術(shù)促進(jìn)我 們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識(shí)。（ A） A、是。 E、行動(dòng)研究法。 G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 F、學(xué)科知識(shí)的有效應(yīng)用。 D、檢查行動(dòng)計(jì)劃。 A、學(xué)習(xí)需要分析。 行動(dòng)研究是在社會(huì)情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會(huì)的或教育實(shí)踐的合理性及正義性、幫助研究者 對實(shí)踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實(shí)踐工作能夠付之實(shí)施而有成效”。 C、挑戰(zhàn)和解決辦法。 D、學(xué)習(xí)者與教 師。 A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。 B、診斷性評價(jià)的范圍比形成性評價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。 D、自身評價(jià)。 A、電視教育。 C、相對性評價(jià)。 D、教學(xué)媒體和教師一樣 ，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 A、教學(xué)模式。 C、教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論。 實(shí)驗(yàn)研究法一般包括（ D）。 1在多媒體教室里教師不需要板書。（ B） A、是。 B、否。 語音教室也可以用來上音樂課。（ A ） A、是。 E、圖表法 。 C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。 A、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 E、教學(xué)過程。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。 A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué) 習(xí)。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。 B、上課。 D、階段性評價(jià)。 A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個(gè)示范組。 C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。 1新課程評價(jià)提出了發(fā)展性教育評價(jià)的基本理念，這一理念的核心思想在于（ B）。 B、監(jiān)督功能。 D、單元或期末測試。 A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開 展自主探究性學(xué)習(xí)。 C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。 楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（ D）。 B、整體性原則。 B、否。 教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行的評價(jià)主要是形成性評價(jià)。（ A） A、是。 E、家長。 C、教學(xué)對象。 A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。 C、博客。 1楊老師為家長定制的評價(jià)表，目 的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價(jià)表是（ B）。 B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識(shí)。 D、評價(jià)方式多樣化。 A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。 C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評 價(jià)的目的應(yīng)該是（ C）。 B、評價(jià)基準(zhǔn)。 D、 以上方式都可以。 B、否。 1班級(jí)授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。（ B） A、是。 B、否。 教學(xué)評價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評價(jià)、檔案評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（ A） A、是。 B、否。 1在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（ ABCDE）。 D、小組成員要很好地合作。 B、檔案袋評價(jià)。 教學(xué)組織形式的主要作用有（ BC）。 D、校長。 B、教學(xué)環(huán)境。 “電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（ BD）。 D、師生互動(dòng)討論。 B、論壇。 D、上述結(jié)果都易導(dǎo)致。 A、備課。 C、總結(jié)性評價(jià)。 1開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（ B）。 B、學(xué)生觀察記錄表。 D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。 A、診斷功能。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（ D）。 B、衡量被評價(jià)對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 D、評價(jià) 方法。 A、關(guān)聯(lián)性原則。（ B） A、是。 B、否。 就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。 在《坐“信 息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（ CD）。 E、使用工具自己制作。 B、數(shù)據(jù)庫方式。 D、導(dǎo)航欄。 1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn) ，也是一個(gè)重點(diǎn)是（ B）？ A、五彩池的地點(diǎn)。 B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，對主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。 《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（ A）課件。 B、表格。 C、 Authorware。 一般情況下，導(dǎo)航欄由（ B ）構(gòu)成。 A、 AVI。 B、否。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（ A ） A、是。 D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。 A、自主。 E、探究學(xué)習(xí)。 B、全校打掃除的任務(wù)。 D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。 A、學(xué)生的生活背景。 C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。 A、跳過知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。 B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會(huì)。 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價(jià)方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個(gè)很大的問題，那就是整個(gè)評價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體 —— （ A ）。 B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測評及答案（模塊二至模塊五） 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級(jí)）模塊四測試及答案 教育技術(shù)能力中級(jí) 培訓(xùn)模塊二測評答案 一、單選題 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D ）。（ A） A、是。 B、否。 下列不屬于綜合性媒體的是（ CDE）。 D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。 A、教師要分析教材內(nèi)容。D、點(diǎn)擊菜單“工具” —— “選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對話框。 B、在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息 可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。 B、自我覺察。 C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。 1常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是 （ A）。 王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，請問，這個(gè)課件屬于以下哪類課件的范疇？（ D ） A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。 C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。 C、成果展示評價(jià)的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。 B、使用 word 中的幫助功能， office助手可以解決這個(gè)問題。 C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。 (2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。 A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計(jì)劃在課程中采用一種成果展示式的評價(jià)方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表 演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。 B、 Authorware。下面關(guān) 于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ B ）。 D、助教型演示課件。 C、百科全書式 課件按照線性順序“播放”整個(gè)課件。 B、 Power point。 二、多選題 王老師使用 word 制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（ CDE） A、按組合鍵 Ctrl+Z。 B、思維導(dǎo)圖。 E、教學(xué)暖場活動(dòng)設(shè)計(jì)。 B、豪杰影霸。 D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。 A、 MathType。 C、電視機(jī)。 B、否。（ B） A、是。 C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。 在前端分析部分，教師需要考慮的是（ A ）。 C、領(lǐng)導(dǎo)。 以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？（ B） A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。 D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。 A、來自城市的中學(xué)生。 D、