【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，通過(guò)這種辦學(xué)模 式，一方面提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，另一方面提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，打下專(zhuān)業(yè)思想基礎(chǔ)，有助于中高職的無(wú)縫對(duì)接。 （六）重視評(píng)價(jià)，促進(jìn)完善。 組織構(gòu)建護(hù)理人才培養(yǎng) 質(zhì)量評(píng)價(jià) 體系 —— 成立網(wǎng)絡(luò)化的護(hù)理用人質(zhì)量跟蹤組織，建立護(hù)理專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)論壇，主要由 就業(yè) (用人 )單位、行業(yè) 學(xué)會(huì) 、學(xué) 生及其家長(zhǎng)、 社會(huì)相關(guān)群體 等利益相關(guān)方 組成，追蹤反饋?zhàn)o(hù)理畢業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及市場(chǎng)適用性。具體做法是 在已有的學(xué)校自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由用人單位、 行業(yè) 學(xué)會(huì)等制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將畢業(yè)生工作表現(xiàn)、崗位技能適應(yīng)情況、用人單位滿(mǎn)意度等指標(biāo)納入其中，從而激發(fā)學(xué)校辦學(xué)的創(chuàng)新與變革，對(duì)學(xué)校課程體系建設(shè)和人才培養(yǎng)起到建設(shè)性的推動(dòng)作用。 五、績(jī)效考核指標(biāo) （表 51） 表 51 績(jī)效考核指標(biāo)表 序號(hào) 績(jī)效項(xiàng)目 評(píng)價(jià)內(nèi)容及形式 績(jī)效指標(biāo) 1 校院合作 校院聯(lián)席會(huì)、護(hù)理職教集團(tuán) 成立并運(yùn)行 醫(yī)院開(kāi)展教學(xué)比 例 40%以上 2 優(yōu)化課程體系建設(shè) 人才培養(yǎng)方案修訂 1 次 /年以上 校本教材、教學(xué)資源庫(kù) 建立且完善 3 人才培養(yǎng)質(zhì)量 人才培養(yǎng)方案修訂 1 次 /年以上 畢業(yè)理論考試 通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試 護(hù)理 專(zhuān)業(yè)百項(xiàng) 基本技能考核 階段考核 達(dá)標(biāo)率 100% 畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)率 90%以上 護(hù)士執(zhí)業(yè)考試通過(guò)率 100% 社會(huì)第三方評(píng)價(jià)反饋 良好率 95%以上 英語(yǔ)：黑龍江省“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試” B 級(jí)以上水平，獲高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試證書(shū)。 計(jì)算機(jī)：全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試 一級(jí)及以上水平，獲全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書(shū)。 身體素質(zhì)：參照國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。 達(dá)標(biāo) 4 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) “雙師 型 ”教師占專(zhuān)業(yè)教師比例 70%以上 教學(xué)名師、專(zhuān)業(yè)帶頭人 5%以上 5 護(hù)理專(zhuān)業(yè)群建設(shè) 開(kāi)設(shè)護(hù)理專(zhuān)業(yè)方向數(shù)量 6 個(gè)以上 6 一體化教學(xué)建設(shè) 理論實(shí)訓(xùn)一體化教室 完善 10%以上 核心課程理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)開(kāi)出率 90%以上 7 社會(huì)服務(wù)能力 各類(lèi)醫(yī)療衛(wèi)生人員培訓(xùn)次數(shù) /年或培訓(xùn)人數(shù) /年 3～ 5 次 /年或 800～ 1000 人 /年 開(kāi)展農(nóng)村衛(wèi)生技術(shù)人員培訓(xùn)次數(shù) /年或培訓(xùn)人 數(shù) /年 1～ 2 次 /年或 800～ 1000 人 /年 8 多元教學(xué)模式改革 每門(mén)課程全程教學(xué)運(yùn)用改革的教學(xué)模式種類(lèi) 3 種以上 9 評(píng)價(jià)機(jī)制建立 評(píng)價(jià)制度 建立且完善 評(píng)價(jià)人員組織 機(jī)構(gòu) 社會(huì)第三方利益相關(guān)人員 個(gè)人信息 存檔資料 問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)卷 