【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、 布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。以下對(duì)具體教學(xué)目標(biāo) 所屬層次的描述錯(cuò)誤的是 ( )。 (1 分 ) “至少能用 3 個(gè)新學(xué)的詞語在 8～ 10 分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事 ”屬于分析層次 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是（）。 (1 分 ) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持 在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（）。 (1 分 ) 直接強(qiáng)化策略 現(xiàn)在需要對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，其中不合理的是（）。 (1 分 ) 評(píng)價(jià)一份教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu) 劣，要看其是否設(shè)計(jì)使用了最先進(jìn)的媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)工具來培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是否全面落實(shí)信息技術(shù)與課程整合的思想 李老師在講課過程中喜歡使用演示課件，下列觀點(diǎn)中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 (1 分 ) 李老師使用的課件可以完全呈現(xiàn)老師講述的內(nèi)容，可以代替李老師在教學(xué)過程中的作用 下列軟件屬于制作網(wǎng)頁的工具是（）。 (1 分 ) FrontPage 一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。 (1 分 ) 題頭圖和導(dǎo)航文字圖 根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？ (1 分 ) 信息技術(shù)與教育 技術(shù)彼此相互交叉 1 下列關(guān)于總結(jié)性評(píng)價(jià)的陳述中不正確的是（ ）。 (1 分 ) 總結(jié)性評(píng)價(jià)旨在獲得現(xiàn)階段教學(xué)的反饋信息 1 下列關(guān)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)描述中不正確的是（ ）。 (1 分 ) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，但也削弱了教師在教學(xué)中的地位 1 李老師將教學(xué)評(píng)價(jià)分為了 5 個(gè)維度，如下表所示，很顯然每個(gè)維度還需要進(jìn)一步細(xì)化，對(duì)于下面 3 個(gè)細(xì)化指標(biāo)的維度歸類正確的是（ ）。指標(biāo) 權(quán)重 得分 (1 分 ) 1）屬于教學(xué)內(nèi)容 2）屬于教學(xué)過程 3）屬于教學(xué)技能 1 學(xué)校對(duì)張老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示評(píng)價(jià)成績(jī) 為優(yōu)，下列是評(píng)價(jià)中的幾條結(jié)論，其中最不能表明張老師的課堂教學(xué)為優(yōu)的是哪項(xiàng)？（ ） (1 分 ) 張老師的課堂從控制的角度出發(fā)，使整個(gè)課堂秩序井然有序 1 以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開展實(shí)時(shí)交流？ (1 分 ) MSN 1 互動(dòng)和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動(dòng)的說法不正確的是（ ）。 (1 分 ) 在多媒體教學(xué)中，人與機(jī)器的互動(dòng)比人與人的互動(dòng)更為重要 1 李老師經(jīng)常會(huì)面臨一個(gè)問題 ―― 如何選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字教學(xué)媒體來支持教學(xué)。以下對(duì)李老師選擇教學(xué)媒體 的建議中，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ? (1 分 ) 數(shù)字 教學(xué)資源盡量要重新編制，避免使用現(xiàn)成的 1 在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說出下列選項(xiàng)中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（ ）。 (1 分 ) 教師 1 電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用 IE 直接瀏覽，下面選項(xiàng)中的哪個(gè)工具軟件開發(fā)的電子教案不能用 IE 直接瀏覽？（ ） (1 分 ) Authorware 下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)的說法，不正確的是（ ）。 (1 分 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)是一種模式化的程序，最好不要進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性 二、多選題 研究性學(xué)習(xí)分組的過程中，需要考慮的因素有（）。 (2 分 ) 小組成員的個(gè)人職責(zé)明確 均等的成功機(jī)會(huì) 小組有明確的目標(biāo) 組內(nèi)異質(zhì) 李老師給自己所帶班級(jí)的學(xué)生講授了某單元的課程，達(dá)到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學(xué)方法和教學(xué)流程在某農(nóng)村學(xué)校施教時(shí)，達(dá)到的效果卻非常之差，請(qǐng)問，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來考慮，以下哪些選項(xiàng)能較好地解釋這個(gè)現(xiàn)象？（） (2 分 ) 李老師忘記了進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的知識(shí)能力水平不一致 李老師忘記了進(jìn)行教學(xué)環(huán)境分析，兩個(gè)班級(jí)學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境不同 王老師在制作電子教案的過程中，需要從網(wǎng)絡(luò)上下載并儲(chǔ)存大量的關(guān)于動(dòng)物的數(shù)字化圖象，下列文件格式中屬于圖像格式的是（）。 (2 分 ) *． gif *． bmp 現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。 (2 分 ) 查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫 利用 Flash、 Authorware 等制作工具自己制作 到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載 教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用用下面的哪些軟件？（） (2 分 ) 繪聲繪影 豪杰影霸 Premiere 教師需要 使用一些集成工具來設(shè)計(jì)課件，并制作出圖形并茂的教學(xué)演示課件。下列選項(xiàng)中可以制作演示課件的工具為（）。 (2 分 ) FrontPage Dream Weaver Authorware Flash MS Office 你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的 Flash 動(dòng)畫，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（ ）。 (2 分 ) 安裝 Flash 插件 下載 Flash 播放器并安裝 在制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。 (2 分 ) 教學(xué)實(shí)施的環(huán)境 在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 需要使用哪 些軟件、硬件或教學(xué)材料 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 下面是王老師所在學(xué)校的一份課堂教學(xué)的學(xué)生評(píng)教表，現(xiàn)在其中有些地方?jīng)]有完成，以下選項(xiàng)是對(duì)該表進(jìn)行的相應(yīng)補(bǔ)充，請(qǐng)問補(bǔ)充正確的是（）。評(píng)估項(xiàng)目 序號(hào) 評(píng)估指標(biāo) 權(quán)重 評(píng)分 (百分制 ) (2 分 ) 引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法 講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時(shí)間分配合理 密切聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容熟練充實(shí)、信息量足夠，舉例恰當(dāng) 合理運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段 下面是某位老師在教學(xué)準(zhǔn)備過程中所做的工作，你認(rèn)為合理的是（ ）。 (2 分 ) 在上課之前檢查教學(xué)用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備 在準(zhǔn)備教學(xué)工具的過程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)手段 認(rèn)真鉆研教材，并且仔細(xì)準(zhǔn)備隨堂測(cè)驗(yàn)的問卷和試題 三、是非題 與考試相比，檔案袋評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的教學(xué)參與感，有利于更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，也更簡(jiǎn)單更省力。(1 分 )否 教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個(gè)人態(tài)度。 (1 分 )是 教學(xué)評(píng)價(jià)中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。 (1 分 )否 評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或 者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。 (1分 )否 教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)。 (1 分 )是 課件制作中，如果涉及到圖像，且大小需要控制在 100～ 200KB之間，一般使用 JPG 格式。 (1 分 )是 按照使用對(duì)象來分，課件可以分為單機(jī)型和網(wǎng)絡(luò)型兩種。 (1 分 )否 課件圖、文、聲、像并茂，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 (1 分 )是 在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 (1 分 )否 多媒體教室中，學(xué)生是課堂的控制者，媒體主要用來展示學(xué)生的作品。 (1 分 )否 一、單選題 下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，不合理的觀點(diǎn)是 ( )。 (1 分 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)前期分析就是指對(duì)學(xué)習(xí)者特征的分析 互聯(lián)網(wǎng)上常常有豐富的教學(xué)資源供教師參考，在看到有用的資源后，最好將其保存下來，下列有關(guān)下載和保存互聯(lián)網(wǎng)資源的說法中，錯(cuò)誤的是（） (1 分 ) 互聯(lián)網(wǎng)上提供有工具軟件，但都不允許下載 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段， （）和全方位的課程整合階段。 (1 分 ) 開放式的、以資源為中心的課程整合階段 認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分為六個(gè)等級(jí)，從低級(jí)到高級(jí)的順序是（）。 (1 分 ) 知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) 教研組常常反映王老師授課的最大問題是教學(xué)內(nèi)容的安排不太合理，以下有關(guān)教學(xué)內(nèi)容安排的建議不正確的是（）。 (1 分 ) 內(nèi)容的安排一定要遵照課文的順序 如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（）。 (1 分 ) 通過問卷調(diào)查的方式了解小學(xué)生發(fā)展的一般特征 在課文講解之后，為了升華主題，王老師想 了解學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，下列教學(xué)策略最合適的是（）。 (1 分 ) 小組討論，匯集意見，隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)該組的意見 張老師在家中制作好了本單元課程的文檔教案，起名為 “jiaoan． doc”，把它拷貝到學(xué)校辦公室的電腦中，發(fā)現(xiàn)昨天有人把 Word 軟件卸載了。請(qǐng)問，張老師還可以選擇以下哪種軟件來打開該文件？（ ） (1 分 ) 寫字板 在教學(xué)中利用動(dòng)畫可以增添知識(shí)的形象性。從下面數(shù)字教學(xué)資源的文件名中，請(qǐng)判斷哪一個(gè)是動(dòng)畫教學(xué)資源？（） (1 分 ) *． swf 下列有關(guān)教育技術(shù)的說法，哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（ ） (1 分 ) 教育技術(shù)的本質(zhì)是使用最先進(jìn)的技術(shù)手段去優(yōu)化教育教學(xué)過程以提高教育教學(xué)的效果 1 以下哪種說法與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)有偏差？（ ） (1 分 ) 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)知識(shí)從實(shí)踐中來 1 下列有關(guān)教學(xué)交流的說法錯(cuò)誤的是（ ）。 (1 分 ) 課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因?yàn)闆]有發(fā)生語言上的交互 1 關(guān)于教學(xué)實(shí)施中的 5P 原則，下列說法中正確的是（ ）。 (1 分 ) 5P 原則是 人們經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐總結(jié)得出的 1 下面關(guān)于定量分析的適應(yīng)范圍描述正確的是 ( )。 (1 分 ) 對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的精確、客觀描述 1 很多學(xué)校每周都會(huì)組織教師進(jìn)行交流，您認(rèn)為下列有關(guān)交流反思的說法中，哪個(gè)是不正確的？（ ） (1 分 ) 人際交流通常比較耗費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)無法使用個(gè)人反省法進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)才建議使用交流反思法 1 在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是 “抽象層次原理 ”，它是指（）。 (1 分 ) 媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行 增減 1 作為一名教師，要想迅速的從新手成長(zhǎng)為專家型教師，必須善于反思。當(dāng)您反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)方案中的教學(xué)過程設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，您認(rèn)為下列因素不需要考慮的是（） 。 (1 分 ) 是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心 1 效能工具可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以下工具中屬于效能工具的是（ ）。 (1 分 ) 電子表格 1 您在教學(xué)過程中使用多媒體課件展現(xiàn)了日常生活中治療癌癥的一些場(chǎng)景，這種做法體現(xiàn)了教學(xué)媒體的什么特性？（ ） (1 分 ) 表現(xiàn)性 下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的說法，正確的是 ( )。 (1 分 ) 教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的 二、多選題 下面有關(guān)教育技術(shù)的論述，你認(rèn)為正確的是（）。 (2 分 ) 教學(xué)中教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用屬于教育技術(shù)的技術(shù)范疇 教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的一個(gè)重要部分，用來規(guī)劃教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)中對(duì)多媒體設(shè)備的利用和維護(hù)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 電子教案的編輯和教學(xué)課件的開發(fā)屬于教育技術(shù)中技術(shù)的范疇 教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通常會(huì)受到哪些方面因素的影響？（） (2 分 ) 社會(huì) 學(xué)生 課程 情境 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，提倡要盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的教學(xué)情境，設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)情境時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？（） (2 分 ) 情境設(shè)計(jì)要注意學(xué)科特點(diǎn) 把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系 學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)習(xí)者的特征 學(xué)習(xí)情境是促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的外部條件 電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計(jì)算機(jī)能處理的數(shù)字信息格式后儲(chǔ)存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項(xiàng)是（）。 (2 分 ) 電子教案有利于教案的修訂和保存 電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流 電子教案可實(shí)現(xiàn)超文本組織信息， 利于非線性知識(shí)的安排 電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具