【正文】 黑龍江護理高等?？茖W校 護理專業(yè)建設方案 2020年 10月 1 目 錄 一、專業(yè)建設基礎 ???????????????????? 1 （一）師資隊伍 ????????????????????? 2 （二）專業(yè)優(yōu)勢 ????????????????????? 3 （三）實驗實訓條件 ??????????????????? 4 （四）臨床教學基地 ??????????????????? 5 （五）教學改革與創(chuàng)新 ?????????????????? 6 （六）人才培養(yǎng) ????????????????????? 7 （七）校院合作 ????????????????????? 8 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 ??????????????? 9 （一）專業(yè)發(fā)展目標 ???? ??????????????? 9 （二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標 ????????????????? 10 三、專業(yè)建設內容 ???????????????????? 10 （一）深化校院合作辦學模式 ??????????????? 10 （二）開發(fā)優(yōu)化課程體系 ????????????????? 10 （三）建設優(yōu)秀 教學團隊 ????????????????? 11 （四）開展多元教學模式改革 ??????????????? 11 （五）建設一體化教學基地 ???????????????? 12 （六）多方位發(fā)展護理專業(yè) ???????????????? 12 （七）提升社會服務能力 ????????????????? 12 （八）促進中高職教育協(xié)調發(fā)展 ?????????????? 12 2 （九）建立有效評價機制 ????????????????? 13 四、改革舉措 ?????????????????????? 13 （一）形成有效 的管理體制和靈活的運行機制，推進校院合作 辦學 ??????????? ? ? ????????? 13 （二） 開發(fā)優(yōu)化課程體系，強化實踐育人 ? ????????? 14 （三）開展多元教學模式改革，轉變培養(yǎng)方式 ???????? 15 （四） 加強教學團隊建設，奠定學校健康發(fā)展基礎 ?????? 16 （五） 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，促進中高職教育協(xié)調發(fā)展 ??????? 17 （六） 重視評價，促進完善 ???????????????? 18 五、績效考核指標 ???????????????????? 18 六、專業(yè)建設預算 ?????? ?????????????? 20 七、護理專業(yè)人才需求分析 ???????????????? 22 （一）社會需求分析 ??????????????????? 22 （二）人力資源狀況分析 ????????????????? 22 黑龍江護理高等?？茖W校 護理專業(yè)建設方案 為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020 年）》、教育部【 2020】 16 號文件關于《全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》和《教育部關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》， 關于到 2020 年形成 現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強職業(yè)教育吸引力的要求，按照 教育部、財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知要求，結合我省經(jīng)濟社會發(fā)展需求及黑龍江護理高等?？茖W校 “ 十二五 ” 發(fā)展規(guī)劃，在充分論證基礎上，制定 我校護理專業(yè)建設方案。 堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結合發(fā)展道路的辦學方針，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機制，深化教育教學改革，緊緊圍繞我省 “ 八大經(jīng)濟區(qū) ” 、 “ 十大工程 ” 建設發(fā)展戰(zhàn)略和實施 “ 科教人才強省富省工程 ” ，準確把握我校護理 專業(yè)定位和發(fā)展方向，自覺承擔起服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的時代責任，主動適應我省醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的需要， 立足龍江，面向基層，輻射全國，放眼世界，為我省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和實踐能力的高端護理技能型專門人才，為醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻。 