【正文】 長春金融高等專科學(xué)校 會計 專業(yè)建設(shè)方案 二○一一年十月 長春金融高等?？茖W(xué)校 會計專業(yè)建設(shè)方案 第一部分 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 一、發(fā)展契機 依據(jù) 吉林 省 “十二五 ”發(fā)展規(guī)劃的總體要求，我省的高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)工作按照動態(tài)調(diào)整、重點突破和整體提升有機結(jié)合、質(zhì)量與效益統(tǒng)一的原則，圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，特別是生產(chǎn)服務(wù)業(yè)發(fā)展特色，大力推進(jìn)會計等專業(yè)建設(shè) 的精神，我校會計專業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國際化程度的提高，吉林省特色產(chǎn) 業(yè)群的逐步完善，對高水平會計人才的需求也會越來越大。根據(jù)人才需求調(diào)查，在未來三年內(nèi)，會計專業(yè)人才有較穩(wěn)定的社會需求。 為保證專業(yè)教學(xué)符合人才市場需求，會計專業(yè)通過人才市場調(diào)查 、企業(yè)走 訪、畢業(yè)生回訪 、專家與教師座談等多種形式，廣泛征求各方面的意見。 通過調(diào)研，我們 認(rèn)識 到在今后的教學(xué)過程中會計專業(yè)應(yīng)該注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 ，要 建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制， 將 社會、行業(yè)和企業(yè)的資源， 融 入教學(xué)過程 ； 在培養(yǎng)方案 、課程 體系 、教學(xué)運行等方面 進(jìn)行改革， 進(jìn)一步加快師資隊伍 建設(shè) 、實踐基地建設(shè)，實現(xiàn)校 企的結(jié)合，教學(xué) 過程 和生產(chǎn) 過程 的結(jié)合，構(gòu)建 符 合 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、符合學(xué)校實際的、靈活多樣的人才培養(yǎng)模式和途徑。 會計專業(yè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為目的，以社會需求為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，遵循高職教育規(guī)律，體現(xiàn)高職辦學(xué)特色，立足吉林、面向全國。 二、專業(yè)定位 會計專業(yè)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展為目的， 將培養(yǎng)高技能應(yīng)用型 人才 與 我省 “ 十二五 ” 規(guī)劃 內(nèi)容 相 銜接； 堅持 專業(yè)特色發(fā)展 與 學(xué)校整體 層次提升 相 銜接； 培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的高技能應(yīng)用型 人才。通過三年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實的會計專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，具有創(chuàng)新精神和實 踐能力，有一定發(fā)展?jié)摿ΑＤ軇偃纹?、事業(yè)單位、社會中介機構(gòu)、經(jīng)營管理部門財務(wù)會計及相關(guān)工作。具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具備可持續(xù)發(fā)展能力的 高技能應(yīng)用型 人才。 三、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 （一）專業(yè)建設(shè)成果 從 1978 年建校至今會計專業(yè)已有 30 多 年的辦學(xué)歷程。會計專業(yè)曾先后于 1993 年和 1996 年兩次被人民銀行總行授予先進(jìn)單位稱號，于 1997 年獲人民銀行總行優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎， 1998 年會計專業(yè)經(jīng)人民銀行總行審定批準(zhǔn)為行屬?？茖W(xué)校重點專業(yè)。 2020 年先后被吉林省教育廳和國家教育部確定為省級、國家級教學(xué)改革試點專業(yè)，2020 年通過國家級教學(xué)改革試點專業(yè)的驗收， 2020 年通過國家教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，是學(xué)校的品牌專業(yè)。 會計專業(yè)的主干課程《財務(wù)會計》是省級精品課；《基礎(chǔ)會計 》是省級優(yōu)秀課；會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊是省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。 （二）人才培養(yǎng)質(zhì)量 目前，會計專業(yè)在校有 20 個教學(xué)班，在校學(xué)生 997 人。會計專業(yè)在歷年招生工作中均屬最先完成錄取新生任務(wù)的專業(yè)之一。新生報到率達(dá)到 % ，近三年的就業(yè)率呈上升趨勢，已達(dá)到 % ，形成了“進(jìn)口旺，出口暢” 的 良性循環(huán) 。