廣東省教育技術能力中級培訓-模塊一測評(存儲版)
【正文】 系統(tǒng)化教學設計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。(1分)指標的設計要和評價目的一致設計的指標要有可操作性各個指標之間應該相互獨立，不應該相互包含或矛盾評價標準的描述要一律采用數(shù)據(jù)描述，不要采用描述性的語句，只有數(shù)據(jù)才能準確說明問題布盧姆將認知領域的教學目標分為識記、領會、運用、分析、綜合和評價六個層次。(1分)交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，進而提高自己專業(yè)素養(yǎng)的方法可以邀請其他教師來觀摩自己的課堂，課后一起研討教學中存在的問題，這樣的交流反思可以促進教師的快速發(fā)展通過和其他教師的交流可以反觀自己的意識與行為，同時取人之長補己之短，在互助合作中進步，在互補共生中成長交流反思法和個人反省法的目的是一致的，都是為了發(fā)現(xiàn)教學中的問題，不過交流反思比較浪費時間在教學過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關于助教型課件的說法中，你認為不正確的是（d）。(2分)一般來說，師生之間的關系是否融洽和諧不會影響到教學結(jié)果教學內(nèi)容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內(nèi)容展開的教師需要結(jié)合實際的教學條件和學生的特點對教學內(nèi)容進行再加工，以使其更符合學生學習學生之間的關系很重要，直接影響學生的學習和發(fā)展師生之間的關系不是平等的，教師是主動講解者，學生是被動聽講者在對學習者特征進行分析的時候，我們一般分析哪幾方面的特征？(2分)abce 起點水平認知結(jié)構學習態(tài)度學習動機學習風格劉老師班上有個叫劉軍的學生，成績一直不錯，但近期感到他學習比較吃力。(1分)是是否信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識別和應用有關的科學技術。① 指向單元的信息化教學設計能力 ② 學習過程的組織實施、信息化監(jiān)控與評價能力 ③ 教育技術的適時應用能力 ④ 主體資源的設計與創(chuàng)建能力 ⑤ 多媒體課件制作能力 ⑥ 基于項目或問題的研究性學習設計能力選項1①②④⑥選項2②③④⑥選項3①②③④⑤⑥選項4①②③④⑥正確答案 選項4題目本次培訓主要以（）為主線，通過（）個模塊的學習，來提升教師規(guī)劃、組織實施和評價的能力。選項4比較不重要的話題直接附在較高層次的分支上，不以單獨的分支形式出現(xiàn)。選項4中級培訓重點介紹教師在教學過程中如何尋找和加工教學資源。(1分)是是否教學難點和教學重點在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學難點與知識的復雜程度以及學生的認知能力有關。評估項目 序號 評估指標 權重 評分(百分制)(2分)引導學生端正學習態(tài)度，指導學生采用有效的學習方法講授邏輯清楚、條理清晰，教學時間分配合理密切聯(lián)系實際，內(nèi)容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當 使用先進信息技術工具來實現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化合理運用現(xiàn)代化輔助教學手段學校準備設計一個探究性的網(wǎng)站供教學使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。那么以下關于這些方法的描述，你認為不合理的是（b）。（10分）第四篇：廣東省教育技術能力中級培訓廣東省教育技術能力中級培訓課程結(jié)業(yè)測試(含答案一、單選題下列對于教育技術的理解，說法正確的是(d)。（10分）、以軟件為中心的課程整合階段、以資源為中心的課程整合階段、以課件為中心的課程整合階段、以資源為中心的課程整合階段信息技術在課程整合中發(fā)揮了多種教學應用功能，以下對信息技術的教學功能說法正確的是（）（10分），并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用、測試、考評或評估功能，下面的觀點（），錯誤理解了信息技術與課程的整合。（B）A、是。1基于因特網(wǎng)的教學改革，技術是第一位，思想觀念在其后。（A）A、是。信息技術學習環(huán)境下，學生能獲得更多的標準英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學習情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學習。（B）A、是。B、否。操作與練習型游戲是利用環(huán)境進行建構，學生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。A、了解每個案例的教學目標。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學設計的用處不是很大。B、教學內(nèi)容是學生學習的對象，學生的學習是圍繞教學內(nèi)容展開的。新課程標準制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術能力要求也隨之提高。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。B、計算機技術。D、平臺使用手冊。A、全班活動、小組活動和個別活動。C、8個。A、在教學中應更多地采用先進的信息技術，以提高教學中的技術含量。C、教師—計算機—教師。1以下關于建構主義學習理論的描述錯誤的是（C）。B、老師讓想要的同學給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、網(wǎng)絡環(huán)境下學習者的學習類型和思維形式將多樣化。A、評價學生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。B、《找春天》（小學語文）。對動手設計物理實驗有較濃厚的興趣。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽。C、教師的權威是建立在學生對教師的服從上的。以下關于行為主義學習理論的描述中不正確的是（A）。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。D、信息技術可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術是萬能的。同時，你還將深度學習和應用一些支持教學設計的軟件，包括： 知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和電子表格軟件。測試的次數(shù)沒有限制，每次測試時長60分鐘?？傇u60分為合格。(10分)了解每個案例的教學目標速讀案例再讀案例分析案例積極參與小組討論整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學習，你將對系統(tǒng)化教學設計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（）等。C、利用信息技術模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術完成就行。A、內(nèi)存條沒插好。D、一切與信息有關的理論和實踐。B、學生的行為即代表學生的品性。當學生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（C）。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。學生能夠較為熟練地利用電學模擬實驗室來設計實驗。（C）A、《Season》（小學英語）。1王老師在對學生進行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價
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