一、專業(yè)建設基礎 黑龍江護理高等?？茖W校于 2020 年 3月經(jīng)國家教育部批準升格 為全日制普通高等?？茖W校，其前身為具有 60 余年專業(yè)發(fā)展歷史的黑龍江省衛(wèi)生學校，承載著地域醫(yī)療護理人才培養(yǎng)的重任?！笆晃濉逼陂g，學校緊緊把握契機， 秉承“以全面素質為基礎，以能力為本位”的教育教學理念，堅持“求真務實，以人為本，服務社會”的科學發(fā)展觀，在護理專業(yè)建立了“雙向接軌”，“雙證融通”的人才培養(yǎng)機制，形成了“以嫻熟護理技能為標志”、“以快速崗位適應為特長”的專業(yè)特點，成功躋身于全國高職高專的行列。 （一）師資隊伍 全校有專任教師 287 人，其中高級職稱占 22%，研究生學歷占%；雙師比例為 %。省級專業(yè)帶頭人 52 人，享受省政府特殊津貼教師 2 人，省衛(wèi)生系統(tǒng)有突出貢獻的中青年專家 6 人，國家級優(yōu)秀教師、全國教學名師、省級教學名師各１人。 護 理專業(yè)師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師 73 人，其中高級職稱 36人，中級職稱 25 人，初級職稱 10 人，教員 2 人。具有本科學歷 51人，具有研究生學歷 18 人。學校聘請了 20 位臨床一線專業(yè)技術骨干作為兼職教師，并采取多種措施提升教師素質，加快“雙師”結構教師 隊伍建設 ，護理專業(yè)現(xiàn)有“雙師”教師 49 人。 學校堅持聘請臨床一線專業(yè)技術骨干作為兼職教師，并采取多種措施提升教師素質，加快“雙師”培養(yǎng)，打造名師團隊。近年來，選派 40 名專業(yè)教師參加國家和省級培訓，選派專業(yè)教師赴日本、 新加坡、英國、德國、 香港、澳門研修、交流，建立并實施專 業(yè)教師深入臨床實踐制度，對新入職教師開展了理論與實踐“雙元化”的 校本培養(yǎng)模式。通過實施名師工程、青藍工程，使骨干教師脫穎而出，青年教師迅速成長，學科帶頭人作用進一步增強，優(yōu)秀教學團隊不斷涌現(xiàn)。 2020 年護理學科榮獲全省“三八”紅旗集體榮譽稱號；2020 年護理學科榮獲哈爾濱市“巾幗文明崗”榮譽稱號。 2020 年全省護理技能大賽中，多位教師獲得“最佳指導教師”、“護理專業(yè)技能操作能手”的榮譽稱號。 2020 年至 2020 年，護理專業(yè)先后承擔了兩屆黑龍江省衛(wèi)生廳直屬單位入職新教師培訓；承擔兩屆黑龍江省護理骨干教師培訓， 培訓的學員由開始的幾十人擴大到上百人，影響深遠，效果巨大，因此獲得推薦申報全國骨干教師培訓基地的資格。 （二）專業(yè)優(yōu)勢 護理專業(yè) 2020 年被教育部批準為全國首批示范性專業(yè)； 2020 2020 年連續(xù)三屆全省護理技能大賽中，護理專業(yè)教師率領選手囊括冠亞軍；學科教師在國家級雜志發(fā)表多篇論文，獲得數(shù)十項科研成果獎勵，出版論著 40 余部， 2020 年護理學科圓滿完成國家級科研課題一項，并獲得“全國衛(wèi)生職業(yè)教育研究發(fā)展基金課題成果二等獎”。 2020 年、 2020 年和 2020 年我校憑借專業(yè)實力與地域影響力，先后承辦 了黑龍江省衛(wèi)生系統(tǒng)“青年崗位能手”護理技能大獎賽、黑龍江省“南丁格爾杯”護理技能大賽和全國職業(yè)院校技能大賽中職組護理技能比賽（黑龍江賽區(qū)選拔賽）三項省級國家級大賽，每個賽事的參賽選手均在百人以上，賽事籌備到舉行的每個環(huán)節(jié)都安 排得有條不紊，兼顧細節(jié)，井然有序，使大賽獲得圓滿成功。出色的大賽組織工作，博得國家教育部和衛(wèi)生部領導、省級和廳級領導以及所有參賽代表隊的高度評價和一致贊揚，彰顯了護理專業(yè)的綜合實力。 2020 年、 2020 年哈爾濱電視臺舉辦兩屆全省“超級護士”大賽，學校受哈爾濱電視臺委托承擔了大賽選手的專 業(yè)培訓工作，并選派資深護理專業(yè)學科帶頭人受聘承擔了兩屆大賽的專業(yè)總評委工作。在 2020 年全國職業(yè)院校技能大賽中職組護理技能比賽中，受國家教育部和全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會邀請，學校選派一人擔任專家組副組長一職，我校教師開始走向國家級大賽的評審席，與來自全國各地的護理界專家、精英并肩工作，彰顯了學校走特色凝練的人才培養(yǎng)之路的卓著成果，充分展示了護高專人、龍江人的專業(yè)成就和才干。 （三）實驗實訓條件 學校有國內一流的護理實訓基地，實驗實訓室 139 個，經(jīng)過幾年大賽和校院合作辦學的不斷積累，護理實訓基地現(xiàn)有美國 進口的經(jīng)典安妮模型人、挪威進口高級多功能護理模型人、全電腦心肺復蘇模擬人、呼吸機、麻醉機、多功能手術床、多功能護理床、綜合治療產(chǎn)床、中央監(jiān)控站、病房呼叫對講系統(tǒng)、電視電腦心臟急救監(jiān)視裝置、新生兒搶救裝置、開放式基礎護理和?？谱o理輔助教學系統(tǒng)、多功能心肺觸診聽診模擬器等，能夠滿足高專層次護理專業(yè)的實踐教學的需要。 此外，學校是衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心黑龍江省培訓鑒定工作站、黑龍江省衛(wèi)生職業(yè)技能培訓鑒定基地。 