科學探究與愉快教學-資料下載頁
2025-01-13 13:54本頁面
【正文】 。也許有的人會說“這不跑題了嗎？”，但學生爭強好勝的心 理規(guī)律不正是教師調動學生主體參與意識，進行科學探究的契機嗎？此時，教師看到的是一雙雙明亮的、求知的大眼睛，就算是跑題也是為了正題啊！ 在探究摩擦力的時候，各種猜想更是讓人耳目一新，這讓教師看到學生的思維有了更多的自由度，主體參與意識進一步增強。教師投入得少了，學生投入得多了，學生在一次次的探究活動中，品嘗著成功的喜悅，他們置身于物理知識發(fā)生和發(fā)展的過程之中，通過探究，得出了與物理學家們相同的規(guī)律，在成功中獲得了自信，獲得了快樂。 物理學中的科學探究是一種教育理念，指導課堂教學?？茖W探究也不是 一成不變的按部就班，有時一兩個要素也能構成探究，有時一個小題也能成為探究的主題，教師要尊重學生的心理發(fā)展規(guī)律，建立平等、民主、和諧的師生關系，創(chuàng)設各種情景，引導學生主動學習，去探究、去實踐、去發(fā)現規(guī)律，使學習過程成為學生研究問題和解決問題的過程，讓學生體驗過程、體驗成功、獲得快樂、主動學習，這樣才能減輕課業(yè)負擔，提高課堂教學效率 。
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