【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以直接填寫在課本上給出的實(shí)驗(yàn)表格上，也可用自己設(shè)計(jì)的表格。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)要求，自己組裝儀器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把蠟燭放在離透鏡不同的位置上，移動(dòng)光屏，觀察像的大小、正倒、虛實(shí)。各人得出數(shù)據(jù)后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分析數(shù)據(jù)，比較物距和焦距關(guān)系，得出成放大、倒立像的條件和縮小、倒立像的條件、正立放大虛像的條件。（教師邊巡視邊指導(dǎo)）將各組數(shù)據(jù)及結(jié)論全班交流，分析各組數(shù)據(jù)中是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，并探討一下出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能情況，并改正。分析論證師：下面我們把探究的結(jié)果匯報(bào)一下。學(xué)生回答2f時(shí)，2fvf，成倒立、縮小的實(shí)像。uf時(shí)，v2f，成倒立、放大的實(shí)像。評(píng)估師：這節(jié)課經(jīng)歷了哪幾個(gè)探究過程？生：（討論回答）提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析。師：通過這節(jié)課的探究，你知道凸透鏡成像的規(guī)律是什么？生：討論回答。應(yīng)用根據(jù)我們上節(jié)課的知識(shí)，思考并回答：①什么儀器利用“當(dāng)u2f時(shí)，2fvf，成倒立、縮小的像?！雹谑裁磧x器利用“當(dāng)2fuf時(shí)，v2f，成倒立、放大的像?！雹凼裁磧x器利用“當(dāng)u（三）布置作業(yè)老年人看不清溫度計(jì)的讀數(shù)，請(qǐng)你利用學(xué)過的知識(shí)給他幫助，說出你的辦法和理由。教學(xué)反思：通過本節(jié)探究課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道了從生活走向物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏畹牡览?。從這節(jié)課中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析與論證等有了進(jìn)一步的了解。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)物理的無窮樂趣。第三篇：第五節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像 教案第五節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像 教案第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：，什么是凹透鏡，了。過程與方法：：，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。、試驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解凸透鏡的成像規(guī)律【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)猜測(cè)設(shè)計(jì)凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、實(shí)像和虛像?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、學(xué)生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、照相機(jī)、投影儀?！窘虒W(xué)過程】（一）引入新課讓學(xué)生觀察金魚缸里的魚，通過凸透鏡看手指和遠(yuǎn)處的（窗外）的物體。引發(fā)學(xué)生思考生活中有類似的成像現(xiàn)象嗎？（二）進(jìn)行新課一、透鏡.認(rèn)識(shí)透鏡讓學(xué)生鑒別出桌上哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。識(shí)別自己（或同桌、同組）所戴的眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？盛滿水的燒杯是透鏡嗎？應(yīng)屬于哪一種？關(guān)于透鏡你還想知道哪些？指導(dǎo)學(xué)生拿凸透鏡正對(duì)太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？換用其他的凸透鏡、凹透鏡你能得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生討論、分析歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚的作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散的作用。指導(dǎo)學(xué)生用潔的圖形把觀察到的現(xiàn)象表示出來。用動(dòng)畫的形式把凸透鏡、凹透鏡的作用再展現(xiàn)給同學(xué)們。通過透鏡作用的投影和比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)主光軸、光心，了解通過光心的光線傳播方向不改變。焦點(diǎn)：平地光經(jīng)凸透鏡會(huì)聚于主光軸上的點(diǎn)。凸透鏡兩側(cè)各有一個(gè)焦點(diǎn)。焦距：焦點(diǎn)到透鏡中心的距離。二、凸透鏡成像一、提出問題投影教材圖44447，觀察、提出同一凸透鏡為什么能成大小、虛實(shí)、正倒不同的像？引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中提出凸透鏡成不同像的問題。二、猜想與假設(shè)針對(duì)問題根據(jù)前面觀察到的事實(shí)做出凸透鏡成像可能與物體到凸透鏡的距離或像到凸透鏡的距離有關(guān)的猜想的假設(shè)。如有學(xué)生猜想與焦距有關(guān)，需給予肯定，同時(shí)指出本節(jié)課研究的是同一個(gè)透鏡，焦距是不變的。三、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生要驗(yàn)證猜想是否正確需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，指出實(shí)驗(yàn)是探究物理知識(shí)最基本的一種方法。讓學(xué)生根據(jù)猜想制定出實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生自主地選擇實(shí)驗(yàn)器材，并說明所選實(shí)驗(yàn)器材在實(shí)驗(yàn)中所起的作用。教師也可向?qū)W生推薦性地介紹光具座。引導(dǎo)學(xué)生知道所用凸透鏡的焦距，指導(dǎo)學(xué)生觀察P61表格，明確實(shí)驗(yàn)觀察和記錄的項(xiàng)目。投影演示：根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置、高度。根據(jù)猜想，實(shí)驗(yàn)時(shí)先變化物距，然后想法找像。物距最好由大到小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師點(diǎn)撥怎樣觀察像，怎樣記錄物距、像距。做凸透鏡成同種類型的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)取幾組不同的物距。注意分工合作。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn).獲得凸透鏡的焦距（可查找資料或?qū)嶒?yàn)測(cè)出）；，調(diào)整燭焰、凸透鏡、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。，觀察像的大小、倒正、虛實(shí)，讀出物距、像距記錄好數(shù)據(jù)。教師巡視，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。幫助有困難的學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)。提問在光屏上得不到像時(shí)是否成像，怎樣觀察？引導(dǎo)學(xué)生回答。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別實(shí)像和虛像。五、分析和論證公布兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)信息（實(shí)物投影）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)討論思考得到了什么結(jié)論，是否證實(shí)了猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。教師收集幾組數(shù)據(jù)分析總結(jié)：當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距之外時(shí)，成縮小、倒立的（實(shí)）像；當(dāng)物體位于凸透鏡兩倍焦距時(shí)，成等大、倒立的（實(shí)）像；當(dāng)物體位于凸透鏡焦距與兩倍焦距之間時(shí)，成放大、倒立的（實(shí)）像；當(dāng)物體位于凸透鏡的焦距以內(nèi)時(shí)，成放大、正立的（虛）像。補(bǔ)充：當(dāng)物體位于焦距處，不能成像。六、評(píng)估出示幾組不太理想的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析原因?！菊n堂小結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓恼n里有什么新的收獲？讓知識(shí)和方法系統(tǒng)化?！景鍟O(shè)計(jì)】第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像一、透鏡.認(rèn)