培養(yǎng)的畢業(yè)生大多數(shù)服務(wù)于銀行、信用社 、企事業(yè)單位，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和地方經(jīng)濟(jì)做出了貢獻(xiàn)，也為我校贏得了聲譽。 長期以來會計專業(yè)致力于專業(yè)發(fā)展，潛心研究教學(xué)，探索人才培養(yǎng)模式，不斷改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與手段，加強實訓(xùn)條件建設(shè)，加強師資隊伍建設(shè)，在專業(yè)辦學(xué)上積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗。現(xiàn)已為社會培養(yǎng)輸送了近 4800 名畢業(yè)生。這些畢業(yè)生服務(wù)于各行各業(yè)，他們中許多人成為中堅力量和業(yè)務(wù)骨干，為企業(yè)的經(jīng)營決策出謀劃策。他們都在為各自服務(wù)的企業(yè)、事業(yè)單位默默奉獻(xiàn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。 （三）教學(xué)團(tuán)隊 會計專業(yè)師資力量 雄厚 ，現(xiàn)有專 業(yè)教師 24 人， 兼課、兼職教師40 人，形成了由專業(yè)教師與兼職教師相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊，專兼教師比例達(dá) 1:。 專任教師中 教授 3 人，副教授 12 人，講師 6 人，助教3 人，其中 具有碩士以上學(xué)位教師占 %， 有 10 人 次 獲得了 中國注冊會計師、會計師 、高級會計師、國際注冊內(nèi)部審計師 等職 業(yè) 資格，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到 75 %， 無論在數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)還 是 “雙師型 ”比例 等方面都比較合理，能夠充分滿足本專業(yè)教學(xué)的需要，并體現(xiàn)高職高專教育的特色 。會計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊 2020 榮獲省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊稱號。 （四） 會計專業(yè) 實踐 教學(xué) 1. 校內(nèi)實訓(xùn)基地 會計專業(yè)除借助學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源開展教學(xué)外，針對專業(yè)特點于1996 年建立會計手工模擬實驗室， 2020 年建立會計電算化模擬實驗室。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)充分體現(xiàn)了仿真的工作環(huán)境，按照工作崗位開展實訓(xùn)項目、安排實訓(xùn)內(nèi)容，在會計 實驗室 可進(jìn)行 手工會計模擬實 訓(xùn)和分崗位單項實訓(xùn)以及綜合實訓(xùn) 。 進(jìn)行會計軟件操作，通過實訓(xùn)提高了學(xué)生的動手能力。 2. 校外實訓(xùn)基地 為滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)需要，多年來積極與企業(yè)、會計師事務(wù)所加強聯(lián)系，建立 12 個穩(wěn)固的校外實訓(xùn)基地（參看表 3） 簽訂了實訓(xùn) 基地協(xié)議。 實訓(xùn)基地為學(xué)生的 頂崗實習(xí)及學(xué)生就業(yè)提供了大力支持和幫助，已形成了校企共建實訓(xùn)基地、合作設(shè)計和組織實踐教學(xué)的模式，確保畢業(yè)生在畢業(yè)學(xué)年有半年的企業(yè)頂崗實習(xí)的經(jīng)歷， 增強了 學(xué)生的 就業(yè) 能 力。 表 1 校外實訓(xùn)基地一覽表 序號 實訓(xùn)基地名稱 建立時間 主要功能 1 長春市熱電有限責(zé)任公司 202004 動力企業(yè)會計核算 2 長春岳華會計師事務(wù)所 202005 企業(yè)財務(wù)會計 3 長春宏康醫(yī)藥藥材有限責(zé)任公司 202003 商業(yè)企業(yè)會計核算 4 吉林省麻畜產(chǎn)品公司 202006 流通企業(yè) 會計 5 寬城區(qū)恒信財務(wù)公司 202005 企業(yè)財務(wù)會計 納稅崗位 6 吉林省博瑞智企業(yè)管理顧問有限公司 202003 企業(yè)財務(wù)會計 7 長春市超凡稅務(wù)代理公司 202005 企業(yè)財務(wù)會計 納稅崗位 8 吉林省敬業(yè)裝飾工程設(shè)計有限公司 202005 財務(wù)報表分析 9 吉林省海石裝潢工程有限公司 202004 財務(wù)報表分析 10 漢江食品有限公司 202003 商業(yè)企業(yè)會計核算 11 寬城區(qū)興邦陶瓷營銷中心 202004 企業(yè)財務(wù)會計 納稅崗位 12 長春市鑫隆財務(wù) 管理顧問有限公司 202005 財務(wù)報表分析 （ 五 ） 會計專業(yè)課程體系 積極開展課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。 本專業(yè)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本， 在深入、廣泛的市場調(diào)研基礎(chǔ)上，由 “專業(yè) 指導(dǎo)委員會 ”組織進(jìn)行 教學(xué)計劃 和教學(xué)大綱的修訂 。 