【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 富多彩的教學(xué)資源C要選用內(nèi)容安排順序符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源D要選用大公司開發(fā)的教學(xué)資源，不宜選擇個(gè)人或小組織開發(fā)的教學(xué)資源 E要選用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)資源評(píng)價(jià)離不開一定的價(jià)值觀或指導(dǎo)思想，在課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想也有所轉(zhuǎn)變，下面有關(guān)對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變的說法中，正確的為（ABD）。(2分)A在教學(xué)目標(biāo)上從強(qiáng)化應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生素質(zhì)B在教學(xué)依據(jù)上從以書本為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本位 C從只對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)橹粚?duì)學(xué)習(xí)過程的強(qiáng)調(diào) D從重視教學(xué)信息的單項(xiàng)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曅畔⒌亩囗?xiàng)交流 E從只對(duì)陳述性知識(shí)的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)程序性知識(shí)的重視教學(xué)評(píng)價(jià)有各種分類，每類教學(xué)評(píng)價(jià)都有其特有的用途和意義，總結(jié)性評(píng)價(jià)的主要用途是（ABC）。(2分)A證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度和能力水平B為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定步調(diào)C確定同學(xué)們的課前準(zhǔn)備程度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 D評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)E預(yù)言學(xué)生在后繼課程中成功的可能性王老師在上課過程中使用多媒體課件來輔助教學(xué)，該課件中包括動(dòng)畫、圖片、文字資料、鏈接網(wǎng)址等，幫助學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，王老師認(rèn)為該課件能帶來如下教學(xué)功能，其中正確是（ABCD）。(2分)A該課件中的視頻和圖片文件，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣B多媒體課件中的作業(yè)練習(xí)部分，有很好的交互，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與C該課件包括大量與該課有關(guān)的信息資料，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的內(nèi)容D課件中的鏈接可以把學(xué)生帶入相關(guān)的資源網(wǎng)站，從而拓寬了學(xué)習(xí)路徑E不需要教師的講解，只需要播放該課件就能夠通過多種媒體的刺激，順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)三、是非題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。（否）(1分)評(píng)語能從定量的角度，形象地展現(xiàn)學(xué)生群體在某個(gè)時(shí)間的狀況或者學(xué)生個(gè)人在一段時(shí)間內(nèi)的變化。（否）(1分)探究性模式的教學(xué)總是圍繞課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要是選自社會(huì)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，或是由學(xué)生自由選擇而產(chǎn)生的。（否）(1分)瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是能夠快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。（是）(1分)教育技術(shù)是人類教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。（是）(1分)第三篇：廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)(第三套含答案)廣東省教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn) 課程結(jié)業(yè)測(cè)試（第三套含答案）一、單選題編寫電子教案時(shí)，需要調(diào)用公式編輯器，下面選項(xiàng)中，調(diào)用“公式編輯器”的正確操作為（D）。(1分)A插入→引用→公式 B工具→宏→公式 C格式→字體→公式 D插入→對(duì)象→公式王老師運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法搜集評(píng)價(jià)學(xué)生的信息，以供期末綜合測(cè)評(píng)時(shí)參考，下列評(píng)價(jià)方法使用不當(dāng)?shù)氖牵˙）。(1分)A王老師把評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)分成了幾類，并在自己的電腦上建立了相應(yīng)的文件夾，把每個(gè)學(xué)生的各種信息按類別記錄在相應(yīng)的文件夾中，以便期末評(píng)價(jià)B每個(gè)單元結(jié)束后，王老師經(jīng)常采用問卷調(diào)查法調(diào)查學(xué)生該單元的掌握情況C為了了解學(xué)生對(duì)每單元的掌握情況，王老師在單元結(jié)束后總是進(jìn)行單元測(cè)試，把成績(jī)保存起來D為了評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)情況，王老師在課上仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的行為并做記錄王老師在寫教案的過程中，想把文字的字體由“楷體”改為“宋體”，下列操作中不能使王老師達(dá)成目的是（D）。(1分)A用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體B用鼠標(biāo)選中要處理的文字，同時(shí)使用快捷鍵Ctrl+Ｄ，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體C用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體D用鼠標(biāo)選中要處理的文字，點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項(xiàng)”，在出現(xiàn)的對(duì)話框中更改字體想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準(zhǔn)確地找出“紅樓夢(mèng)”的主題曲，最合適的方法是（C）。(1分)A進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”B進(jìn)入百度首頁，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂”C進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“全部音樂”D進(jìn)入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢(mèng)主題曲”，選中“MP3”下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原則的描述中，錯(cuò)誤的描述是（B）。