【正文】 （否）(1分)。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。(否) (1分)教學(xué)前期分析的內(nèi)容主要包括兩方面：一是闡述“教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”；一是分析“教師為什么這樣教，學(xué)生為什么這么學(xué)”的依據(jù)。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說(shuō)法哪些是正確的？（ABC）(2分)A要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)C樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者D使用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)E教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動(dòng)形式，越豐富越好三、是非題檔案袋法是信息環(huán)境下的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，可以搜集學(xué)生的各項(xiàng)信息，如作業(yè)信息、考試信息、成長(zhǎng)反思、論文等。下面是李老師對(duì)提煉教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的總結(jié)，其中正確的觀點(diǎn)是（ACD）。(2分)A利用Flash、Authorware等制作工具自己制作B到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載C利用Windows Media Player自己制作D利用word、Wps等軟件工具自己繪制E查找相關(guān)的素材光盤(pán)或網(wǎng)上的教學(xué)資源庫(kù)王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項(xiàng)是視頻文件格式的是（BDE）。為了解決這個(gè)問(wèn)題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE）(2分)A劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平B劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法C劉軍過(guò)去的英語(yǔ)成績(jī)D劉軍的興趣愛(ài)好E劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度我們?cè)谑褂脀ord編寫(xiě)教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤(pán)的好習(xí)慣，請(qǐng)問(wèn)下面命令中具有存盤(pán)功能的為（ABC）。 D電子檔案袋1在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（D）。 C學(xué)習(xí)契約 B標(biāo)準(zhǔn)試卷 )。 )。(1分)A形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)C定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià)D相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)1教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(B)(1分)A. FrontPageB. SmartSaverC. WordD. Photoshop1做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來(lái)上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（B）。(1分)A評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)B在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾C在評(píng)價(jià)處理的過(guò)程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理D在評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問(wèn)卷在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒(méi)有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是(A)。下面對(duì)其主要分析內(nèi)容的描述錯(cuò)誤的是(A)。(1分)A進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”B進(jìn)入百度首頁(yè)，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”C進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂(lè)”D進(jìn)入百度首頁(yè)，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（B）。(1分)A王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)B每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況C為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來(lái)D為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄王老師在寫(xiě)教案的過(guò)程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。第三套題一、單選題編寫(xiě)電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（D）。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。（否）(1分)用戶利用收藏夾可以收集自己感興趣的頁(yè)面地址，并根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行整理、編輯。（是）(1分)王老師將課堂上錄制的DV帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的文件格式是．a(chǎn)vi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。(2分)A學(xué)習(xí)新課題之前，李老師對(duì)他列舉的多個(gè)情境之間的共同點(diǎn)做了分析，從而使同學(xué)們?cè)谇榫撑c新課題之間建立起了聯(lián)系B在進(jìn)行教學(xué)前，李老師創(chuàng)設(shè)了很多情境C在引入負(fù)數(shù)的意義時(shí)，教師先讓同學(xué)們做幾道正、負(fù)數(shù)如何表示的練習(xí)D對(duì)課堂上講授的內(nèi)容，李老師要求同學(xué)們做好筆記E為了鞏固同學(xué)們對(duì)負(fù)數(shù)的理解，課后李老師布置了大量的練習(xí)題每個(gè)人對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的理解不同，因而對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)也不同，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)作用的說(shuō)法正確的是（CDE）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)B從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視C從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流D在教學(xué)依據(jù)上從以書(shū)本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位E從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)調(diào)在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ACE）。 (2分)A不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過(guò)多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)B該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣C課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑D多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與E該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒(méi)有的內(nèi)容你從網(wǎng)上下載了一個(gè)關(guān)于本課的Flash動(dòng)畫(huà)，但復(fù)制到另一臺(tái)電腦后不能播放，可供解決的方案是（CE）。下列觀點(diǎn)中正確的是（ACE）。(2分)A教學(xué)支持B教學(xué)準(zhǔn)備C播放課件D開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)E評(píng)價(jià)反思你認(rèn)為將教育技術(shù)運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該從哪幾個(gè)維度入手？請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選出正確的維度（ABCE）。