[其它課程]泰山版新版五年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教案(編輯修改稿)
2024-11-18 09:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn)：掌握利用重復(fù)命令的嵌套畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重復(fù)命令的嵌套格式。 19 三、教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 （一） 教師導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用重復(fù)命令畫(huà)正多邊形圖形的方法，同學(xué)們完成的很好。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一組小海龜畫(huà)出的精美圖案（教師演示，見(jiàn)圖一）。這些圖形旋轉(zhuǎn)形成萬(wàn)花筒的效果，同學(xué)們漂亮嗎？（學(xué)生回答） 師：這節(jié)課我們就來(lái)指揮小海龜來(lái)完成這些圖形，好嗎？ （二） 課程展開(kāi) （ 1）學(xué)習(xí)重復(fù)命令的嵌套 師：我們先來(lái)看這個(gè)圖形（見(jiàn)下圖）。仔細(xì)觀 察這個(gè)圖案有哪幾個(gè)圖形組成，如果讓你來(lái)指揮小海龜畫(huà)這個(gè)圖案，你會(huì)怎樣想？下達(dá)什么命令？請(qǐng)同學(xué)們思考、討論一下，也可以上機(jī)試一試？ ［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生討論，上機(jī)練習(xí)。 ［教師活動(dòng)］巡視解答學(xué)生問(wèn)題。 ［雙邊活動(dòng)］討論總結(jié)： 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖案是由哪幾個(gè)圖形組成？（生答） 師：對(duì)，是由四個(gè)相同的長(zhǎng)方形組成的。 畫(huà)這個(gè)圖案的思路：可以先畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，然后向右轉(zhuǎn) 90 度，接著再畫(huà)下一個(gè)長(zhǎng)方形，然后 20 再向右轉(zhuǎn) 90度，重復(fù)這樣 4 次即可畫(huà)出這個(gè)圖案。 師：也就是說(shuō)畫(huà)這個(gè)圖案，小海龜畫(huà)這個(gè)圖案總是在重復(fù)這樣兩個(gè)動(dòng)作：① 繪制單個(gè)圖形；②旋轉(zhuǎn)角度。 師：板書(shū)：重復(fù) [繪制單個(gè)圖形 旋轉(zhuǎn)角度 ] 師：那下達(dá)怎樣的命令？（找生答） 板書(shū)： REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫(huà)出圖案的第一部分） REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫(huà)出圖案的第二部分） REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫(huà)出圖案的第三部分） REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫(huà)出圖案的第四部分） 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些命令，有什么特點(diǎn)？ [學(xué)生討論］ [雙邊活動(dòng) ]討論總結(jié)： 生答：將 REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 命令重復(fù)執(zhí)行四次。 接著問(wèn)：能否用重復(fù)命令這四組命令簡(jiǎn)化一下？ 生答： REPEAT 4 [REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90] 接著問(wèn)：這個(gè)重復(fù)命令和我們前面學(xué)習(xí)的重復(fù)命令有什么不同？ 生答：這個(gè)重復(fù)命 令里面還套了一個(gè)重復(fù)命令。 師：對(duì)，像這樣重復(fù)命令里面還套重復(fù)命令，我們稱(chēng)它為重復(fù)命令的嵌套。 板書(shū)：重復(fù)命令的嵌套 師：使用重復(fù)命令需注意以下問(wèn)題（教師適當(dāng)講解） ①嵌套允許多層嵌套； ②每層都有自己的重復(fù)次數(shù)； ③每層各有一對(duì)中括號(hào)。 師：請(qǐng)同學(xué)們上機(jī)用重復(fù)命令的嵌套畫(huà)出這個(gè)圖案。 ［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生上機(jī)操作。 （ 2）學(xué)習(xí)繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法： 師提出任務(wù)： 下面我們?cè)賮?lái)研究一下小海龜畫(huà)這個(gè)圖案，是怎樣旋轉(zhuǎn)的？轉(zhuǎn)多少度？有什么規(guī)律？ 請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。（此時(shí)學(xué)生興趣很高，學(xué)習(xí)積極較高，都 想第一個(gè)探索出這個(gè)規(guī)律） ［學(xué)生活動(dòng)］分組討論并上機(jī)練習(xí)。 