【正文】 專業(yè) 一、單選題 下列描述屬于行動研究基本特點(diǎn)的是① 為行動而研究；② 對行動的研究；③ 在行動中研究；④ 由行動者研究。 ( )。 (1 分 ) ①②③④ 你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動畫，以下列出了您的 “下載 ”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（）。 (1 分 ) ． exe 有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯誤的是（ ）。 (1 分 ) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識基礎(chǔ) 在角色表演活動中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué) 生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（） (1 分 ) 拋錨式教學(xué)策略 在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)中，王老師一邊給學(xué)生快速展示動物圖片，一邊要求同學(xué)們快速地說出動物的英文名稱，從而加深學(xué)生對這些單詞的理解，請問，王老師采用的是以下哪種教學(xué)策略？（） (1 分 ) 啟發(fā)式教學(xué) WebQuest 是（ ）的一種形式。 (1 分 ) 探究式學(xué)習(xí) （ ）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識地對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查 、評價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。 (1 分 ) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（） (1 分 ) 給同學(xué)展現(xiàn)一張動物園導(dǎo)游圖 思維導(dǎo)圖是對發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。以下哪一種工具屬于繪制思維導(dǎo)圖的計(jì)算機(jī)軟件工具？（ ） (1 分 ) FreeMind 在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，可以采用下列四種教學(xué)方法， 其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（ ）。 (1 分 ) 教師需要及時給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新等良好行為，對于學(xué)生的錯誤認(rèn)識要給予及時的糾正 1 在教學(xué)過程中會使用許多教學(xué)評價(jià)方法，如觀察法、測驗(yàn)、問卷調(diào)查法、面談法等。以下有關(guān)李老師使用的教學(xué)評價(jià)方法中，哪項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?？（? (1 分 ) 專業(yè) 李老師常常會找一些學(xué)生進(jìn)行面談，希望這些學(xué)生能當(dāng)面指出自己教學(xué)中的缺點(diǎn)和存在的問題 1 下列選項(xiàng)中對教學(xué)評價(jià)過程的描述錯誤的是（ ）。 (1 分 ) 在評價(jià)反饋階段把評價(jià)結(jié)果公之于眾 1 王老師運(yùn) 用各種評價(jià)方法搜集評價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (1 分 ) 每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 1 在課堂上教師讓學(xué)生以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式討論伯利克里這個人物，下列促進(jìn)小組討論的措施中，不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (1 分 ) 讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分調(diào)動他們的積極性 1 以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時交流？ (1 分 ) MSN 1 劉老師在下周一打算給學(xué)生上一堂聽力訓(xùn)練課，在課上可以給學(xué)生播放錄音材 料，學(xué)生聽錄音并完成相應(yīng)的測試題，同時，老師與學(xué)生可以進(jìn)行及時的一對一、一對多的交流與反饋，請您從以下選項(xiàng)中選出最適合的教學(xué)環(huán)境？（） (1 分 ) 語音教室 1 同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（ ）。 (1 分 ) 實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 1 教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，這是一個漫長的、持續(xù)的過程。以下關(guān)于教學(xué)反思的說法，錯誤的是（）。 (1 分 ) 教學(xué)前應(yīng)當(dāng)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度 1 王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來 制作其所需要的數(shù)字教學(xué)資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項(xiàng)中的軟件不能達(dá)到其對應(yīng)的目的？（） (1 分 ) Flash——制作三維動畫 凱勒的 ARCS 模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動力因素。下面對其主要分析內(nèi)容的描述錯誤的是 ( )。 (1 分 ) 學(xué)習(xí)方式 二、多選題 研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇研究課題、自主設(shè)計(jì)研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（） (2 分 ) 實(shí)施方案和開題 報(bào)告的指導(dǎo) 分配小組的指導(dǎo) 結(jié)題階段的指導(dǎo) 專業(yè) 實(shí)施階段的問題和對策的指導(dǎo) 選題指導(dǎo) 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價(jià)，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)（ ） 。 (2 分 ) 評價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段 以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) 盡可能給學(xué)生客觀公平的評價(jià) 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí) 以形成性評價(jià)為主 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，李老師對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握不是很熟練，總是猶豫不定。下面是李老師對提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（）。 (2 分 ) 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)往往是一致 的 教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的 教學(xué)難點(diǎn)是相對于知識的復(fù)雜程度而言的 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案用 Word 制作電子教案時，需要為其中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置 “項(xiàng)目符號 ”，下列操作正確的是（）。 (2 分 ) 點(diǎn)擊 “格式 ”→“ 項(xiàng)目符號和編號 ”→“ 項(xiàng)目符號 ” 用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵， “項(xiàng)目符號和編號 ”→“ 項(xiàng)目符號 ” 教師在編寫電子教案時經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（ ）。 (2 分 ) FrontPage Photoshop PowerPoint 方正奧思 王老 師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（ ）。 (2 分 ) *． avi *． mpg *． wmv 王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個真實(shí)的時鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時間的長短，請問，王老師除了選用真實(shí)的時鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（） (2 分 ) FLASH 制作的時鐘動畫 相關(guān)的時鐘影片 王老師想把制作電子教案過程中下載到電腦的《動物世界》的全套視頻（大約 30G）長久存儲起來，以下哪些存儲方式較為合適 ？