科學探究與愉快教學(編輯修改稿)
2025-02-09 13:54 本頁面
【文章內容簡介】 教育的本質在哪里。學生頭腦中有沒有研究問題的方法？有沒有嚴謹求是、探索創(chuàng)新的科學精神？如果沒有的話，你再看看每一個原理，每一條規(guī)律的發(fā)現，都昭示著物理學的發(fā)展過程，實際上就是一條探索之路、求新之路。所以說學科特點決定了物理課堂教學也是科學探究的過程。 二、愉快教學是做 好科學探究的有效保證 心理學家斯賓塞主張“教育要使人愉快，讓一 切教育帶有樂趣，富有感情色彩”。愉快教學充分考慮人的情感在教學過程中的地位和作用，能將學生心理品質的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)有機協調起來，通過調整與改善教與學各部分的地位和相互關系，力求在整個教學活動中使教與學優(yōu)化結合，學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。愉快教學是順應學習心理規(guī)律的必然趨勢，心理規(guī)律是指能夠影響學生認識活動發(fā)展的意識傾向性，有利的學習心理能促使學生熱愛學習，增強信心，反之，有害的學習心理會導致學生失去信心，甚至厭學，要搞活課堂教學，教師必須充分了解學生的心理特點，根據具體的教學任務，采用一系列符合學生心理 規(guī)律的方法進行愉快教學，以求得事半功倍的效果。愉快教學是創(chuàng)設教
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1