【正文】 山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)教育部、財政部《關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》（教職成[2011]11號）精神，以及中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力基本要求，結(jié)合學(xué)院建設(shè)與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，依托文化藝術(shù)行業(yè)背景，我們與山西省歌舞劇院等單位進行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過兩年重點建設(shè)，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，將音樂表演專業(yè)建設(shè)為適應(yīng)山西區(qū)域文化經(jīng)濟發(fā)展的、服務(wù)山西“文化強省”建設(shè)的、特色鮮明的、高端技能型人才培養(yǎng)的基地。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)音樂表演專業(yè)成立于1951年，在60年的發(fā)展歷程中，為社會輸送畢業(yè)生3000余人，現(xiàn)有在校生近800人，2004年被山西省教育廳確定為省級高職高專試點專業(yè)，是山西省高等藝術(shù)職業(yè)音樂表演專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地。師資隊伍品質(zhì)優(yōu)良 音樂表演專業(yè)現(xiàn)有專任教師83名，其中，高級職稱18人，中級職稱21人，初級職稱44人；擁有碩士學(xué)歷的22人，在讀研究生19人，其余均為本科及大專畢業(yè)生。高級技術(shù)職務(wù)的教師占專業(yè)課教師的22%；具有碩士學(xué)位的教師占專業(yè)課教師的27%； “雙師型”教師34人，占專業(yè)課教師的41%；除此之外，從生產(chǎn)一線聘請了10余位具有較高理論水平和豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師。目前已形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、社會聲譽較高、充滿活力的專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍。實訓(xùn)建設(shè)基礎(chǔ)扎實 目前音樂表演專業(yè)已擁有現(xiàn)代化設(shè)備的遠程教室1個，多媒體教室1個，綜合實訓(xùn)室7個，電鋼琴實訓(xùn)教室2個，音樂實訓(xùn)教室7個，教學(xué)實訓(xùn)琴房136間，教學(xué)實訓(xùn)用鋼琴104臺，建立了山西省歌舞劇院、山西省音樂舞蹈曲藝研究所、太原市歌舞團、太原一電廠等事業(yè)和企業(yè)單位的7個校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)綜合實訓(xùn)室設(shè)備、實習(xí)實訓(xùn)資料齊全；校外實訓(xùn)基地運行正常，基本上可滿足學(xué)生觀摩、頂崗實訓(xùn)等實踐要求。教學(xué)改革成績顯著 多年來，音樂表演專業(yè)全體教師圍繞音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，依照我國高等藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，加強學(xué)院和系部組織的各種教研活動，積極開展教學(xué)改革，取得了顯著成績。2004至2011年，音樂表演教師共主持完成省級課題10余個，發(fā)表國家級、省級論文100余篇，完成專業(yè)教材及輔助教材編寫4部，其中，有一項課題獲山西省教育廳科技成果獎，并有多篇論文分獲省級一、二、三等獎及優(yōu)秀獎，有3名教師榮獲文化部頒發(fā)的“區(qū)永熙音樂教育”獎；多名教師在國際大賽、國家及省內(nèi)的各項比賽中取得了優(yōu)異成績。2009年，電聲樂隊排練課程獲省級精品課程，2010年，聲樂課程獲省級精品課程。為建立“院團合一”的實踐教學(xué)基地，音樂表演專業(yè)組建的青年交響樂團、青年合唱團、青年民族交響樂團堅持嚴格的技術(shù)訓(xùn)練和藝術(shù)實踐，排演了大量的中外藝術(shù)作品。師生藝術(shù)團先后應(yīng)邀赴美國、加拿大、新加坡、荷蘭、比利時、法國、德國、俄羅斯、捷克等國參加藝術(shù)節(jié)活動，贏得了觀眾與專家的廣泛贊譽。近年來，青年交響樂團積極參加由國家教育部和省教育廳舉辦的“高雅藝術(shù)進校園”活動，演出五十多場次，在全省各高校引起強烈反響，受到了廣大師生的熱烈歡迎和一致好評。青年合唱團在省文化廳、教育廳紀念建國60周年、建黨90年以及“三晉之春”合唱比賽中均獲金獎。2009年5月26日，青年交響樂團、青年合唱團承擔(dān)的省委宣傳部主辦的《心中的太陽——礦工大合唱》在北京音樂廳演出，這是一部我國合唱藝術(shù)史上具有劃時代意義的大型合唱作品，填補了我國合唱史上歌頌煤礦工人的空白，演出獲得巨大成功，受到社會各界廣泛贊譽。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)以山西區(qū)域經(jīng)濟文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，以“加強素質(zhì)基礎(chǔ)、提升就業(yè)導(dǎo)向、培優(yōu)分層教學(xué)、促進全面發(fā)展”的音樂表演專業(yè)建設(shè)為理念，以學(xué)院探索的“課堂教學(xué)—藝術(shù)創(chuàng)作—藝術(shù)實踐—社會檢驗”藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，堅持服務(wù)與發(fā)展相結(jié)合，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮我院“院團合一”辦學(xué)特色，進一步深入表演團體一線實踐演出，頂崗實習(xí)，加大實訓(xùn)力度。推進中高職銜接，積極探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。積極推行任務(wù)驅(qū)動、劇目教學(xué)，探索學(xué)做一體的教學(xué)模式。建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，改進師資隊伍結(jié)構(gòu)，使教師隊伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理，構(gòu)建德藝雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊；建立就業(yè)單位、藝術(shù)行業(yè)、學(xué)生及家長共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，提高專業(yè)聲譽，增強專業(yè)吸引力。音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應(yīng)社會主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)需要的，掌握音樂專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能的，德、智、體、美全面發(fā)展的，能從事演唱（演奏）、教學(xué)、輔導(dǎo)等崗位工作的高端技能型音樂表演專業(yè)人才。