探究凸透鏡成像的規(guī)律說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 01:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成像的大小、正倒、虛實可能跟什么因素有關(guān)？通過以上活動，學(xué)生又能從中發(fā)現(xiàn)，物體到凸透鏡的距離會影響到所成的像。由此完成猜想。（二）設(shè)計實驗，制定實驗方案提出猜想后，在制定具體的實驗方案時，應(yīng)先使學(xué)生弄懂物距、像距、2倍焦距的概念；考慮到學(xué)生從未接觸過光具座，教師先展示器材、介紹構(gòu)造，再示范調(diào)節(jié)透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度，在光屏上找到像。此時，提出二個問題讓學(xué)生思考： 怎樣在光屏上成清晰的像？ 怎樣觀察虛像？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察物、鏡不動，光屏前后移動時，光屏上所成像會變模糊，通過觀察學(xué)生感悟到物、鏡一定時，清晰像的位置是一定的，為學(xué)生實驗做好鋪墊，教師再示范光屏上成清晰像的操作要領(lǐng)。 對于如何觀察虛像，可以示范當(dāng)物由遠及近靠近凸透鏡時，光屏無論怎樣移動都不成像，這時把眼放在光屏這一側(cè)，透過凸透鏡觀察蠟燭，成虛像，與用放大鏡觀察物體相同。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及養(yǎng)成積極思維、解決實際問題的能力。同時去除實驗中可能影響學(xué)生探究的干擾因素，讓學(xué)生有更多的時間完成探究實驗。實驗分組：將全班學(xué)生每四人分為一組，選出組長；教師并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一張記錄原始數(shù)據(jù)的表格。 探究
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