2020 年以來，開展了包括中高級護理、育嬰師、婦幼保健、口腔修復等 8 個專業(yè)技能培訓與鑒定工作， 7770 人參 加了培訓，鑒定通過率為 %，被評為全國衛(wèi)生職業(yè)技能培訓鑒定工作先進單位。 （四）臨床教學基地 學校的附屬醫(yī)院是黑龍江省第四醫(yī)院，占地面積約 40 萬平方米（ 600 畝），建筑面積 6 萬平方米，床位 870 張。專業(yè)技術人員 567人，其中正高職衛(wèi)生專業(yè)技術人員 38 人，副高職衛(wèi)生專業(yè)技術人員110 人，中級衛(wèi)生專業(yè)技術人員 155 人，初級衛(wèi)生專業(yè)技術人員 264人。在職護理人員 274 人，其中主任護師 2 人，副主任護師 51 人，主管護師 92 人，護師 31 人，護士 98 人。醫(yī)院有大型醫(yī)療設備：鑫高益 磁共振、美國 GE 公司螺旋雙 排 CT 機、法國梅里埃公司生產(chǎn)的 3D 結核菌培養(yǎng)快速檢測儀、大型電視透視系統(tǒng)、 C 型臂 X光機、彩色 B 超機、人工呼吸機、心臟監(jiān)護系統(tǒng)、 PCR 擴增儀、大型生化分析儀、肺功能測定儀、快速冰凍病理切片機、 Pentax、Olympas 消化內鏡診斷系統(tǒng)等百余種。設備總價值為 3666 萬元。 學校不僅具有獨立的附屬醫(yī)院，另有四所教學醫(yī)院，分別為黑龍江省醫(yī)院、黑龍江省第二醫(yī)院、哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院和哈爾濱醫(yī)科大學附屬第二醫(yī)院。其中哈爾濱醫(yī)科大學附屬第二院與南崗校區(qū)相鄰，黑龍江省醫(yī)院與香坊校區(qū)相鄰，學校可充分利用兩個校區(qū)地理位 置的優(yōu)勢開展課間實習和畢業(yè)實習，最大限度地滿足 了護理人才培養(yǎng)需要。 學校積極開發(fā)省內外實習基地，目前已與大連、北京、天津、上海、深圳、三亞等地的大中型醫(yī)院和企業(yè)建立了 50 余個穩(wěn)固的實習就業(yè)基地，可為護理專業(yè)學生畢業(yè)實習提供充足的場所。 （五）教學改革與創(chuàng)新 護理專業(yè)作為學校的特色優(yōu)勢專業(yè)，始終把人才質量和培養(yǎng)標準視為專業(yè)核心競爭力的源泉。在致力于全面提高學生綜合素質和社會競爭力的過程中，創(chuàng)新性地開展了“雙向接軌”、“雙證融通”的護理專業(yè)核心課程體系的改革?！半p向接軌”即以培養(yǎng)目標為宗旨，構建與臨床護理崗位需 求的職業(yè)能力和國家護士執(zhí)業(yè)考試大綱內容雙相一致的課程體系，加大了專業(yè)核心課程實訓教學的比例，從而使學生完成學業(yè)后，能夠同時順利獲得護理學歷證書和國家護士執(zhí)業(yè)資格證書，與崗位需求相適應，即“雙證融通”。在改革中，圍繞人才培養(yǎng)目標進行職業(yè)能力體系分析，將護理職業(yè)能力劃分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力。依據(jù)職業(yè)能力體系為目標構建了護理專業(yè)課程體系，沖破了學科體系教育的界限，很好地將職業(yè)能力與課程設置、教學目標、崗位需求、資格認證等緊密結合在一起。還建立起“護理專業(yè)建設指導委員會”，特聘國家和省內知名臨床護理專家和 業(yè)務骨干擔任委員，與國家級示范校上海醫(yī)藥高等?？茖W校、天津醫(yī)學高等?？茖W校建立了友好合作關系，切實承擔起師資培養(yǎng)、校內教學、實習指導、實訓基地建設、優(yōu)秀畢業(yè)生輸送等工作。通過這些措施使教學實現(xiàn)“雙向接軌”，最終達到學生“雙證融通”， 為學生就業(yè)建立了快速通道。 在以往 PBL 教學、任務引領教學、研究性學習、多媒體教學及實驗、實訓、實習的基礎上，積極采取案例教學、情境教學、理論實踐一體化教學等多種教學方式，增強教學的實效性，提升學生的職業(yè)能力。由我校教師設計的情境教學“心肺復蘇術”在天津參加全國巡展時，贏得了教育 部魯昕部長等專家的一致好評。與此同時，學校在每門專業(yè)課程中甄選出 1~2 項與崗位需求和行業(yè)競賽緊密相關的崗位操作技能，并充分利用教學資源進行強化訓練，使每個學生都能做到“一口清”、“一手精”，促進了“嫻熟護理操作技能”和“快速崗位適應能力”特長的形成。通過這些改革與實踐，實現(xiàn)了護理專業(yè)核心課程的“三個轉變”，即由驗證理論性實驗課型，轉變?yōu)榕R床應用性實訓課型；由以往示范性操作的教學模式，轉變?yōu)槟M仿真訓練達標的學習模式；由以往學生完成操作的考核方式，轉變?yōu)樽o理專業(yè)綜合能力達標的評價方式，創(chuàng)新專業(yè)技能培訓方式，形 成了學校獨特的實踐教學體系。 （六）人才培養(yǎng) 我校護理專業(yè)的培養(yǎng)目標是：立足龍江，輻射全國，為各級醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)德、智、體、美、能全面發(fā)展，具有扎實的護理專業(yè)知識和實踐技能、良好職業(yè)道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具備“雙證”的實用型護理人才。多年