【文章內(nèi)容簡介】 展奠定良好的基礎(chǔ)；加強校企合作機制建設(shè)，發(fā)揮資源優(yōu)勢，產(chǎn)學研結(jié)合，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟加強校企合作機制建設(shè)，發(fā)揮資源優(yōu)勢，產(chǎn)學研結(jié)合，主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。將本專業(yè)群建成育人理念先進、工學結(jié)合緊密、在全省機械制造行業(yè)起引領(lǐng)示范作用的品牌專業(yè)群；建成現(xiàn)代機械制造領(lǐng)域高技能人才培養(yǎng)、培訓基地；建成區(qū)域內(nèi)有影響的現(xiàn)代制造業(yè)的技術(shù)服務(wù)中心。二、人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)面向全省現(xiàn)代機械制造行業(yè)，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線建設(shè)、管理、服務(wù)需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具備從事現(xiàn)代機械制造領(lǐng)域主要崗位的職業(yè)能力和技能，具有較強的繼續(xù)學習能力和創(chuàng)新能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊合作精神，從事現(xiàn)代機加工設(shè)備編程與操作、現(xiàn)代機械設(shè)備檢測與維修以及現(xiàn)代機械工程技術(shù)管理和生產(chǎn)管理等工作的優(yōu)秀高端技能型專門人才。完善“校企共育，產(chǎn)學研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式 充分關(guān)注高職教育的高等性與職業(yè)性，兼顧學生“做事”與“做人”兩個層面，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)道德為主線，完善“校企共育，產(chǎn)學研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，健全教育教學管理與質(zhì)量保障體系。推進“教學做”一體的職場化教學模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使本專業(yè)群就業(yè)率達到99%以上，就業(yè)滿意率達到90%以上，雙證書率達到100%，獲得省級及以上技能競賽三等獎4項以上、二等獎3項以上。優(yōu)化課程體系、加強課程建設(shè) 根據(jù)職業(yè)崗位（群）能力要求，參照職業(yè)資格標準，校企共同優(yōu)化各專業(yè)課程體系；遵照認知與職業(yè)成長規(guī)律，以職業(yè)領(lǐng)域典型工作任務(wù)為導向優(yōu)化教學內(nèi)容，完成7門課程的課程標準制定、校本教材開發(fā)，建成4門優(yōu)質(zhì)資源共享課程。三、 實訓條件改善目標進一步建立滿足職場化教學要求的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，投入666萬元，新建九個、擴建一個實訓室，包括機械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計平臺、CAD/CAM實訓室等，校外實習實訓基地由80個拓展到126個。建立“校中廠”及“廠中校”，強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，校企聯(lián)合組織實訓，為學生實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化。建設(shè)集教、學、培訓、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)和服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)培訓于一體的校內(nèi)外實習基地，以滿足學生的頂崗實習和專項技能訓練。大力開展非富多彩的學生科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力，積極組織學生參加各類各級別技能大賽；加強校企對接力度，逐步擴大訂單式定向培養(yǎng)規(guī)模。在兩年的建設(shè)期內(nèi)，使學生就業(yè)率保持100％；在畢業(yè)生“雙證書”獲取率100%的基礎(chǔ)上，不斷提高高級職業(yè)資格證書的獲取率，力爭使高級職業(yè)資格證書獲取率達到45％以上，年學生獲取專利證書達到100項以上。 四、師資隊伍建設(shè)目標　根據(jù)工學結(jié)合人才培養(yǎng)要求，通過培養(yǎng)、引進和聘用，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)3名、聘請3名專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)8名、引進5名骨干教師，引進5名、培養(yǎng)6名青年教師；從歌爾聲學、濰柴動力、福田雷沃重工等企業(yè)選聘優(yōu)秀技術(shù)人員組成兼職教師庫，從兼職教師庫中繼續(xù)聘請兼職教師26人擔任教學和實訓指導工作。到2015年專任教師和兼職教師分別達到63和70人，兼職教師承擔課時數(shù)與專任教師承擔課時數(shù)比例達到1：1。建成一支既掌握先進職教理論和現(xiàn)代制造前沿技術(shù)知識，又具有較強專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍。五、加強校企合作機制建設(shè)，打造機電產(chǎn)品創(chuàng)新平臺，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟，增強社會服務(wù)能力 以合作共贏為目標，加強校企合作機制建設(shè)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，面向行業(yè)企業(yè)和社會廣泛開展就業(yè)與崗位轉(zhuǎn)移培訓、技術(shù)服務(wù)、國際交流與對口支援等工作。到2015年,技術(shù)服務(wù)到位資金達到150萬元，社會培訓達到4100人次，職業(yè)技能鑒定達到4200人次；申請專利 350項。六、建設(shè)實施步驟與內(nèi)容（一）成立專業(yè)建設(shè)指導委員會 由行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、專業(yè)教師以及政府相關(guān)人員組成專業(yè)教學指導委員會，為專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方案開發(fā)、教育教學計劃制定提供指導。（二）深入開展社會調(diào)研，為教育教學改革提供依據(jù) 組建由行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、專業(yè)教師組成專業(yè)教學指導委員會；專業(yè)教學團隊在委員會指導下，根據(jù)企業(yè)調(diào)研，準確定位專業(yè)發(fā)展方向，為專業(yè)建設(shè)方案與人才培養(yǎng)方案開發(fā)提供依據(jù)。 （三）開發(fā)新一輪專業(yè)建設(shè)方案與人才培養(yǎng)方案 在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)對高端技能型專門人才在知識、能力、素質(zhì)方面的要求，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，創(chuàng)新并推行“校企共育，產(chǎn)學研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)新一輪建設(shè)方案與人才培養(yǎng)方案，完成人才培養(yǎng)的宏觀的、頂層的設(shè)計。（四）專兼職師資隊伍建設(shè) 以教師教學能力和技術(shù)服務(wù)能力提升為重點，落實“專業(yè)帶頭人共建”、“骨干教師提升”、“青年教師培養(yǎng)”和“兼職教師資源庫建設(shè)”四個工程；建立健全專業(yè)教師教學、生產(chǎn)、科研三棲身份的管理與考核機制；培養(yǎng)、引進與聘用相結(jié)合，校內(nèi)與校外培訓相結(jié)合，研修與企業(yè)鍛煉相結(jié)合、科研課題與社會技術(shù)服務(wù)相結(jié)合，技能證書獲取與技能大賽相結(jié)合，打造一支專兼結(jié)合“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊伍。（五）工學結(jié)合課程開發(fā)與實施 校企合作，對課程體系進行根本性變革，讓學生聚焦于某一職業(yè)領(lǐng)域，獲得完成該領(lǐng)域典型工作任務(wù)的綜合職業(yè)能力；課程內(nèi)容選擇，自覺地置身于國家職業(yè)標準與行業(yè)企業(yè)規(guī)范，教、學、做、評于一體，讓學生學到最有職業(yè)價值的工作過程知識；課程質(zhì)量由學校和企業(yè)聯(lián)合評價。（六）校企共建校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，強化實踐育人建設(shè)以園內(nèi)企業(yè)為主體，集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定與應(yīng)用技術(shù)推廣功能于一體的校內(nèi)外實訓基地，強化實踐育人。完善和創(chuàng)新校內(nèi)實訓基地教學運行模式，規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實訓，制定管理制度、運行辦法和考核辦法，開展實訓教學改革研究與實踐，建成保障工學結(jié)合要求的實訓基地配套管理體系，按照“教學合作、管理參與、文化融入、就業(yè)優(yōu)先”的合作思路，以人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)為紐帶，校企雙方在訂單培養(yǎng)、實訓基地共建、校企“雙掛”、雙師結(jié)構(gòu)隊伍建設(shè)、產(chǎn)學研結(jié)合、就業(yè)平臺搭建等方面，進一步拓展校企深度合作的空間。(七）加強校企合作機制建設(shè)，打造機電產(chǎn)品創(chuàng)新平臺，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟，增強社會服務(wù)能力 以合作共贏為目標，加強校企合作機制建設(shè)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，面向行業(yè)企業(yè)和社會廣泛開展就業(yè)與崗位轉(zhuǎn)移培訓、技術(shù)服務(wù)等工作。到2015年,技術(shù)服務(wù)到位資金達到150萬元，社會培訓達到4100人次，職業(yè)技能鑒定達到4200人次；申請專利 350項。24改革舉措與保障措施（包括要解決的關(guān)鍵問題，采取的主要辦法，建設(shè)目標實現(xiàn)的組織、人員、經(jīng)費、政策保障及質(zhì)量控制等，不超過3000字）：一、改革舉措，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與專業(yè)課程體系改革校企對接的率先突破（1）深入山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)和山東大型裝備制造企業(yè)調(diào)研，推進校企對接，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。（2）加快“校企共育，產(chǎn)學研結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革。在專業(yè)建設(shè)指導委員會指導下，與山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)大型機械裝備制造業(yè)企業(yè)一道及時修訂人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學要求與崗位技能要求相對接。（3）從構(gòu)建能力遞進式課程體系出發(fā)推動優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。按照企業(yè)人才需求規(guī)格，構(gòu)建能力遞進式課程體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相對接。，深化校企合作，重構(gòu)實驗實訓基地及其內(nèi)涵，強化實踐育人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量（1）樹立全新的教學育人觀，開展創(chuàng)新教學。鼓勵學生綜合運用所學知識，自由結(jié)隊進行創(chuàng)造性學習，使學生在共同參與、共同成長，從而加強學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）對校內(nèi)外實訓基地資源進行整合，加強實訓基地的內(nèi)涵建設(shè)。依托校內(nèi)實訓基地，引進企業(yè)建設(shè)“校中廠”；依托校外實訓建設(shè)“廠中校”。注重教學實驗實訓體系的內(nèi)涵建設(shè)，強化學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，完善實踐教學管理制度和管理機制。（3）探索將具備條件的校內(nèi)實訓基地改造成開放式公共實訓基地。借鑒發(fā)達國家的職業(yè)技能發(fā)展趨勢及山東未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，將具備條件的校內(nèi)實訓基地改造成面向?qū)W校、企業(yè)和社會的開放式公共實訓基地。、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構(gòu)等共同參與的評價機制（1）建立由行業(yè)企業(yè)專家和學院相關(guān)人員組成教學督導委員會，以及各專業(yè)教學指導委員會和系部督導組，強化教學質(zhì)量管理和監(jiān)控。（2）以進一步推進“教學管理信息化建設(shè)”工作為契機，形成以教務(wù)管理信息系統(tǒng)為基礎(chǔ)規(guī)范監(jiān)控教學運行過程，以高職數(shù)