（） (2 分 ) 用 DVD 光盤刻錄存儲 用電腦硬盤存儲 專業(yè) 教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評價(jià)？（ ） (2 分 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)后面是否有大量的練習(xí)題 教學(xué)設(shè)計(jì)過程是否使用了先進(jìn)的媒體 制約課堂教學(xué)效果的主要因素包括（ ）。 (2 分 ) 教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 學(xué)生 教學(xué)目標(biāo) 三、是非題 對教學(xué)資源的評價(jià)通?？梢酝ㄟ^測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。 (1 分 ) 否 王老師將課堂上錄制 的 DV 帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是． avi，王老師可以使用電腦中 Windows Media Player 軟件播放這個文件。 (1 分 ) 是 按照使用對象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。 (1 分 ) 否 在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循 “低成本、高效能 ”的原則。 (1 分 ) 是 建構(gòu)主義能夠解決我國教育長期以來忽視學(xué)生主體和創(chuàng)新培養(yǎng)的有效手段，應(yīng)該在所有課程的所有課堂中推廣。 (1 分 ) 否 使用 “教育技術(shù) ”和 “教育 技術(shù) ”為關(guān)鍵詞在 Google 中搜索， 其結(jié)果一模一樣。 (1 分 ) 否 有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗(yàn)有較大依賴性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 (1 分 ) 是 及時給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識，對于學(xué)生的錯誤的認(rèn)識要給予及時的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。 (1 分 ) 否 羅杰斯提倡有意義的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生為中心，教師只是一個 “方便學(xué)習(xí)的人 ”，學(xué)校為專業(yè) 學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。 (1 分 ) 是 圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計(jì)算機(jī)繪制的直線、圓、矩形、曲線 、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機(jī)等輸入設(shè)備捕捉實(shí)際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點(diǎn)陣構(gòu)成。 (1 分 ) 廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)題庫二 一、單選題 窗體頂端 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，下列關(guān)于選題的表述不正確的是（）。 (1 分 ) 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞 在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果。以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（）。 (1 分 ) 制作一個內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學(xué)將會大大提高教學(xué)效率 凱勒的 ARCS 模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動力因素。下面對其主要分析內(nèi)容的描述錯誤的是 ( )。 (1 分 ) 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與非智力因素相關(guān)的特征有 (1分 ) 興趣、動機(jī)、情感、意志、性格 除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（）。 (1 分 ) 在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好 根據(jù)軟件的特點(diǎn)和在教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)中一 般用來制作交互型課件的工具是（）。 (1分 ) Authorware 要求教師將截取的錄像部分刻成 DVD 光盤，你認(rèn)為選擇下列哪種軟件可以完成。 (1分 ) Nero Burning Rom 數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點(diǎn)。李老師在教學(xué)中使用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（）。 (1 分 ) 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 專業(yè) 李老師經(jīng)常會面臨一個問題 ―― 如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對李老師選擇教學(xué)媒體的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖?（）。 (1 分 ) 數(shù)字教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的 下面是一些有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為哪個觀點(diǎn)是不正確的？（ ） (1 分 ) 對于教學(xué)內(nèi)容的合理安排，與教材內(nèi)容和學(xué)科知識本身有關(guān)，不屬于教育技術(shù)的范疇 1 教學(xué)評價(jià)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)評價(jià)理解不正確的是（ ）。 (1 分 ) 為了跟蹤學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，我們需要對學(xué)生每一小部分知識的掌握程度有所掌握，從而有利于下一階段的教學(xué)，這時需要對學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的總結(jié)性評價(jià) 1 下列是對教學(xué)評價(jià)功能的 一些描述，其中屬于過程性教學(xué)評價(jià)功能的是 ( )。 (1 分 ) 提供反饋信息以改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí) 1 王老師運(yùn)用各種評價(jià)方法搜集評價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (1 分 ) 每個單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 1 . 教研組聽取了王老師的授課，并進(jìn)行了評價(jià)，請問下列哪一項(xiàng)是評價(jià)不需要考慮的？（） (1 分 ) 王老師在課堂上是否使用了先進(jìn)的媒體 1 以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯誤的是（ ）。 (1 分 ) 在課堂教學(xué)交流 中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán) 1 同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（ ）。 (1 分 ) 實(shí)現(xiàn)信息資源的共享和在線通訊與交流 1 上課過程中，學(xué)生劉揚(yáng)注意力不集中，對教學(xué)內(nèi)容掌握情況不好，課后教師將教學(xué)內(nèi)容又給他講了一遍，這種教學(xué)方式屬于（）。 (1 分 ) 個別輔導(dǎo) 1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（ ）。 (1 分 ) 輔助備課資源、學(xué)科資源庫和素材庫 1 講授某課的過程中，王老師為了能高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，使用了大量的媒體，其中使用不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。 (1 分 ) 為了節(jié)省時間，老師不親自一筆一畫書寫生字，而是利用課前制作好的 PPT 課件將這些漢字直接呈現(xiàn)在屏幕上 信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是 ( )。 (1 分 ) 專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者