老師評(píng)價(jià)你學(xué)習(xí)的主要方式是(A)。(1分)A知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)B領(lǐng)會(huì)、知道、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)C知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、評(píng)價(jià)、綜合D知道、領(lǐng)會(huì)、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)1讓學(xué)生判斷“放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運(yùn)動(dòng)”應(yīng)屬于的層次是（A）。(1分)A研究性學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)是綜合的，所以它是幾門(mén)學(xué)科綜合而成的課程B研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)C研究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獲取知識(shí)的技能，并把學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去D教師是學(xué)生研究過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者1下列有關(guān)教學(xué)交流的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C）。(1分)A根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用B在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量C教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好D信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問(wèn)題地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來(lái)臨的場(chǎng)景，教師播放了美國(guó)颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（D）方面的功能。(1分)A摘要筆記B觀察計(jì)劃C觀察記錄表D觀察提綱（B）直接測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說(shuō)明已經(jīng)發(fā)生的認(rèn)知的、情感的和心理的過(guò)程的指標(biāo)。(1分)A教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的注意力B對(duì)于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見(jiàn)過(guò)，但是對(duì)于這些詞語(yǔ)的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入C學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)D學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識(shí)時(shí)態(tài)度很積極以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（A）。(1分)A選擇媒體內(nèi)容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)B應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容C選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論進(jìn)行選擇D選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率對(duì)學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。(1分)A學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高B學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開(kāi)始用抽象的規(guī)則來(lái)思考問(wèn)題C學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)D學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)存在、公正、真理及道德等抽象的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以采用下列四種教學(xué)方法，其中不符合建構(gòu)主義教學(xué)思想的是（C）。第二套題教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無(wú)形（智能形態(tài)）的技術(shù)。（否）(1分)瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開(kāi)常用的網(wǎng)頁(yè)，只不過(guò)收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。（否）(1分)評(píng)語(yǔ)能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。(2分)A證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平B為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)C確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法D評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)E預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性 王老師在上課過(guò)程中使用多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫(huà)、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來(lái)如下教學(xué)功能，其中正確是（ABCD）。(2分)A要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源B要選用使用先進(jìn)媒體開(kāi)發(fā)的內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)資源C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源D要選用大公司開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源E要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源 評(píng)價(jià)離不開(kāi)一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說(shuō)法中，正確的為（ABD）。(2分)A小組成員的個(gè)人職責(zé)明確B均等的成功機(jī)會(huì)C小組有明確的目標(biāo)D組內(nèi)異質(zhì)E組內(nèi)同質(zhì) 下列多媒體素材中，屬于視頻格式的是（DE）。(2分)A依據(jù)媒體的先進(jìn)程度 B依據(jù)教學(xué)條件C依據(jù)教師能力D依據(jù)教學(xué)目標(biāo) E依據(jù)教學(xué)內(nèi)容F依據(jù)教學(xué)對(duì)象對(duì)教學(xué)中媒體的應(yīng)用大家眾說(shuō)紛紜，李老師認(rèn)為應(yīng)該具體情況具體考慮，不能只是一味支持或反對(duì)，你認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇教學(xué)媒體時(shí)需要考慮的因素有（ABDE）。(1分)A觀察B談話C問(wèn)卷調(diào)查D文獻(xiàn)調(diào)查 1如果需要了解學(xué)生的知識(shí)能力起點(diǎn)水平，以下方法不合理的是（B）。(1分)A相比手寫(xiě)教案，電子教案更利于存儲(chǔ)和共享B相比手寫(xiě)教案，電子教案更利于把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化C相比手寫(xiě)教案，電子教案更利于教師的修改D相比手寫(xiě)教案，電子教案的編寫(xiě)可以節(jié)省紙張 1在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，你講授了某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，之后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，這里使用到的教學(xué)策略是（B）。(1分)A視圖窗口B普通窗口 C預(yù)覽窗口 DHTML窗口 1李老師使用Word編輯教案時(shí)，要使后面一段文字與前面某段文字格式一樣，可以使用的操作是（D）。(1分)A有共同的教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)B教師和班級(jí)集體之間有緊密的、恒定的關(guān)系C目前發(fā)展的趨勢(shì)是減少教師花費(fèi)在集中授課的時(shí)間，更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用D無(wú)法組織問(wèn)題討論 在下面所提供的教學(xué)資源中，不屬于數(shù)字教學(xué)資源的選項(xiàng)是（A）。(1分)A注意教學(xué)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系B由整體到部分，由一般到個(gè)別，不