【正文】 B、評(píng)估學(xué)生的平時(shí)作業(yè)。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。 D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。 1如果采用班級(jí)授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（ B）。 A、電子郵件。 E、教師可以演示一些無(wú)法用實(shí)物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。 C、老師。 A、量規(guī)。 E、防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化。 語(yǔ)音教室也可以用來(lái)上音樂課。（ B） A、是。 B、否。 C、 Excel 圖表。 D、評(píng)價(jià)的主體多元化。 形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（ C）。 A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。 B、論壇。 “電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（ BD）。 D、校長(zhǎng)。 B、否。 A、關(guān)聯(lián)性原則。 B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。 1開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（ B）。 A、備課。 使用多媒體教室的好處是（ BCE）。 D、教學(xué)手段。 B、提高教學(xué)效率。 三、是非題 多媒體教室不一定用投影儀。（ A） A、是。 B、否。 B、教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué)。 C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。 本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國(guó)曾經(jīng)使用過(guò)的另外一個(gè)名詞是（ C）。 A、診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)都是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施。 C、學(xué)習(xí)情況。 D、反思。 C、制作行動(dòng)計(jì)劃。 F、語(yǔ)言輔導(dǎo)教學(xué)。 對(duì)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長(zhǎng)的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。?A） A、是。 B、否。 ※學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持 一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。 電子教案有利于教案的修訂和保存； 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流； 電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識(shí)的安排； 電子教案 可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化 王老師在準(zhǔn)備教案的過(guò)程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（） Word；PowerPoint； WPS Office 現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。（） ※計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的媒體呈現(xiàn) 3．根據(jù)學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解部分的平均得分比較低，這屬于學(xué)習(xí)者分析中的 ()。※能流利背誦古詩(shī)《黃鶴樓》 二、多選題 下列是信息技術(shù)和課程整合對(duì)一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）?！鶎W(xué)習(xí)共同體 1在講授“學(xué)會(huì)運(yùn)用 PowerPoint 創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了 Word 軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。 在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問(wèn)題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)理論學(xué)習(xí)理論教育傳播理論 教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說(shuō)法中，你認(rèn)為正確的是（）。 (1 分 )※收集課題研究所需的各項(xiàng)信息 下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學(xué)會(huì)看鐘表指針說(shuō)時(shí)間；第三，珍惜每一秒，不浪費(fèi)時(shí)間，虛度光陰。（ A） A、是。 WebQuest 屬于接受學(xué)習(xí)。 B、否。 B、分組教學(xué)。 D、評(píng)價(jià)策略。 行動(dòng)研究法的一般實(shí)施過(guò)程和行動(dòng)研究法的特點(diǎn)（ ABCD ）。 D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來(lái)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕老師的負(fù)擔(dān)。 B、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具。 A、 Esc。 D、教學(xué)評(píng)價(jià)。 C、循環(huán)法。（ B） A、是。 教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。 B、小組成績(jī)就是每個(gè)小組成員的個(gè)人成績(jī)。 D、評(píng)價(jià)的主體多元化。 對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（ ACDE）。 B、利用因特網(wǎng)資源。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。 A、學(xué)生情況而定。 1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（ B）。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。 C、評(píng)價(jià)的方式多樣化。 B、 Excel 表格。（ A） A、是。 在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有（ ACE）。 B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。 C、家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。 B、監(jiān)督功能。 A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 楊老師把家長(zhǎng)也拉進(jìn)測(cè)評(píng)隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（ D）。 B、否。（ B） A、是。 使用 Excel 創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。 B、否。 A、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。 C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。 E、教學(xué)過(guò)程。 A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、利用 Excel。 A、小組間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，影響團(tuán)結(jié)。 1教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（ B）。 D、調(diào)控功能。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加。 B、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 A、評(píng)語(yǔ)。 在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來(lái)查找明確信息的最佳手段。 A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。 B、色彩搭配適宜。 信息技術(shù)作為教學(xué)中的（ A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。 制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，（ B）是錯(cuò)誤的做法。 C、題頭圖和備注。 B、否。（ A ） A、是。 D、評(píng)價(jià)。 二、多選題 新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ ABF ）。 D、學(xué)生的年齡。 D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。 C、領(lǐng)導(dǎo)。 C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。 B、否。 A、 MathType。 B、豪杰影霸。 B、思維導(dǎo)圖。 B、 Power point。 D、助教型演示課件。 B、 Authorware。 A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題。 C、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。 C、成果展示評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形勢(shì)也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。 