【文章內(nèi)容簡介】 生之間的主要交流方式有（ABCDE）。 A、電子郵件。 B、論壇。 C、博客。 D、實時2CY系列齒輪泵聊天。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。 三、是非題 多媒體教室不一定用投影儀。（A ） A、是。 B、否。 教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進行評價。（ B ） A、是。 B、否。 教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A） A、是。 B、否。 語音教室也可以用來上音樂課。（A） A、是。 B、否。 教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)齒輪泵KCB200果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A） A、是。 B、否。 教學(xué)設(shè)計中進行的評價主要是形成性評價。（A） A、是。 B、否。 教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B） A、是。 B、否。 使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以ZYB煤焦油泵修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B） A、是。 B、否。 在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（B） A、是。 B、否。 使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B） A、是。 B、否。 1一般在教學(xué)活動告一段落時進行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（A） A、是。 B、否。 1在多媒體教室里教師高溫導(dǎo)熱油泵不需要板書。（B） A、是。 B、否。 1復(fù)試班級授課是班級授課的主要形式之一。（B） A、是。 B、否。 1對一個班的學(xué)生來說，應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)時間安排。（A） A、是。 B、否。 1班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。（A） A、是。 B、否。 1目前我國的主要教學(xué)組織形式RCB系列高溫?zé)嵊捅冒嗉壥谡n、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。（B） A、是。 B、否。 1發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（A） A、是。 B、否。 1使用論壇方式進行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時間里上網(wǎng)。（A） A、是。 B、否。廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案 一、單選題在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用煤焦油泵哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（C）原則。A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（ A ）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評價功能。B、評價基準(zhǔn)。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元化。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C、促進學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。關(guān)于課外作業(yè)，錯立式導(dǎo)熱油泵誤的看法是（A）。A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平RY型高溫導(dǎo)熱油泵時作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期末測試。邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A、評價目的是促進發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價的（D）功能。A、診斷功能。B、ZYB型增壓渣油泵監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。1新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學(xué)效果。B、促進學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進度。D、檢驗教學(xué)方法。1楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評價卡。二、多選題適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD ）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）?！半娮臃Q象”這堂課的幾ZYB可調(diào)壓渣油泵鑄鋼個特點是（AC）。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動討論。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。使用多媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容?！半娮臃Q象”這堂課學(xué)生的主要活動是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自主進行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。三、是非題多媒體教室不一定攪拌站渣油泵用投影儀。（A ）A、是。B、否。教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進行評價。（ B ）A、是。B、否。教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）A、是。B、否。語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)煤焦油泵果進行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）A、是。B、否。教學(xué)設(shè)計中進行的評價主要是形成性評價。（A）A、是。B、否。教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）A、是。B、否。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級）模塊四測試及答案 一、單選題在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。A、評語。 B、Excel表格。 C、Excel圖表。 D、以上方式都可以。教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要瀝青拌合站重油泵對教學(xué)的過程進行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（C）原則。A、關(guān)聯(lián)性原則。 B、整體性原則。 C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。 D、客觀性原則。將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（ A ）分類標(biāo)準(zhǔn)。A、評價功能。 B、評價基準(zhǔn)。 C、評價內(nèi)容。 D、評價方法。楊老師把家長也拉進測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。A、評價的內(nèi)容綜合化。 B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 C、評價的方式多樣化。 D、評價的主體多元化。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。 B、衡量被評價對象是否達到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 C、促進學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。 D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的導(dǎo)熱油循環(huán)油泵看法是（A）。A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。 C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。 B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 D、單元或期末測試。邀請學(xué)生、家長和教師共同參與BWCB保溫瀝青泵教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。A、評價目的是促進發(fā)展。 B、評價內(nèi)容綜合化。 C、評價主體多元化。 D、評價方式多樣化。教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價的（D）功能。A、診斷功能。 B、監(jiān)督功能。 C、導(dǎo)向功能。 D、調(diào)控功能。1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機上所做的測試主要目的是（B）。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。 B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。 D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。1新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學(xué)效果。 B、促進學(xué)生發(fā)展。 C、調(diào)整教學(xué)進度。 D、檢驗教學(xué)方法。1楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。 B、學(xué)生觀BWCB瀝青泵察記錄表。 C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。 D、階段評價卡。1教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A、學(xué)生情況而定。 B、教學(xué)內(nèi)容而定。 C、教學(xué)條件而定。 D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。1開展分組學(xué)習(xí)時，通常的分組策略是（B）。A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組。 B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。 C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。 D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動。1在某項教學(xué)活動過程之中，為了能更好地達到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進行的評價YHB潤滑油泵被稱作是（B）。A、診斷性評價。 B、形成性評價。 C、總結(jié)性評價。 D、階段性評價。1小組合作學(xué)習(xí)可能會造成的不良結(jié)果是（D）。A、小組間形成惡性競爭，影響團結(jié)。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。 C、學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面。 D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進的學(xué)生的工作。1如果采用班級授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。 B、上課。 C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。二、多選題適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD ）。A、電子郵件。 B、論壇。 C、博客。 D、實時聊天。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）?！半娮臃Q象”這堂課的幾個特點是（AC）。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 B、利用因特網(wǎng)資源。 C、利用智能教學(xué)課件。 D、師生互動討論。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。使用多媒體教室的好處是（BCE）。A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 B、有利于YHB軸頭泵學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。 D、教師上課省心省力。 E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容?！半娮臃Q象”這堂課學(xué)生的主要活動是（BD）。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 B、自主測試。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。 D、自主進行模擬“稱象”游戲。 E、展示學(xué)習(xí)成果。對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。A、教學(xué)結(jié)果。 B、教學(xué)環(huán)境。 C、教學(xué)對象。 D、教學(xué)手段。 E、教學(xué)過程。在楊老師的教學(xué)評價方案中參YHB電動潤滑油泵與評價的主體有（ACE）。A、學(xué)生。 B、組長。 C、老師。 D、校長。 E、家長。新課程評價的特點包括（ACD）。A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 B、評價的方式個性化。 C、評價的內(nèi)容綜合化。 D、評價的主體多元化。 E、評價的目的突出化。教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。A、活躍課堂氣氛。 B、提高教學(xué)效率。 C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。 D、實現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。 E、控制教學(xué)進度。教學(xué)評價的方式包括（ABCD）。A、量規(guī)。 B、檔案袋評價。 C、問卷調(diào)查法。 D、觀察法。 E、圖表法。小組合作學(xué)習(xí)的基本ZYB增壓燃油泵要素是（ACDE）。A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。 B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。 C、小組成員要有充分的交流。 D、小組成員要很好地合作。 E、小組要開展自我評價。三、是非題多媒體教室不一定用投影儀。（A ）A、是。 B、否。教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進行評價。（ B ）A、是。 B、否。教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判