【正文】 D、以上方式都可以。B、Excel表格。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評答案一、單選題在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。（A）A、是。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。 B、否。1教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及評價等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。（A）A、是。 B、否。1基于IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個學(xué)習(xí)者群體針對共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過程的參與者相互交流、信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。（A）A、是。 B、否。案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）A、是。 B、否。WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識。（A）A、是。 B、否。（A）A、是。 B、否。對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜医處煹慕輳健＃ˋ）A、是。 B、否。三、是非題探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗證假設(shè)。 D、比較法。 B、調(diào)查法。常用的教育科學(xué)研究方法有（ABCDE）。 G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。 E、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 C、監(jiān)聽監(jiān)視。A、多媒體演示教學(xué)。 F、學(xué)科知識的有效應(yīng)用。 D、學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗。 B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗。 F、分享行動計劃。 D、檢查行動計劃。 B、制訂行動計劃。本課程，制定一個完整的行動計劃，包括的步驟有（ABCDEF）。 C、學(xué)習(xí)者特征分析。 Analysis）的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯（，1968）提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，主要指（ABC）。 E、奧蘇貝爾。 D、凱米斯。 C、布魯姆。 B、卡爾。A、杜威。行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。 C、觀察。A、計劃。行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點（ D、進(jìn)度安排時間表。 B、任務(wù)和策略。二、多選題行動計劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ C、3個。A、1個。 D、學(xué)習(xí)者與教師。 B、教學(xué)現(xiàn)象。1教育科學(xué)研究是以（A）為研究對象的一種特殊的認(rèn)識活動，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。 C、教育信息化是一個循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程。A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。 D、綜合學(xué)習(xí)。 B、合作學(xué)習(xí)。 D、診斷性評價比形成性評價進(jìn)行得頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗。 B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。1診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）。 B、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具。A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)。 D、自身評價。 B、形成性評價。這是屬于（A）A、診斷性評價。 D、電影教育。 B、函授教育。本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）。 Screen。 B、Print如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。 C、相對性評價。A、終結(jié)性評價。 D、教學(xué)功能。 C、激勵功能。教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（B）A、診斷功能。 C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。A、教學(xué)媒體使用得越多越好，為學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。 D、教學(xué)評價。 B、教學(xué)策略。（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的相互作用的活動中。 C、教學(xué)模式。A、教學(xué)設(shè)計。 D、教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。 B、教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué)。從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵― ）。 C、循環(huán)法。A、單組法。 D、后移。 B、下移。 教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊五測評答案一、單選題在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）。 B、否。1在多媒體教室里教師不需要板書。（A）A、是。 B、否。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。 B、否。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。 B、否。教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行的評價主要是形成性評價。（A）A、是。 B、否。語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。 B、否。教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價。（A ）A、是。 E、小組要開展自我評價。 C、小組成員要有充分的交流。A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。 E、圖表法。 C、問卷調(diào)查法。A、量規(guī)。 E、控制教學(xué)進(jìn)度。 C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。A、活躍課堂氣氛。 E、評價的目的突出化。 C、評價的內(nèi)容綜合化。A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。 E、家長。 C、老師。A、學(xué)生。 E、教學(xué)過程。 C、教學(xué)對象。A、教學(xué)結(jié)果。 E、展示學(xué)習(xí)成果。 C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。 E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。 C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 E、多學(xué)科綜合教學(xué)。 C、利用智能教學(xué)課件。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。 C、博客。A、電子郵件。 D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。 B、上課。1如果采用班級授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。 C、學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面。A、小組間形成惡性競爭，影響團(tuán)結(jié)。 D、階段性評價。 B、形成性評價。1在某項教學(xué)活動過程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評價被稱作是（B）。 C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組。 D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。 B、教學(xué)內(nèi)容而定。1教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。 C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。 D、檢驗教學(xué)方法。 B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。 C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。 D、調(diào)控功能。 B、監(jiān)督功能。教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評價的（D）功能。 C、評價主體多元化。A、評價目的是促進(jìn)發(fā)展。 D、單元或期末測試。 B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判定，以下不屬于其常用手段的是（C）。 C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。 D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。 B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。 C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。 D、評價的主體多元化。 B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。 C、評價內(nèi)容。A、評價功能。 D、客觀性原則。 B、整體性原則。教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（C）原則。 C、Excel圖表。A、評語。B、否。使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）A、是。B、否。教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行的評價主要是形成性評價。（A）A、是。B、否。語音教室也可以用來上音樂課。（A）A、是。B、否。B教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價。（A ）A、是。E、家長。C、老師。A、學(xué)生。E、教學(xué)過程。C、教學(xué)對象。A、教學(xué)結(jié)果。E、展示學(xué)習(xí)成果。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。E、多學(xué)科綜合教學(xué)。C、利用智能教學(xué)課件。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。C、博客。A、電子郵件。D、階段評價卡。B、學(xué)生觀察記錄表。1楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。A、提高教學(xué)效果。D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機(jī)上所做的測試主要目的是（B）。C、導(dǎo)向功能。A、診斷功能。D、評價方式多樣化。B、評價內(nèi)容綜合化。邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。B、衡量被評價對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。C、評價的方式多樣化。A、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價方法。B、評價基準(zhǔn)。 ）分類標(biāo)準(zhǔn)。將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。A、關(guān)聯(lián)性原則。D、以上方式都可以。B、Excel表格。教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊四測評答案一、單選題在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。（B）A、是。B、否。利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（A）A、是。B、否。Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。 ）A、是。（B、否。就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。A ）A、是。三、是非題網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。C、課件制作。A、課件測試。E、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索。C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。F、從網(wǎng)上下載。D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。C、主題樹方式。A、文件方式。目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（C、一個網(wǎng)頁多個主題。A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。ABDD、導(dǎo)航欄。B、視圖。1專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。C、五彩池的特點。1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點，也是一個重點是（B）？A、五彩池的地點。C、交流工具。A、演示工具。D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的支持，并且方便使用。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。D、教學(xué)游戲型。B、模擬實驗型?！蹲靶畔⒒贝塾巍拔宀食亍薄钒咐?，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。C、一個網(wǎng)頁多個主題。A、構(gòu)圖簡明。D、文本框。B、表格。D、SWF。B、JPG。以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。C、Authorware。A、Powerpoint。D、框架和導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B ）構(gòu)成。C、視圖。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁A、框架頁。C、WMV。A、AVI。（A）A、是。B、否。無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（A）A、是。B、否。在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（B）A、是。B、否。（AB、否。（B、否。（AD、練習(xí)情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。D、教學(xué)策略的實現(xiàn)方法。B、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。C、合作。A、自主。D、評選科研能手。B、設(shè)立專項獎學(xué)金。）。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（E、探究學(xué)習(xí)。C、自主學(xué)習(xí)。A、知識與技能。ABFC、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。D、光與城市。B、光與自然。1案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。C、利用信息技術(shù)展示、交流。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。D、學(xué)生的年齡。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。C、來自美國