【正文】 否王老師利用DV拍攝了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，他可以選擇電視機與DV直接相連接，進(jìn)行播放。(1分)否教學(xué)評價中的觀察法是指在人為控制狀態(tài)下的觀察。(2分)※小組成員分工合作匯報；小組匯報完后，由教師給出評價和修改意見※小組匯報完后，同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評作品，并提出改進(jìn)意見以下可以作為師生間的實時交流手段的是（）。請問，以下屬于“編程型”課件制作工具的有哪些？（）(2分)※Flash；DreamWeaver演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演示課件的工具軟件（）。王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（）。(2分)※師生之間的業(yè)務(wù)關(guān)系是最基本的教學(xué)關(guān)系，是教學(xué)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)，教師的角色是設(shè)計者、組織者、授業(yè)者、管理者和研究者，對整個教學(xué)活動負(fù)責(zé)；※學(xué)生的角色一般是接受者、參與者、學(xué)習(xí)者和被管理對象，同時又是學(xué)習(xí)的主人和自我教育的主體；※教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更適合學(xué)生學(xué)習(xí)；※師生情感關(guān)系伴隨著教學(xué)活動的開展而自然形成，受到教學(xué)過程和結(jié)果的直接影響?！鶅?nèi)容講授型的助教型課件，為學(xué)習(xí)新知識、新技能創(chuàng)設(shè)必要的情景或以系列問題的形式激發(fā)、喚醒學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生作好知識上和心理上的準(zhǔn)備1教師在制作電子教案時，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(1分)※SmartSaver20教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)前期分析的主要目的，對于教學(xué)目標(biāo)的意義，下面描述中錯誤的是（）。(1分)※是否使用了先進(jìn)的信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生探索生物世界的好奇心1現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，您認(rèn)為不合理的是（）。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進(jìn)行討論？()※參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題1還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對知識點進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評價的（）※教學(xué)功能1作為一名教師，要想迅速的從新手成長為專家型教師，必須善于反思。(1分)※評價量規(guī)不拘泥于形式，可根據(jù)實踐需要靈活選擇13以下有關(guān)教學(xué)交流的認(rèn)識，錯誤的是（）?！欣谔岣呓處煹膶W(xué)科知識水平，而且是最有利的方法1根據(jù)不同學(xué)生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的()理念。(1分)※用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點擊菜單“工具”→“選項”，在出現(xiàn)的對話框中更改字體上課前，王老師發(fā)現(xiàn)自己制作的“演示文檔．ppt”在教室的計算機上打不開，系統(tǒng)提示“請選擇打開方式”，這時可以解決該問題的途徑是（）。(1分)※學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析自從家中配備電腦后，王老師就很少手寫教案，一般都是通過各種工具軟件設(shè)計電子教案，下列有關(guān)電子教案的描述中不合理的選項是（）。(1分)※“至少能用3個新學(xué)的詞語在8～10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于分析層次有關(guān)教學(xué)內(nèi)容分析的作用，下列描述錯誤的是（）。(1分)※學(xué)習(xí)者布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為識記、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是()。(1分)否行動研究按照研究成員成分的不同，一般劃分為合作模式、支持模式和獨立模式。(1分)是教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的前提和保障，為教學(xué)實施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。(1分)否信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合基礎(chǔ)之上。(1分)否及時給予學(xué)生答案性反饋，促進(jìn)他們掌握新知識，對于學(xué)生的錯誤的認(rèn)識要給予及時的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學(xué)思想。(1分)是學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。(1分)是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法應(yīng)該符合教學(xué)實際，特別是評價結(jié)果，不能主觀臆斷或摻入個人態(tài)度。(2分)※證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平；※評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；※預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性在制定教學(xué)實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（）。(2分)※電視機；DVD；幻燈機以下屬于博客功能的是（）。(2分)Authorware；PowerPoint；DreamWeaver；FrontPage下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（）。(2分)點擊“格式”→“項目符號和編號”→“項目符號”；用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵，“項目符號和編號”→“項目符號”3下列屬于演示文稿的基本功能的是（）。※能流利背誦古詩《黃鶴樓》二、多選題下列是信息技術(shù)和課程整合對一名現(xiàn)代教師提出的有關(guān)要求，其中正確的為（）。※適當(dāng)調(diào)整接下來的游戲活動內(nèi)容，確保教學(xué)進(jìn)度1關(guān)于師生交流，下列正確的做法為（）?！鶎W(xué)習(xí)共同體1在講授“學(xué)會運用PowerPoint創(chuàng)建演示文稿”這一教學(xué)內(nèi)容時，劉老師先組織同學(xué)們復(fù)習(xí)了Word軟件的相關(guān)操作，這屬于（）。請問，以下有關(guān)發(fā)送電子郵件方式的說法，不正確的是（）?！鶗糟懙臄?shù)學(xué)成績在班里排第3名1王老師運用各種評價方法搜集評價學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ??！欣谕瓿汕楦薪虒W(xué)目標(biāo)根據(jù)你對教育技術(shù)的理解，以下關(guān)于教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)（學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論）的說法，不正確的是（）。※媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的資源系統(tǒng)是指（）。※Authorware王老師在瀏覽一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課件下載網(wǎng)站時，需要查看一些與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件并將它們下載下來，但是當(dāng)前的網(wǎng)頁中顯示了許多其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件，這時王老師采取什么樣的措施便可以將其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件過濾掉？（）※利用該網(wǎng)站的分類查詢功能6教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。（）※計算機輔助教學(xué)的媒體呈現(xiàn)3．根據(jù)學(xué)生以前的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽力理解部分的平均得分比較低，這屬于學(xué)習(xí)者分析中的()。結(jié)業(yè)題目2：學(xué)習(xí)者的特征分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個方面，以下從這兩方面描述了學(xué)習(xí)者特征，其中一項與其他選項的描述維度不同，它是()。在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。7．討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。（是）5．現(xiàn)代教育技術(shù)一方面是以現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字音像、衛(wèi)星廣播、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術(shù)）的開發(fā)、應(yīng)用為核心，另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并不忽視或拋棄對傳統(tǒng)媒體（黑板、掛圖、標(biāo)本、模型等）的開發(fā)與應(yīng)用。