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（1）. 推進校企對接，加強協(xié)同合作2001年至今，音樂表演專業(yè)與山西省歌舞劇院、山西省音樂舞蹈曲藝研究所、太原一電廠、西山煤電集團等相關(guān)企業(yè)（行業(yè)）建立了7個校外實訓(xùn)基地。通過與這些基地的合作，學(xué)生進行實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，使音樂表演專業(yè)能夠明確把握行業(yè)發(fā)展對人才的需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)（行業(yè)）共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對接。在考核機制上，通過職業(yè)技能鑒定考試，推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。在教學(xué)過程中，引入演出團體和企業(yè)（行業(yè)）的新技術(shù)、新技巧，校企共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，將學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。（2）. 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進中高職銜接音樂表演專業(yè)通過以人才培養(yǎng)方案為載體，加強與中等職業(yè)層次教育的合作，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)和銜接，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)格課程開發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)。2009年，招收五年制特色中專小班，以民族打擊樂為主，在教學(xué)過程中始終注重其與高職層次的對接，明確教學(xué)重點，為高職教學(xué)打好專業(yè)基礎(chǔ)；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實現(xiàn)中職與高職的課程銜接；不斷完善教學(xué)管理，改革評價辦法和招生考試制度，在實踐中探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。（3）. 強化實踐育人，推動教學(xué)改革系統(tǒng)設(shè)計、實施生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，探索建立“院團合一”形式的實踐教學(xué)基地，推動實踐教學(xué)改革。音樂表演專業(yè)在實踐教學(xué)中建立了青年交響樂團、青年合唱團、民族管弦樂團、民族打擊樂隊、電聲樂隊，強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。在實踐教學(xué)中，由學(xué)校提供場地和管理，由企業(yè)（行業(yè)）提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實訓(xùn)，為校內(nèi)實訓(xùn)創(chuàng)建真實的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。利用演出實踐，將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。（4）. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實現(xiàn)校企聯(lián)合推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。大力開展學(xué)生技能（演出、創(chuàng)作）競賽（展示）活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作的時空障礙。與企業(yè)（行業(yè)）合作開發(fā)虛擬流程、虛擬演出、虛擬運營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)過程、演出工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)（行業(yè)）兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。（5）. 建設(shè)教師團隊，提升服務(wù)能力建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度，促進專業(yè)骨干教師積累企業(yè)（行業(yè)）工作經(jīng)歷和樹立行業(yè)影響力，促進來自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。通過校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團隊，建立有效的團隊合作教學(xué)機制，推進校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團隊的梯隊建設(shè)，發(fā)揚傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。（6）. 實施第三方評價，改革考核機制建立就業(yè)(用人)單位、省音樂家協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。通過對教育教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。四、改革舉措構(gòu)建“531”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 通過進一步完善“531”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)的學(xué)生能夠掌握職業(yè)崗位應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能，使參與資格認證的學(xué)生達到100%，85%以上的畢業(yè)生能夠取得“雙證”，畢業(yè)生的就業(yè)率達到90％以上。建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的實訓(xùn)基地 按照“校企聯(lián)手，雙向互動”的基本思路，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為基本出發(fā)點，在強化專業(yè)職業(yè)技能構(gòu)架的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的1個音樂表演模擬仿真實訓(xùn)多功能音樂廳，1個音樂表演專業(yè)資料室和2個校外教學(xué)實訓(xùn)基地。