王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計(jì)算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個(gè)課件，用于在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授，請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)課件屬于以下哪類課件的范疇？（ D ） A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。 C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。 知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息 可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。D、點(diǎn)擊菜單“工具” —— “選項(xiàng)”，出現(xiàn)“字體”對(duì)話框。 D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。 B、否。 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)及答案（模塊二至模塊五） 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級(jí)）模塊四測(cè)試及答案 教育技術(shù)能力中級(jí) 培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)答案 一、單選題 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（ D ）。 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是整個(gè)評(píng)價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體 —— （ A ）。 A、跳過(guò)知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。 A、學(xué)生的生活背景。 B、全校打掃除的任務(wù)。 A、自主。（ A ） A、是。 B、否。 一般情況下，導(dǎo)航欄由（ B ）構(gòu)成。 B、表格。 B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。 D、導(dǎo)航欄。 E、使用工具自己制作。 就一般情況而言，通過(guò)搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（ B） A、是。 D、評(píng)價(jià) 方法。 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（ D）。 A、診斷功能。 B、學(xué)生觀察記錄表。 C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。 D、上述結(jié)果都易導(dǎo)致。 D、師生互動(dòng)討論。 B、教學(xué)環(huán)境。 教學(xué)組織形式的主要作用有（ BC）。 D、小組成員要很好地合作。 B、否。 教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（ B） A、是。 B、否。 B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。 C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 D、評(píng)價(jià)方式多樣化。 1楊老師為家長(zhǎng)定制的評(píng)價(jià)表，目 的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（ B）。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。 C、教學(xué)對(duì)象。（ A） A、是。 B、否。 楊老師把家長(zhǎng)也拉進(jìn)測(cè)評(píng)隊(duì)伍的做法體現(xiàn)了（ D）。 A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開 展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、監(jiān)督功能。 C、家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。 D、階段性評(píng)價(jià)。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。 A、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 E、圖表法 。 語(yǔ)音教室也可以用來(lái)上音樂課。（ B） A、是。 實(shí)驗(yàn)研究法一般包括（ D）。 A、教學(xué)模式。 C、相對(duì)性評(píng)價(jià)。 D、自身評(píng)價(jià)。 A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。 C、挑戰(zhàn)和解決辦法。 A、學(xué)習(xí)需要分析。 F、學(xué)科知識(shí)的有效應(yīng)用。 E、行動(dòng)研究法。 利用信息技術(shù)促進(jìn)我 們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識(shí)。（ A） A、是。下列描述中，屬于 教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區(qū)的是（）?！M織討論有利于教師課堂管理 1黃老師組織學(xué)生進(jìn)行分組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論話題。（是） 在設(shè) 計(jì)和開發(fā)課件時(shí)，無(wú)論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過(guò)掃描、數(shù)碼相機(jī)等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以直接加以利用。 ※每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況 1在課堂上，王老師組織學(xué)生以小組形式討論課文中哪些句子表現(xiàn)了母親掙錢的艱辛?xí)r，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組的學(xué)生在討論父親的職業(yè)，請(qǐng)問(wèn)王老師最好采 用哪種方式引導(dǎo)他們充滿熱情的討論而不偏離主題？（） ※參與其中，并適當(dāng)提出問(wèn)題指導(dǎo)，引向主題 1李老師希望利用電子郵件多與同事們交流。 添加超級(jí)鏈接；提供多種形式的圖表和表格；視頻編輯；能進(jìn)行演示播放 教師想 將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（）※繪聲繪影；豪杰影霸； Premiere 你準(zhǔn)備了一些與課程內(nèi)容相關(guān)的素材想把它們集成起來(lái)，做成簡(jiǎn)單的課件，下列可供你選擇的工具是（）。 ※可以運(yùn)用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助 在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（）。 證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平；評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)；預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 考慮到編制開發(fā)教學(xué)資源所耗費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等諸多因素，一般應(yīng)盡可能選擇現(xiàn)有的教學(xué)資源，但在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)要有所選擇，下面觀點(diǎn)中正確的是（）?！n前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試 12．下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來(lái)測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是 ()。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（ A） A、是。 在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。 I、進(jìn)行教學(xué)測(cè)試和信息反饋分析。 F、分享行動(dòng)計(jì)劃。 A、杜威。 A、 1 個(gè)。 D、診斷性評(píng)價(jià)比形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行得頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測(cè)驗(yàn)。 C、電化教育。 B、調(diào)控功能。 （ C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡(jiǎn)明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動(dòng)方式，通常是兩種以上方法策略的組合運(yùn)用。 B、否。（ B） A、是。 教學(xué)評(píng)價(jià)只需要評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，不需要對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 E、控制教學(xué)進(jìn)度。 A、學(xué)生。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核。 C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。 B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 A、評(píng)價(jià)目的是促進(jìn)發(fā)展。 關(guān)于課外作業(yè)，錯(cuò)誤的看法是（ A）。 D、客觀性原則。 B、否。（ A ） A、是。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。 D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 A、關(guān)聯(lián)性原則。 B、否。（ B） A、是。 教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并