收回率 95% 走訪(fǎng)用人單位、組織座談、護(hù)理專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)論壇 走訪(fǎng) 10 次， 座談 3~4 次，舉行護(hù)理專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)論壇 1 次，有 紀(jì)實(shí)資料（錄像、錄音、筆記等） 10 中高職教育銜接 新的 中職護(hù)理課程與高等護(hù)理 課程 銜接的專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案 制定完整 課題成果 發(fā)表 論文 5~10 篇 六、專(zhuān)業(yè)建設(shè)預(yù)算 護(hù)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)預(yù)算表（單位：萬(wàn)元） 建設(shè)目標(biāo) 建設(shè)內(nèi)容 及預(yù)期績(jī)效 資金分配 （萬(wàn)元） 2020 年 2020 年 1．推進(jìn)校院深度合作，建立校院雙方互利共贏(yíng)的合作機(jī)制。 ①在校設(shè)立 2~4 個(gè)臨床專(zhuān)家工作室。 ②在 5~10 所醫(yī)院設(shè) 5~10 個(gè)教師工作站。 ③成立院校聯(lián)席會(huì)（或護(hù)理專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)），制定章程。 ④政府統(tǒng)籌，成立護(hù)理職教集團(tuán)。 ⑤ 實(shí)行學(xué)校醫(yī)院雙主體教學(xué)。 ⑥ 新開(kāi)辟 3~5 處實(shí)習(xí)就業(yè)基地。 2 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 合 計(jì)： 22 萬(wàn) 元 11 11 2．構(gòu)建集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、職業(yè)能力訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能鑒定為一體的工學(xué)結(jié)合的課程體系。 ①建設(shè)“雙向接軌”、“雙證融通”的課程體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率 100%。 ②建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。 ③課程建設(shè)：新課程開(kāi)發(fā) 1~2 門(mén)； 專(zhuān)業(yè)方向課程開(kāi)發(fā) 3~5 門(mén)； 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。 ④教材建設(shè)：編撰校本教材 1~2 部； 參與國(guó)家教材編寫(xiě) 10~20 部（其中主編 1~3 部，副 主編 2~4 部，編者 7~17 部）。 ⑤教科研 建設(shè)：國(guó)家級(jí)科研立項(xiàng) 1~2 項(xiàng)； 省級(jí)科研立項(xiàng) 5~10 項(xiàng)。 ⑥教學(xué)方法改革。 1 2 1 2 1 1 3 3 2 1 1 1 2 1 1 1 合 計(jì)： 32 萬(wàn) 元 17 15 3．建立利于護(hù)理專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 ①培養(yǎng)教學(xué)名師 1~2 人：學(xué)術(shù)交流、國(guó)外考察 。 ②培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 2~3 人：出國(guó)研修、學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)會(huì)議、臨 床實(shí)踐 。 ③培養(yǎng)骨干教師 3~5 人：高校進(jìn)修、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、臨 床實(shí)踐 。 ④建 設(shè) “雙師”結(jié)構(gòu)教師 團(tuán)隊(duì) ：臨床進(jìn)修、臨床教師培訓(xùn) 、學(xué)術(shù) 交流 。 ⑤培養(yǎng)青年教師 5~10 人：示范校進(jìn)修、舉行匯報(bào)課、公開(kāi)課、 學(xué)歷水平提高、臨床實(shí)踐 。 ⑥培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 3~5 人：醫(yī)院參觀(guān)、臨床見(jiàn)習(xí)、學(xué)術(shù)會(huì)議 。 4 3 3 2 2 3 2 3 2 2 合 計(jì)： 32 萬(wàn) 元 4．人才 素養(yǎng) 培養(yǎng)模式改革。 ①舉行“ 南丁格爾 授帽式”。 ②進(jìn)行生存拓展訓(xùn)練。 ③舉行護(hù)士禮儀大賽。 ④舉行學(xué)生特長(zhǎng)展示。 ⑤舉行校內(nèi)護(hù)理技能比賽。 ⑥參加國(guó)家護(hù)理技能競(jìng)賽，并獲得名次 。 2 1 1 1 3 1 1 1 合 計(jì)： 22 萬(wàn) 元 5．?dāng)?shù)字化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)并應(yīng)用于教學(xué)。 ①完善 1 個(gè)現(xiàn)代化水平的護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地。 ②完善 2 個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)室。 ③完善 4 個(gè)護(hù)理模擬病房。 ④購(gòu)置圖書(shū)資料和數(shù)字化教學(xué)資料。 ⑤引進(jìn)教學(xué)軟件管理系統(tǒng)。 8 6 6 3 2 8 6 6 3 2 合 計(jì)： 50 萬(wàn)元 25 25 6．護(hù)理專(zhuān)業(yè)方向拓展。 ①建設(shè) 1 個(gè)社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。 ② 完善 1 個(gè)急重癥護(hù)理實(shí)訓(xùn)室。 ③ 完善 1 個(gè)模擬手術(shù)室。 ④ 完善 1 個(gè)美容實(shí)訓(xùn)室。 1 4 4 1 4 合 計(jì)： 萬(wàn)元 7．專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力提升。 ①行業(yè) 、 企業(yè) 及 國(guó)內(nèi)外交流 與 合作。 ② 多層次醫(yī)療衛(wèi)生培訓(xùn)所需的儀器設(shè)備。 ③ 技能考評(píng)所需的設(shè)備。 ④ 繼續(xù)教育所需的儀器設(shè)備。 4 1 1 1 1 1 合 計(jì)： 14 萬(wàn)元 8．促進(jìn)中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展。 ①中高職銜接的課程體系開(kāi)發(fā)。 ②中高職銜接的教材建設(shè)。 ③中高職銜接的人才培養(yǎng)方案的制定。 3 1 3 1 合 計(jì)： 13 萬(wàn) 元 9．建立評(píng)價(jià)體系。 ① 建立多元立體人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系 。 ②進(jìn)行我省人力資源需求的調(diào)研。 ③進(jìn)行地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)需求的調(diào)研。 2 2 2 2 合 計(jì)： 11 萬(wàn)元 總 計(jì)： 萬(wàn)元 113 七、護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才需求分析 （一）社會(huì)需求分析 進(jìn)入 21 世紀(jì)，人的價(jià)值和生活質(zhì)量日益提升，世界各國(guó)更加重視護(hù)理人員作為衛(wèi)生保健體系中重要組成部分所承擔(dān)的責(zé)任，護(hù)理人力成為衛(wèi)生保健隊(duì)伍中最重要的生力軍。隨著老齡人口的快速增加，慢性病人的 增多，全球性的社會(huì)公共衛(wèi)生問(wèn)題（如 SARS）的出現(xiàn)，以及新技術(shù)的應(yīng)用，護(hù)理人力的需求日益加大，致使我國(guó)護(hù)理人力資源不足的問(wèn)題更加突出，并成為制約我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，影響人民健康維護(hù)的重要因素。因此，加大護(hù)理人才的培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)的層次刻不容緩。 （二）人力資源狀況分析 1．國(guó)內(nèi)護(hù)理人力資源狀況分析 1998 年 WHO 對(duì)各成員國(guó)衛(wèi)生人力資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，盡管我國(guó)每千人人口的醫(yī)生比例已經(jīng)達(dá)到并超過(guò)世界許多國(guó)家的平均水平，但護(hù)士數(shù)量則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例失調(diào)問(wèn)題十分嚴(yán)重。 2020 年我國(guó)的醫(yī)護(hù)比只有 1:，每千人口護(hù)士數(shù)量只有 名，遠(yuǎn)低于世界平均水平。 2020 年世界上除印度、土耳其、泰國(guó)等國(guó)家以外，其它國(guó)家每千人口的護(hù)士數(shù)量都在 3名以上，部分國(guó)家高達(dá) 25～ 40 名，醫(yī)護(hù)比例也在 1:2～ 8 左右。此外，我國(guó)衛(wèi)生人力資源城鄉(xiāng)差距大， 80%的人口在農(nóng)村， 2020 年護(hù)理人員中只有 %的注冊(cè)護(hù)士在縣及縣級(jí)以下醫(yī)院就職，每千人農(nóng)業(yè)人口注冊(cè)護(hù)士比例只有 。全國(guó)護(hù)士中從事社區(qū)護(hù)理工作的不到 10%，而美國(guó) 1993 年已經(jīng)達(dá)到 %。 我國(guó)護(hù)理人力資源不僅數(shù)量不足，而且在層次結(jié)構(gòu)上也與需求不相適應(yīng)。 1950 年第一屆全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議將護(hù)理教育列為中專(zhuān)教育后，這一教育模式一直延續(xù)至今。 1983 年改革開(kāi)放后，我國(guó)開(kāi)設(shè)護(hù)理本科教育， 1992 年開(kāi)設(shè)了研究生教育，盡管近幾年高等護(hù)理教育逐步擴(kuò)大了招生量，專(zhuān)科及以上學(xué)歷的護(hù)理人員呈上升趨勢(shì)，但中專(zhuān)學(xué)歷層次的護(hù)理人員仍占我國(guó)護(hù)理隊(duì)伍的 80%左右。