【文章內(nèi)容簡介】 的文件不可以用Windows Media Player打開？(c ) (1分) wma格式 mepg格式 rm格式 wmv格式 1 李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（ d）。 (1分) 先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字 先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字 1 在角色表演活動(dòng)中，劉老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的情境，讓學(xué)生去表演其中的角色，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)問，劉老師采用了以下哪種教學(xué)策略？（b ） (1分) 支架式教學(xué)策略 拋錨式教學(xué)策略 隨機(jī)通達(dá)式教學(xué)策略 問題解決式教學(xué)策略 二、多選題 下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（abc e ）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分(百分制) (2分) 引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理 密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) 使用先進(jìn)信息技術(shù)工具來實(shí)現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化 合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段 學(xué)校準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認(rèn)為下列軟件可供選擇的是（ab ）。 (2分) DreamWeaver FrontPage PowerPoint Acrobat Reader 幾何畫板 認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？ (2分) abc 建構(gòu)主義 人本主義 認(rèn)知主義 行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義 王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（ ae）。 (2分) 一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會(huì)影響到教學(xué)結(jié)果 教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的 教師需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí) 學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展 師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動(dòng)講解者，學(xué)生是被動(dòng)聽講者 在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析的時(shí)候，我們一般分析哪幾方面的特征？ (2分) abce 起點(diǎn)水平 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)風(fēng)格 劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（abcd ） (2分) 劉軍的興趣愛好 劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法 劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度 劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平 劉軍過去的英語成績 王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（ ab）。 (2分) *．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls 下面幾個(gè)軟件中，是圖形圖像處理工具的是（ acd）。 (2分) Photoshop 暴風(fēng)影音 ACD SEE 畫圖 FrontPage 王老師在新課展示的剛開始，讓學(xué)生觀察一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘，體驗(yàn)一分鐘、一秒鐘時(shí)間的長短，請(qǐng)問，王老師除了選用真實(shí)的時(shí)鐘，還可以選用以下哪種數(shù)字教學(xué)資源來達(dá)到同樣的教學(xué)目的？（ ce） (2分) 格式為bmp、jpg的時(shí)鐘圖片 真實(shí)的時(shí)鐘照片 FLASH制作的時(shí)鐘動(dòng)畫 真實(shí)的手表 相關(guān)的時(shí)鐘影片 有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，王老師有如下認(rèn)識(shí)，正確的是（abce ）。 (2分) 教學(xué)評(píng)價(jià)能引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝正確的方向發(fā)展 好的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更加努力 教師根據(jù)學(xué)生的情況相對(duì)調(diào)慢或調(diào)快學(xué)習(xí)進(jìn)程 評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教學(xué)改進(jìn)是否產(chǎn)生影響主要看教師的自覺性 被評(píng)價(jià)者還可以通過評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向及改進(jìn)措施 三、是非題 評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。 (1分)否 是 否 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)是從結(jié)果和影響兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)給予價(jià)值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計(jì)工作沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。 (1分) 是 是 否 教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)在一定條件下是相互轉(zhuǎn)化的，其中教學(xué)難點(diǎn)與知識(shí)的復(fù)雜程度以及學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)。 (1分) 是是 否 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是否與學(xué)習(xí)者的特征相匹配，是決定教學(xué)設(shè)計(jì)成功與否的關(guān)鍵因素。 (1分) 是 是 否 信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)，主要指的是與信息的產(chǎn)生、獲取、表征、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用有關(guān)的科學(xué)技術(shù)。 (1分) 是 是 否第一套題下列關(guān)于教育技術(shù)基本理論的說法，正確的是(D)。(1分)A學(xué)習(xí)理論是探究課堂學(xué)習(xí)規(guī)律的理論B教學(xué)理論是闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原理、規(guī)律與方法的理論體系C當(dāng)前的教學(xué)理論主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等流派D傳播理論是研究人類信息獲取、加工、處理和傳送的科學(xué) 下列對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，屬于診斷性評(píng)價(jià)的是(A)。