【正文】 廣東省 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)前期測試題庫及答案 一、單選題 在采用 Windows 圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（ 1234） (1)、選擇繪圖面板的文字工具。 (2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。 (3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。 (4)、在文本框中輸入文字并保存。 下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的 說法，正確的是（ C）： A、教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進行總結(jié)的過程。 B、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。 C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。 D、教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程。 對于小學(xué) 6 年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（ C）。 A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、學(xué)生探究知識的熱情度非常高。 C、學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。 D、學(xué)生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導(dǎo)。 李老 師在使用 word 制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（ A）： A、調(diào)小 word 設(shè)置的自動保存的間隔時間。 B、使用 word 中的幫助功能， office助手可以解決這個問題。 C、建議更換制作軟件，比如 WPS Office。 D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。 根據(jù)新課程標準的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表 演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認識不正確的是（ A ）。 A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。 B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。 C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。 D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。 電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子 教案不能用 IE 直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用 IE 直接瀏覽？（ B） A、 FrontPage。 B、 Authorware。 C、 Dream Weaver。 D、 PowerPoint。 根據(jù)你的理解，你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（ D ） A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。 B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。 C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。 D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。 網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān) 于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是（ B ）。 A、學(xué)習(xí)者更容易張揚個性。 B、學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱。 C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。 D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。 王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（ D ） A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。 B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。 C、單純課后練習(xí)的課件。 D、助教型演示課件。 某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方 不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認為下列哪個方法最為便捷、可行？（ C） A、讓同學(xué)自己拿 U 盤到老師家中拷貝。 B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。 C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的 FTP 上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。 D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。 1常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)構(gòu)的說法中正確的是 （ A）。 A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。 B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。 C、百科全書式 課件按照線性順序“播放”整個課件。 D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進行交互。 1關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（ C）。 A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。 B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。 C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。 D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進，則教學(xué)效果越好。 1劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功能？（ A） A、 Word。 B、 Power point。 C、 Excel。 D、 Acrobat Reader。 1反思性教學(xué)的第一步（ B），第二步是思考，第三步是解決問題。 A、觀察。 B、自我覺察。 C、制定計劃。 D、創(chuàng)設(shè)情景。 二、多選題 王老師使用 word 制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（ CDE） A、按組合鍵 Ctrl+Z。 B、按組合鍵 Ctrl+S。 c、點擊菜單欄“編輯” —— “撤消清除”。 D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。 E、點擊菜單欄“工具” —— “撤消”。 知識可視化是在科學(xué)計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息 可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有（ ABCD）。 A、概念圖。 B、思維導(dǎo)圖。 C、認知地圖。 D、語義網(wǎng)絡(luò)。 E、幾何畫板 在制定教學(xué)實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ ABCDE）。 A、教學(xué)實施的環(huán)境。 B、在教學(xué)實施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準備。 C、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。 D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。 E、教學(xué)暖場活動設(shè)計。 王老師使用 word 制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以 修改文字字體方式的為（ ACE）。 A、用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。 B、用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵 Ctrl+D。 C、點擊菜單欄的“格式” —— “字體”。D、點擊菜單“工具” —— “選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。 E、點擊菜單欄的“編輯” —— “字體”。 教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ ABC） A、繪聲繪影。 B、豪杰影霸。 C、 Premiere。 D、 Photoshop。 E、 Microsoft Media Player。 教學(xué)實施前 ，通常要進行一些教學(xué)準備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ ABE）。 A、教師要分析教材內(nèi)容。 B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。 C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當天要講解的內(nèi)容。 D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。 E、教師要準備好本堂課所用的教學(xué)資源。 下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（ BD） A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。 B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。 C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客 觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。 D、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進行反思，促進教師的快速成長。 E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。 演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（ CDE）。 A、 MathType。 B、 MSoffice Excel。 C、 MSoffice Powerpoint。 D、 Z+Z 智能教育平臺。 E、 Authorware。 下列不屬于綜合性媒體的是（ CDE）。 A、多媒體計算機。 B、計 算機網(wǎng)絡(luò)。 C、電視機。 D、 DVD。 E、幻燈機。 三、是非題 提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認知主意理論。（ B） A、是。 B、否。 Blog 方便了行動研究，行動研究提升了 Blog 教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。（ A） A、是。 B、否。 在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大學(xué)生的認知范圍，讓學(xué)生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。（ A） A、是。 B、否。 有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（ A） A、是。 B、否。 教師在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進新穎原則、優(yōu)化組合原則等。（ B） A、是。 B、否。 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。（ B） A、是。 B、否。 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)測評及答案（模塊二至模塊五） 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案 教育技術(shù)能力中級 培訓(xùn)模塊二測評答案 一、單選題 在進行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（ D ）。 A、教學(xué)設(shè)計需要進行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要。 B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標還為時過早。 C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。 D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動。 學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（ C ）。 A、學(xué)習(xí)動機屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因 素。 B、學(xué)習(xí)動機可分為內(nèi)部動機和外部動機。 C、學(xué)習(xí)動機越強，越有利于學(xué)習(xí)和保持。 D、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。 在前端分析部分，教師需要考慮的是（ A ）。 A、學(xué)生的認知水平。 B、學(xué)生的作品集展示。 C、檢查軟件進行的是否正常。 D、教學(xué)課件的制作。 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體 —— （ A ）。 A、學(xué)生。 B、家長。 C、領(lǐng)導(dǎo)。 D、教師。 案例《附中 的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校將成立（ ），聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進行鑒定。（ B ）。 A、監(jiān)督組。 B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。 C、檢查組。 D、評審組。 以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（ B） A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。 C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。 D、根據(jù)教 學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。 在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達到本課時學(xué)習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（ B）。 A、跳過知識點和技能的學(xué)習(xí)，直接進入本課時的教學(xué)。 B、強化知識點和技能學(xué)習(xí)，然后進入本課時的教學(xué)。 C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進入本課時的教學(xué)。 D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進入本課的教學(xué)。 如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇 哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。）（ D） A、讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止。 B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進行練習(xí)。 C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。 D、放映多媒體軟件制作 的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。 案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是（ B）。 A、來自城市的中學(xué)生。 B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。 C、來自美國的留學(xué) 生。 D、來自國外的華裔學(xué)生。 進行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（ B）。 A、學(xué)生的生活背景。 B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 D、學(xué)生的年齡。 1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（ B）。 A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。 B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。 C、