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，在醫(yī)院和民眾對(duì)高素質(zhì)護(hù)理人才的渴求下，護(hù)理隊(duì)伍教育層次的結(jié)構(gòu)失衡，不僅影響了臨床護(hù)理質(zhì)量的提高，威脅著病人護(hù)理的安全，同時(shí)嚴(yán)重制約了護(hù)理事業(yè)的快速發(fā)展。因此，有必要快速調(diào)整護(hù)理教育的學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)，合理配置教 育資源，縮小中職護(hù)理教育規(guī)模，擴(kuò)大專(zhuān)科護(hù)理教育規(guī)模，適度增加本科教育，這也是我國(guó)現(xiàn)階段護(hù)理教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵。 2． 國(guó)外護(hù)理人力資源需求分析 護(hù)士緊缺不僅是中國(guó)的問(wèn)題，也是一個(gè)世界性的問(wèn)題。據(jù)美國(guó)勞工部最新統(tǒng)計(jì)，美國(guó)護(hù)士缺口 12萬(wàn)；英國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國(guó)也都面臨每年缺口 3 萬(wàn)～ 5 萬(wàn)護(hù)士問(wèn)題。 中國(guó)加入 WTO 以后，中國(guó)的醫(yī)療市場(chǎng)也進(jìn)入全球化進(jìn)程，知識(shí)與人才的跨國(guó)交流日趨頻繁，世界性護(hù)理人力資源的匱乏，給我國(guó)護(hù)理人員創(chuàng)造了更多的進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)就業(yè)的機(jī)會(huì)，然而由于我國(guó)護(hù)理教育層次水平偏低，語(yǔ) 言溝通障礙的影響，使護(hù)理人員國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)步履艱難。面對(duì)國(guó)際龐大的護(hù)士就業(yè)市場(chǎng)，面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)中國(guó)護(hù)士的青睞，面對(duì)國(guó)內(nèi)積聚的就業(yè)壓力，作為護(hù)理教育機(jī)構(gòu)應(yīng)審時(shí) 度勢(shì)，抓住機(jī)遇，提升教育層次，培養(yǎng)適合國(guó)際護(hù)理領(lǐng)域需要的人才，使中國(guó)的護(hù)士有機(jī)會(huì)走進(jìn)國(guó)際護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域。 綜上所述，依據(jù)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的調(diào)查結(jié)果分析 ,在未來(lái)若干年內(nèi)隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展和變化，隨著我國(guó)醫(yī)療保健、社區(qū)護(hù)理的進(jìn)一步擴(kuò)展 , 護(hù)理作為醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)中人才緊缺型專(zhuān)業(yè)有著十分穩(wěn)定的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，其中高層次護(hù)理人力資源的需求迫切。因此，進(jìn)一步調(diào)整和 優(yōu)化護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)，開(kāi)辦高職高專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè) ,提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有特色的、適應(yīng)性強(qiáng)的高等護(hù)理應(yīng)用性人才，是十分必要的。 附件 2： 編號(hào) 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目 推 薦 書(shū) 推 薦 院 校 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 舉 辦 單 位 * ****** 推 薦 省 份 ｘｘ 市 填 表 日 期 二零一零年六月 中華人民共和國(guó)教育部 中華人民共和國(guó)財(cái)政部 二 ○一○ 年六月 制 填 寫(xiě) 要 求 一、請(qǐng)依據(jù)申報(bào)院校的國(guó)家骨干高職院校建設(shè)方案和建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。 二、請(qǐng)按推薦書(shū)下發(fā)格式填寫(xiě)，原則上不加頁(yè)。 三、推薦書(shū)封面“編號(hào)”欄由示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施工作辦公室填寫(xiě)。 四、本推薦書(shū)請(qǐng)用 A4 紙打印，一式 25 份上報(bào)。 1 1. 推薦院?；厩闆r 11 基本信息 院校名稱(chēng) 1 * *職業(yè)技術(shù)學(xué)院 所在地區(qū) ｘｘ 啟