(1分)A課前為了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行的摸底考試B教學(xué)中為鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握進(jìn)行的各種課堂練習(xí)C學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行的期末考試D為了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)的適應(yīng)情況進(jìn)行的調(diào)查和訪談 在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是(B)。(1分)A以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo)B以定量評(píng)價(jià)為主C評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段D以形成性評(píng)價(jià)為主 下列描述屬于行動(dòng)研究基本特點(diǎn)的是① 為行動(dòng)而研究；② 對(duì)行動(dòng)的研究；③ 在行動(dòng)中研究；④由行動(dòng)者研究。( D )。(1分)A①②③B①②④C②③④D①②③④ 在確定教學(xué)目標(biāo)之前，老師需要分析教材，編排組織教學(xué)內(nèi)容，以便更好地開展教學(xué)。在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要考慮到多個(gè)因素，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選出你認(rèn)為不需要考慮的因素（C）。(1分)A注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系B由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化C內(nèi)容的安排嚴(yán)格遵照教材D確保從已知到未知，并按事物發(fā)展的規(guī)律排列教學(xué)內(nèi)容以下對(duì)于信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（C）。(1分)A信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化B利用信息技術(shù)能夠有效獲取資源，并對(duì)其進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用，如利用Google、Baidu等搜索引擎檢索教學(xué)資源C利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)建或形成新的知識(shí)，或呈現(xiàn)和展示這些知識(shí)，如概念圖、PowerPoint等，使用越是高級(jí)的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)出教學(xué)的先進(jìn)性，就越能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合D利用信息技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)參與人員提供交流、通訊或協(xié)作功能，比如使用、MSN異地交換教案等 以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（D）(1分)A改變課程過去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要B改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容的地區(qū)特色，增加與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系D改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來 下列關(guān)于集中授課的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢的表述，不正確的是（D）。(1分)A有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)B教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系C目前發(fā)展的趨勢是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用D無法組織問題討論 在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是（A）。(1分)A與教材配套的物理習(xí)題冊(cè)B錄制的物理專家講座C物理老師Blog上的物理資料D物理教學(xué)平臺(tái) 在Frontpage中，通過（C）可隨時(shí)查看所制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。(1分)A視圖窗口B普通窗口 C預(yù)覽窗口 DHTML窗口 1李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（D）。(1分)A先選中前面那段文字，按粘貼命令，再選中后面那段文字B先選中前面那段文字，按復(fù)制命令，再選中后面那段文字C先選中前面那段文字，按剪切命令，再選中后面那段文字D先選中前面那段文字，按格式刷命令，再選中后面那段文字 1自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計(jì)電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項(xiàng)是（D）。(1分)A相比手寫教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享B相比手寫教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化C相比手寫教案，電子教案更利于教師的修改D相比手寫教案，電子教案的編寫可以節(jié)省紙張 1在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（B）。(1分)A先行組織者策略B直接強(qiáng)化策略C操練－練習(xí)策略D拋錨式教學(xué)策略 1不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，下列方法中，(C)能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。(1分)A觀察B談話C問卷調(diào)查D文獻(xiàn)調(diào)查 1如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（B）。(1分)A分析學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容、查閱考試成績，以此來獲得學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況B通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征C與學(xué)生、班主任及其他任課教師談話，以此來獲得學(xué)生之前的表現(xiàn)情況D在一般性了解的基礎(chǔ)上，通過編制專門的測試題，測定學(xué)生掌握預(yù)備知識(shí)和技能的情況 二、多選題選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據(jù)包括（BDEF）。(2分)A依據(jù)媒體的先進(jìn)程度 B依據(jù)教學(xué)條件C依據(jù)教師能力D依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E依據(jù)教學(xué)內(nèi)容F依據(jù)教學(xué)對(duì)象對(duì)教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（ABDE）。(2分)A教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容B學(xué)習(xí)者的思維能力和個(gè)體差異C學(xué)校的教學(xué)條件D教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)E課堂教學(xué)任務(wù)認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ABC）(2分)A建構(gòu)主義B人本主義 C認(rèn)知主義D行為主義E結(jié)構(gòu)功能主義 研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（ABCD）。(2分)A小組成員的個(gè)人職責(zé)明確B均等的成功機(jī)會(huì)C小組有明確的目標(biāo)D組內(nèi)異質(zhì)E組內(nèi)同質(zhì) 下列多媒