3．新課程標(biāo)準(zhǔn)的評價強調(diào)質(zhì)性評價，數(shù)據(jù)只能起有限的補充作用。要選用包含課堂必要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源；要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源；要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教學(xué)資源三．是非題：1．教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。電視機；DVD；幻燈機教學(xué)評價有各種分類，每類教學(xué)評價都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評價的主要用途是（）。電子教案有利于教案的修訂和保存；電子教案便于攜帶和學(xué)術(shù)交流；電子教案可實現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排；電子教案可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化王老師在準(zhǔn)備教案的過程中想以表格的形式向?qū)W生呈現(xiàn)其教學(xué)大綱，其中要完成表格的設(shè)置、修改等任務(wù)，則在下列軟件中，他可以選擇哪些軟件？（）Word；PowerPoint；WPS Office現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學(xué)探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。富有魅力的教學(xué)過程和高效優(yōu)良的教學(xué)結(jié)果，會促進(jìn)師生的情感關(guān)系更加融洽和諧；反之則可能使師生的情感關(guān)系惡化。教學(xué)理論學(xué)習(xí)理論教育傳播理論教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成教學(xué)系統(tǒng)，下列有關(guān)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的說法中，你認(rèn)為正確的是（）。黃老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進(jìn)行討論？（）※參與其中，并適當(dāng)提出問題指導(dǎo)，引向主題19還有兩周就要考試了，小紅正在緊張地復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，對知識點進(jìn)行了仔細(xì)地梳理，這體現(xiàn)了評價的（）※教學(xué)功能20有效的教學(xué)應(yīng)該是圍繞問題展開的，教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生涉及四個階段的學(xué)習(xí)過程，以下對這四個過程的說法錯誤的是()。※在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴(yán)肅，以免失去對課堂的控制權(quán)17在教學(xué)過程中，李老師非常注意同學(xué)們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是（）。15．下列對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的表述，不正確的是（）?！鶚?biāo)準(zhǔn)試卷13．以下是對評價量規(guī)具體應(yīng)用的一些理解，其中正確的是()。※行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇1下列對學(xué)生進(jìn)行的評價，屬于診斷性評價的是()。※學(xué)習(xí)動機越強，越有利于學(xué)習(xí)和保持一般情況下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成。※學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力。(1分)※收集課題研究所需的各項信息下面是王老師為本節(jié)課制定的教學(xué)目標(biāo)：第一，掌握新單詞和新句型；第二，學(xué)會看鐘表指針說時間；第三，珍惜每一秒，不浪費時間，虛度光陰?！e誤地理解學(xué)生的主體地位關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的特點，下列說法不正確的是()。(1分)※多媒體教室環(huán)境雖然信息技術(shù)與課程整合的觀念能夠被廣大教師所接受，但是在的實踐過程中還是普遍存在著這樣或那樣的誤區(qū)。結(jié)業(yè)試題目1：一．單選新課程改革提倡“以人為本”的教育內(nèi)涵，以下“以人為本”的說法中不正確是（）。（A）A、是。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。 B、否。1教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及評價等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。（A）A、是。 B、否。1基于IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個學(xué)習(xí)者群體針對共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過程的參與者相互交流、信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。（A）A、是。 B、否。案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）A、是。 B、否。WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識。（A）A、是。 B、否。（A）A、是。 B、否。對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳?。（A）A、是。 B、否。三、是非題探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗證假設(shè)。 D、比較法。 B、調(diào)查法。常用的教育科學(xué)研究方法有（ABCDE）。 G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 E、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 C、監(jiān)聽監(jiān)視。A、多媒體演示教學(xué)。 F、學(xué)科知識的有效應(yīng)用。 D、學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗。 B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗。 F、分享行動計劃。 D、檢查行動計劃。 B、制訂行動計劃。本課程，制定一個完整的行動計劃，包括的步驟有（ABCDEF）。 C、學(xué)習(xí)者特征分析。 Analysis）的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯（，1968）提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，主要指（ABC）。 E、奧蘇貝爾。 D、凱米斯。 C、布魯姆。 B、卡爾。A、杜威。行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。 C、觀察。A、計劃。E、資源。 C、挑戰(zhàn)和解決辦法。二、多選題行動計劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ ABCDE ）A、目標(biāo)。 C、3個。A、1個。 D、學(xué)習(xí)者與教師。 B、教學(xué)現(xiàn)象。1教育科學(xué)研究是以（A）為研究對象的一種特殊的認(rèn)識活動，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。 C、教育信息化是一個循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程。A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。 D、綜合學(xué)習(xí)。 B、合作學(xué)習(xí)。 D、診斷性評價比形成性評價進(jìn)行得頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗。 B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。1診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）。 B、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具。A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)。 D、自身評價。 B、形成性評價。這是屬于（A）A、診斷性評價。 D、電影教育。 B、函授教育。本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）。 C、CapsA、Esc。 D、形成性評價。 B、診斷性評價。在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）。 B、調(diào)控功能。D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。 B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D）。 C、教學(xué)設(shè)計。A、教學(xué)模式。 D、教學(xué)策略。 B、教學(xué)評價。（C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上方法策略的組合運用。 C、教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論。A、教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程。 D、以上三種全包括。 B、多組法。實驗研究法一般包括（ D）。 C、前移。A、上移。（B）A、是