(1分)A對(duì)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)該涉及各個(gè)方面，不能以點(diǎn)代面B教學(xué)評(píng)價(jià)需要就事論事，把評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，使教師明確努力的方向C評(píng)價(jià)的結(jié)果必須反應(yīng)真實(shí)教學(xué)效果，必須把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，但要把握主次 D教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及方法都應(yīng)該符合教學(xué)實(shí)際，特別是評(píng)價(jià)結(jié)果，不能主觀臆斷凱勒的ARCS模型專門用來分析學(xué)習(xí)者的動(dòng)力因素。下面對(duì)其主要分析內(nèi)容的描述錯(cuò)誤的是(A)。(1分)A學(xué)習(xí)方式 B滿足感 C自信心 D注意力下列選項(xiàng)中對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)過程的描述錯(cuò)誤的是（B）。(1分)A評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段應(yīng)該完成調(diào)查問卷的設(shè)計(jì) B在評(píng)價(jià)反饋階段把評(píng)價(jià)結(jié)果公之于眾C在評(píng)價(jià)處理的過程中要依據(jù)權(quán)重對(duì)信息進(jìn)行處理 D在評(píng)價(jià)實(shí)施的過程中進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或者發(fā)放問卷在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評(píng)價(jià)，下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)特點(diǎn)的是(A)。(1分)A以定量評(píng)價(jià)為主B以促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展為目標(biāo) C評(píng)價(jià)貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個(gè)階段 D以形成性評(píng)價(jià)為主劉老師在網(wǎng)上搜索到了一些數(shù)字資源，想將這些資源整合到自己的PPT課件中去，以下關(guān)于整合這些資源的操作步驟哪個(gè)是錯(cuò)誤的？（C）(1分)A使用“插入→影片和聲音→文件中的聲音”，在打開的插入聲音對(duì)話框中選擇聲音文件，可將選中的聲音插入到幻燈片中B使用“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選擇電影文件，可將選中的影片或者視頻插入到幻燈片中 C選擇“插入→影片和聲音→文件中的影片”，在打開的插入影片對(duì)話框中選中Flash文件，可將選中的Flash文件插入到幻燈片中D使用“插入→圖片→來自文件”，在打開的插入圖片對(duì)話框中選擇圖片文件，可將選中的圖片插入到幻燈片中王老師打算運(yùn)用“40%的平時(shí)表現(xiàn)+60%的期末測(cè)試”來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)期成績(jī)，王老師運(yùn)用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是（A）。(1分)A形成性評(píng)價(jià)+總結(jié)性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià) C定性評(píng)價(jià)+定量評(píng)價(jià) D相對(duì)評(píng)價(jià)+絕對(duì)評(píng)價(jià)1教師在制作電子教案時(shí)，要將圖片數(shù)據(jù)壓縮，您認(rèn)為應(yīng)該選用下列哪種工具？(B)(1分) 1做好課件后，您準(zhǔn)備將該課件上傳到學(xué)校的FTP上去，這樣可以和其他老師共享，除了直接使用IE瀏覽器來上傳文件之外，我們可以借助一些工具將文件上傳至FTP上，以下支持FTP上傳功能的軟件是（B）。(1分) Office 1關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)化策略，下列說法錯(cuò)誤的是()。(1分)A在資源組織方面，可以提供豐富的、動(dòng)態(tài)的、可交互的教學(xué)資源 B在教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，所有活動(dòng)都要用多媒體計(jì)算機(jī)環(huán)境來支撐C在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，要結(jié)合實(shí)際需要和教學(xué)活動(dòng)之間的不同特點(diǎn)來選定教學(xué)活動(dòng) D在內(nèi)容組織方面，可以將教學(xué)內(nèi)容組織成主題單元1下列教學(xué)評(píng)價(jià)手段，不適合用來測(cè)量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是()。(1分)A范例展示 B標(biāo)準(zhǔn)試卷 C學(xué)習(xí)契約 D電子檔案袋1在中小學(xué)教師所掌握的教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個(gè)原則是“抽象層次原理”，它是指（D）。(1分)A低年級(jí)學(xué)生所用的教學(xué)媒體應(yīng)該抽象成分多于具體成分 B要選擇那些教學(xué)功能強(qiáng)而使用成本低的媒體C要選擇和開發(fā)那些能夠創(chuàng)設(shè)或提供共同經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)媒體D媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學(xué)生的不同水平而進(jìn)行增減二、多選題根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐，你認(rèn)為教育技術(shù)可以為教師工作提供哪些支持和幫助？（ABDE）(2分)A促進(jìn)教師專業(yè)化，并使教師在教育專業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者B幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式C幫助教師在教學(xué)中使用最先進(jìn)的信息技術(shù)和媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合 D幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使教師自覺從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者E幫助教師掌握一定的教學(xué)方法和技術(shù)應(yīng)用能力，把先進(jìn)的教育理念貫徹到教育教學(xué)過程之中，融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去劉老師班上有個(gè)叫劉軍的學(xué)生，成績(jī)一直不錯(cuò)，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個(gè)問題，劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ABDE）(2分)A劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平B劉軍對(duì)劉老師教學(xué)方法和手段的看法 C劉軍過去的英語成績(jī) D劉軍的興趣愛好 E劉軍對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度我們?cè)谑褂脀ord編寫教案時(shí)，為了防止意外丟失信息，需要養(yǎng)成隨時(shí)存盤的好習(xí)慣，請(qǐng)問下面命令中具有存盤功能的為（ABC）。(2分)A使用菜單“文件”→“保存” B使用快捷鍵Ctrl+S C使用功能鍵F12 D使用功能鍵F5 E使用快捷鍵Ctrl+F教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（BCE）(2分) Media Player 教學(xué)資源評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在進(jìn)