此外，對現(xiàn)有實訓(xùn)教室和實訓(xùn)琴房進行設(shè)備添置，將音樂表演專業(yè)校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)成集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、技能鑒定及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為一體的實踐教學(xué)體系，滿足學(xué)生校內(nèi)技能實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)和教師頂崗實踐培訓(xùn)、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)的需要，成為全國藝術(shù)職業(yè)教育交流與合作的窗口和平臺。培養(yǎng)德優(yōu)技精的師資隊伍 進一步提高師資隊伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，有目標(biāo)地聘請兼職教師“項目指導(dǎo)”等措施，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行業(yè)專家、能手兼職任教為輔助，使音樂表演專業(yè)教師碩士以上學(xué)歷比例達到50%以上，雙師比例達到85%以上；建設(shè)一支專業(yè)理論功底厚、實踐應(yīng)用能力強、社會影響大，具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合的適應(yīng)高職高專教育發(fā)展需要的雙師結(jié)構(gòu)教師隊伍。建立科學(xué)合理的課程體系 根據(jù)“531”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系；改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)一體化，實現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性；廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺擴展教學(xué)空間；建設(shè)核心課程教材，完善各實訓(xùn)課程實訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)，形成理論與實踐教材相配套的多元化教材體系。實施第三方評價 建立就業(yè)(用人)單位、省音樂家協(xié)會、學(xué)生及其家長、研究機構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進行持續(xù)追蹤。通過對教育教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計等提供科學(xué)依據(jù)。五、績效考核指標(biāo)本項目建設(shè)周期計劃為2年。第一階段，項目啟動階段（2011年9月2011年12月）2011年12月，調(diào)整由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合組成的建設(shè)團隊，明確任務(wù)分工，開展工作。完成專業(yè)建設(shè)的企業(yè)調(diào)研報告。完成音樂表演專業(yè)建設(shè)方案。第二階段，項目組織實施階段（2012年1月2012年7月）完成音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對接。完成基于就業(yè)為導(dǎo)向的音樂表演專業(yè)課程體系。匯總職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、演出規(guī)范、教學(xué)文件等文本。 完成核心課程建設(shè)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)，情境設(shè)計，舞臺表演設(shè)計，體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。2012年8月2012年12月完成實訓(xùn)基地建設(shè)配置方案。完成校本教材編寫提綱，體現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。2013年1月2013年7月完成全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平, 專業(yè)教學(xué)管理與考核評價方案。完成教學(xué)團隊建設(shè)方案及“雙師型”教師培訓(xùn)工作。1完成音樂表演專業(yè)校企合作方案，體現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)對接。1完成音樂表演專業(yè)“雙證書” 實施方案，體現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。1完成體現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接, 專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)活動方案。1完成實訓(xùn)基地建設(shè)，集教學(xué)實踐、技術(shù)應(yīng)用、社會服務(wù)、技能培訓(xùn)和技能鑒定為一體，成為音樂表演類專業(yè)最全面、最實用、最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與培訓(xùn)資源。1完成音樂表演專業(yè)教材的編寫。第三階段，項目驗收總結(jié)階段2013年8月至2013年12月1完成“中央財政支持音樂表演專業(yè)建設(shè)項目”總結(jié)報告。1迎接教育部、財政部組織的對音樂表演專業(yè)建設(shè)項目的驗收。通過兩年的建設(shè)，在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，按照理念先進、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學(xué)優(yōu)秀的要求，用兩年左右的建設(shè)時間，使音樂表演專業(yè)在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢和特色，達到省內(nèi)一流水平。引領(lǐng)高職音樂表演專業(yè)教學(xué)改革，推動教學(xué)模式學(xué)習(xí)模式變革，促進高等藝術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。使音樂表演專業(yè)成為我省音樂表演專業(yè)高端技能型人才的培養(yǎng)基地，專業(yè)教學(xué)的示范中心，以及教學(xué)改革信息的集散中心。六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算音樂表演專業(yè)央財預(yù)算共計200萬元，其中設(shè)備購置費100萬元，非設(shè)備購置費100萬元。實訓(xùn)實習(xí)條件改善經(jīng)費預(yù)算單位：萬元年度內(nèi)容2011年2012年模擬仿真實訓(xùn)多功能音樂廳設(shè)備名稱及規(guī)格數(shù)量參考單價參考金額設(shè)備名稱及規(guī)格數(shù)量參考單價參考金額MAC pro蘋果電腦1KAWAI小三角鋼琴11010MAC 20寸液晶彩色顯示器（雙顯）M9177CH/A1音頻接口122調(diào)音臺144YAMAHA數(shù)字調(diào)音臺1話筒放大器428Neumann話筒U872A