修訂后的 教學(xué)內(nèi)容與課程體系體現(xiàn)了以下特點： ① 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計科學(xué)、合理，符合高職 高專 教育培養(yǎng) 高技能 應(yīng)用 型 人才的目標(biāo) 。 ② 課程體系體現(xiàn)了以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育 培養(yǎng)的宗旨，并貫穿整個教學(xué)過程始終，分解落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)。 構(gòu)建了與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論與實踐深度融合、工學(xué)交替的課程體系。 實 現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求 相 對接；推行 “雙證書 ”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 相 對接 。 （ 六 ） 會計 專業(yè)社會服務(wù) 多年來，會計專業(yè)的 教師除了完成專業(yè)教學(xué)外，積極為企業(yè)服務(wù)，幫助企業(yè)進(jìn)行短期財務(wù)培訓(xùn)，為企業(yè)進(jìn)行財務(wù)咨詢，幫助企業(yè)建立財務(wù)制度，進(jìn)行財務(wù)分析，有的教師被會計師事務(wù)所邀請參與項目審計，他們的工作受到了企業(yè)的一致好評。 表 2 提供社會培訓(xùn)一覽表 項目名稱 項目內(nèi)容 服務(wù)對象 起止時間 主持人 完成情況及成 效 吉林銀行在職人員培訓(xùn) 銀行結(jié)算制 度 銀行在職人員100人 2020年 6月 李富英 達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo) 會計從業(yè)人員后續(xù)教育 新稅法及會計核算 企業(yè)會計從業(yè)人員 400人 2020年 612月 李玉英 通過率 100% 會計從業(yè)人員后續(xù)教育 事業(yè)單位會計制度 事業(yè)單位會計從業(yè)人員 400人 2020年 612月 韓國薇 通過率 100% 吉林農(nóng)村信用聯(lián)社新員工崗前培訓(xùn) 農(nóng)村信用社會計 在職人員 30人 2020年 8月 李富英 效果良好 吉林省林業(yè)系統(tǒng)財務(wù)在職人員 企業(yè)合并會計處理 在職財務(wù)人員30人 2020年 9月 李 娜 達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo) 第二部分 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 一、專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo) 全面貫徹黨的教育方針，以學(xué)生素質(zhì)教育與會計職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向 , 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ,構(gòu)建符合“四個一”的人才培養(yǎng)模式：一個銜接 —— 人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需要銜接；一個導(dǎo)向 —— 以工作過程為導(dǎo)向；一個突出 —— 突出崗位能力的培養(yǎng)；一個不間斷 —— 實習(xí)實訓(xùn)不間斷。 實現(xiàn) 專業(yè)與產(chǎn)業(yè) 的 對接 。 打破傳統(tǒng)的課程體系，建立知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系及工學(xué)結(jié)合的校內(nèi)外實踐教學(xué)機制，按照會計職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，開展教學(xué)活動，采取靈活多樣的教學(xué)組織形式，實現(xiàn) 課程內(nèi)容與 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 ； 教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接 。 會計專業(yè)以“雙證書”制度為切入點，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，努力做到使學(xué)生畢業(yè)時既能獲取學(xué)歷證書，又能獲得一個或多個與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相對接。 以“會計職業(yè)能力訓(xùn)練中心”為依托，對會計人員進(jìn)行職業(yè)繼續(xù)教育，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。 構(gòu)建符合會計職業(yè)培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)模式；采取專職教師“頂崗實踐”和“兼職教師”、“項目指導(dǎo)”相結(jié)合的方式，提高教學(xué)團(tuán)隊的整體素質(zhì)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；通 過課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)一體化，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，使畢業(yè)生就業(yè)率不低于 90%；把會計專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)條件優(yōu)良，工學(xué)結(jié)合緊密，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會服務(wù)能力強的精品專業(yè)。 