21 ［教師活動(dòng)］巡視解答學(xué)生疑問(wèn)，也可參與到某個(gè)小組和學(xué)生一起討論。 ［雙邊活動(dòng)］討論總結(jié)： 師：小海龜是怎樣旋轉(zhuǎn)的？是向右轉(zhuǎn)呢，還是向左轉(zhuǎn)？ 生答：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)都可以（教師可適時(shí)問(wèn)：“為什么？”，拓寬了學(xué)生的思維） 師：轉(zhuǎn)了多少度？ 生答： 90 度。 師：有什么規(guī)律？ 生答：畫(huà)這個(gè)圖案小海龜共轉(zhuǎn)了四次，由起始向上的方向轉(zhuǎn)了四次后又轉(zhuǎn)為向上的方向，也就是正好轉(zhuǎn)了一圈，一圈是 360 度，所以每次應(yīng)轉(zhuǎn)的度數(shù)為： 360/4=90 度。 師：表?yè)P(yáng)回答好的同學(xué) ，（給予星星獎(jiǎng)勵(lì)），并適時(shí)在黑板上前面板書(shū)旋轉(zhuǎn)角度下方板書(shū)： 旋轉(zhuǎn)的角度 =360/旋轉(zhuǎn)次數(shù) 師總結(jié)：也就是說(shuō)利用旋轉(zhuǎn)方法來(lái)畫(huà)圖我們可以得到這樣一個(gè)規(guī)律：將繪制單個(gè)圖形的命令重復(fù)旋轉(zhuǎn)指定的次數(shù)就可以了。 用命令來(lái)表示就是：（在前面板書(shū)的基礎(chǔ)上板書(shū)） REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù) [繪制單個(gè)圖形命令 RT（ LT） 360 / 旋轉(zhuǎn)次數(shù) ] (三 )鞏固練習(xí) [學(xué)生上機(jī)練習(xí) ]出示題目：利用重復(fù)命令的嵌套畫(huà)出下面兩個(gè)圖形（見(jiàn)圖二） 師提示：如果在繪制圖形時(shí)遇到困難，可以和本組的同學(xué)小聲討論， 也可以向老師求助。 ［教師點(diǎn)評(píng)一］利用多媒體廣播教學(xué)軟件將制作好的同學(xué)的作品展示給其它同學(xué)看，激發(fā)學(xué)生的自豪感。并適時(shí)給予星星圖案的獎(jiǎng)勵(lì)。 ［教師點(diǎn)評(píng)二］（開(kāi)展一個(gè)集體會(huì)診活動(dòng)）展示個(gè)別沒(méi)有完成同學(xué)的畫(huà)面，讓同學(xué)們?cè)\斷一下這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方出現(xiàn)問(wèn)題，如何解決？（學(xué)生積極性很高，并且能夠很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，效果很好） （四） 拓展升華 師：下面我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)小比賽，看誰(shuí)能第一個(gè)畫(huà)出這些圖形（出示題目見(jiàn)圖三） 22 ［學(xué)生活動(dòng)］利用重復(fù)命令的嵌套畫(huà)出下面圖形。 ［教師點(diǎn)評(píng)］展示繪制比較快的同學(xué)的作品，并且提問(wèn) ：畫(huà)的個(gè)數(shù)你是如何確定的？（數(shù)一下第二個(gè)圖的角數(shù)和第三個(gè)圖的圓圈數(shù)即可） （五） 課堂評(píng)價(jià)、總結(jié) 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了重復(fù)命令的嵌套，用這種嵌套結(jié)構(gòu)會(huì)畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，有很多同學(xué)也得到了許多的星星，讓我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR！希望同學(xué)們課后繼續(xù)努力，畫(huà)出更多漂亮的圖案來(lái)吧！（此舉一是讓學(xué)生在課堂上自我約束，二是讓學(xué)生對(duì)自己在本堂課上的表現(xiàn)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生對(duì)此還是比較看重，常此做下去，多激勵(lì)他們，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性有很大幫助，本人使用此法效果特別明顯，勿需教師過(guò)多去維持課堂秩序，學(xué)生就能學(xué) 習(xí)得很認(rèn)真。） 五、教后記 第 6 課 奇妙有趣的新本領(lǐng) —— 如何在 Logo中定義過(guò)程 一、教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)定義一個(gè)畫(huà)正方形的過(guò)程。 定義繪制給出圖形的過(guò)程。 學(xué)會(huì)保存繪制圖形的過(guò)程。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)定義并保存給出圖形的繪制過(guò)程。 三、課時(shí)安排 一 課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程 23 （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 讓學(xué)生
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