教育管理學(xué)課件--管理、教育管理和教育管理學(xué)之概述(編輯修改稿)
2025-02-13 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 戰(zhàn)略的方面，其所處的管理層級(jí)就愈高；反之，其管理職能愈是傾向行動(dòng)的、定量的、物質(zhì)的技術(shù)的方面，其管理層級(jí)就愈低。 第二節(jié) 教育管理概述 五、教育管理者及其角色和作用 教育管理與教育領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 ?管理注重的是照章辦事和組織的日常運(yùn)作的維持，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織的創(chuàng)新和變革。 ?管理注重的是組織中的具體活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織的戰(zhàn)略性問(wèn)題。 第三節(jié) 教育管理學(xué)概述 ?一、教育管理學(xué)概念之界定 ? 把教育管理學(xué)看作是研究教育管理過(guò)程和規(guī)律的科學(xué) . 此類觀點(diǎn)指明了教育管理學(xué)的研究對(duì)象，并根據(jù)該對(duì)象把教育管理學(xué)分為行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)。此類概念定義屬功能性定義，即用教育管理學(xué)的功能來(lái)界定教育管理學(xué)。 ? 把教育管理學(xué)看作是研究教育管理現(xiàn)象和本質(zhì)，揭示教育管理規(guī)律的科學(xué)。 此類觀點(diǎn)認(rèn)為教育管理學(xué)的對(duì)象是研究教育管理的現(xiàn)象和本質(zhì)，其功能是揭示教育管理規(guī)律。是從研究對(duì)象和研究功能兩方面構(gòu)成一個(gè)屬性組來(lái)定義教育管理學(xué)，較第一類全面些。 第三節(jié) 教育管理學(xué)概述 ?二、教育管理學(xué)概念 ?教育管理學(xué)是以教育管理問(wèn)題為對(duì)象，以管理學(xué)、教育學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)，運(yùn)用定性、定量以及其他有關(guān)方法，通過(guò)對(duì)教育管理問(wèn)題的研究，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律、形成教育管理理論并指導(dǎo)教育管理實(shí)踐的一門管理科學(xué) 。 三、教育管理學(xué)學(xué)科分析 ?（一）教育管理學(xué)的研究對(duì)象 ?（一）教育管理研究對(duì)象的界定 有不同的表述，概括起來(lái)主要有四種：一是把教育管理規(guī)律作為研究對(duì)象；二是把教育管理現(xiàn)象作為研究對(duì)象；三是 “ 活動(dòng)說(shuō) ” ，把教育系統(tǒng)的管理活動(dòng)作為研究對(duì)象，管理學(xué)界有不少人持這類看法；四是把現(xiàn)象、活動(dòng)和規(guī)律均看作是教育管理學(xué)的研究對(duì)象。 教育管理學(xué)的研究對(duì)象是教育管理問(wèn)題或成為問(wèn)題的教育管理現(xiàn)象。 三、教育管理學(xué)學(xué)科分析 ?（一）教育管理學(xué)的研究對(duì)象 ?教育管理學(xué) 是研究教育管理過(guò)程及其規(guī)律的科學(xué)。按照教育管理對(duì)象的特點(diǎn)有廣義和狹義之分。廣義 教育管理學(xué) :是以整個(gè)國(guó)家教育系統(tǒng)的管理作為自己研究的對(duì)象。 狹義 教育管理學(xué) :是以一定類型的學(xué)校組織作為自己研究的對(duì)象。 （二）教育管理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展 ?教育管理學(xué)的產(chǎn)生 ?教育管理學(xué)作為一門學(xué)科的歷史并不長(zhǎng)，它萌芽于 20 世紀(jì)初，標(biāo)志是這一時(shí)期發(fā)表了一批教育管理著作 ,直到 50 年代才逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
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