二、具體目標(biāo) 制定科學(xué)的、前瞻的專業(yè)建設(shè)方案，使會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。 構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論與實踐深度融合、工學(xué)交替的課程體系。修訂后的課程體系體現(xiàn)如下特點： 1. 課程結(jié)構(gòu)設(shè)計科學(xué)、合理，符合高職教育培養(yǎng) 高技能 應(yīng)用 型 人才的目標(biāo)要求； 核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的宗旨，并貫穿 教育 教學(xué) 全 過程，分解落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié) ； 課程 體系和 教學(xué)內(nèi)容，按照會計崗位編寫實驗實訓(xùn)教程。 (一 )打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與教師培養(yǎng)相銜接。 進(jìn)一步提高師資隊伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，通過有計劃的派出專職教師到企業(yè)“掛職鍛煉”，有目標(biāo)地聘請企業(yè)兼職教師“項目指導(dǎo)”等 措施，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以企業(yè)、 行業(yè)專家、兼職任教為輔助，使專職教師碩士以上學(xué)歷比例達(dá) 到 95%以上，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到 90%， 建設(shè)一 支專業(yè)理論功底厚，實踐應(yīng)用能力強， 具有良好職業(yè)道德，專兼結(jié)合的適應(yīng)高職高專教育發(fā)展需要的 國家級 優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。 （二）進(jìn)行“會計教學(xué)資源庫建設(shè)”，利用信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，提高教學(xué)效果。 到 2020 年底，形成較完備的會計網(wǎng)上教學(xué)資源庫，包括 6 門核心課的“教材”、“電子教案”、“教學(xué)課件”、“習(xí)題”、“實訓(xùn)操作平臺”、“案例”、“參考資料”、“全程授課錄像”、“在線考核”等系列網(wǎng)上教學(xué)資源。使學(xué)生實現(xiàn)在線自主學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。 （三）建立“會計職 業(yè)能力訓(xùn)練中心”，實現(xiàn)人才成長途徑的多樣化。 在改革課程體 系和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生會計職業(yè)能力的培養(yǎng)。會計職業(yè)能力培訓(xùn)中心包含三部分：第一，會計電算化教學(xué)系統(tǒng)；第二，手工模擬試驗室；第三，用友 ERP 沙盤模擬。 到 2020 年底，建成一個開放式的現(xiàn)代化“會計職業(yè)能力訓(xùn)練中心”。按照新會計準(zhǔn)則要求，將會計實訓(xùn)、技能鑒定、會計職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，為會計教學(xué)及社會服務(wù)。建成一個集教學(xué)、培訓(xùn)、社會服務(wù)多功能于一體，開放性的實訓(xùn)基地。實現(xiàn)環(huán)境真實化、功能系列化、管理企業(yè)化 、人員職業(yè)化。 （四）建立領(lǐng)先的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企深度合作 按照校企聯(lián)合的基本思路，在現(xiàn)有的校內(nèi)實訓(xùn)基地 和校外實訓(xùn)基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力為基本出發(fā)點， 在強化職業(yè)崗位技能的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的校內(nèi)會計職業(yè)能力訓(xùn)練中心和標(biāo)準(zhǔn)化的校外實訓(xùn)基地，與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合，將會計專業(yè) 校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)成校內(nèi)外實訓(xùn)內(nèi)容、體系、考核有機結(jié)合的、集實踐教學(xué)、社會培 訓(xùn)、技能鑒定及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為一體的實踐教學(xué)系統(tǒng)，滿足學(xué)生中期、畢業(yè)頂崗實習(xí)、教師頂崗實踐培訓(xùn)、橫向課題的研發(fā)，成為全省高職院校交流與合作的平臺。 （五）評價模式改革 會計專業(yè)完善現(xiàn)有“三位一體” (“三位一體”評價體系 由學(xué)生