教育方法概論6改(編輯修改稿)
2025-02-13 12:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 記， ⑵錄音， ⑶訪談， ⑷錄像， ⑸調(diào)查問(wèn)卷， ⑹社會(huì)人際關(guān)系圖解， ⑺其他方法。 第三節(jié) 影響課堂交往的因素 師生交往，是教育過(guò)程中最主要、最基本的人際交往。師生之間的交往是多方面的，產(chǎn)生交往障礙的因素也是多方面的，主要有以下幾個(gè)方面： 生理因素 在課堂交往中，不要因交往頻繁而造成學(xué)生的疲勞感。某些生理上的缺陷也可能造成交往障礙。 心理因素 學(xué)生的認(rèn)知、注意、興趣、動(dòng)機(jī)、情感及交往技能等都會(huì)對(duì)交往產(chǎn)生影響。 ⑴認(rèn)知障礙。 師生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生認(rèn)知障礙。 ⑵注意教學(xué)節(jié)奏 教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理發(fā)展水平，有規(guī)律地施加教育影響力。課堂上學(xué)生的注意可分為四個(gè)階段。見 。 ⑶ 興趣與動(dòng)機(jī) 興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種動(dòng)力。要讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，激發(fā)興趣。教師要充分注意、利用學(xué)生的交往動(dòng)機(jī)。 成就動(dòng)機(jī)是比交往動(dòng)機(jī)更高一級(jí)的社會(huì)動(dòng)機(jī)。（成績(jī)排名次） ⑷師生角色地位障礙 教師權(quán)威心理和“自我中心”的傾向，有可能轉(zhuǎn)化成課堂交往角色地位的障礙。 ⑸交往技能障礙 教師如果沒(méi)有“一對(duì)多”的課堂交往技能，就會(huì)產(chǎn)生交往技能障礙。 環(huán)境因素 ⑴教室的物理環(huán)境 教室位置、采光、人工照明、通風(fēng)條件，班級(jí)規(guī)模，座位模式（見 54）等。 ⑵時(shí)間因素 在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)
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