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正文內(nèi)容

[其它課程]泰山版新版五年級信息技術(shù)下冊教案(編輯修改稿)

2024-11-18 09:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,使學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué) 重點(diǎn):掌握利用重復(fù)命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn):理解重復(fù)命令的嵌套格式。 19 三、教學(xué)課時 一課時 四、教學(xué)過程 (一) 教師導(dǎo)入 師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用重復(fù)命令畫正多邊形圖形的方法,同學(xué)們完成的很好。下面請同學(xué)們再來欣賞一組小海龜畫出的精美圖案(教師演示,見圖一)。這些圖形旋轉(zhuǎn)形成萬花筒的效果,同學(xué)們漂亮嗎?(學(xué)生回答) 師:這節(jié)課我們就來指揮小海龜來完成這些圖形,好嗎? (二) 課程展開 ( 1)學(xué)習(xí)重復(fù)命令的嵌套 師:我們先來看這個圖形(見下圖)。仔細(xì)觀 察這個圖案有哪幾個圖形組成,如果讓你來指揮小海龜畫這個圖案,你會怎樣想?下達(dá)什么命令?請同學(xué)們思考、討論一下,也可以上機(jī)試一試? [學(xué)生活動]學(xué)生討論,上機(jī)練習(xí)。 [教師活動]巡視解答學(xué)生問題。 [雙邊活動]討論總結(jié): 師:誰來說說這個圖案是由哪幾個圖形組成?(生答) 師:對,是由四個相同的長方形組成的。 畫這個圖案的思路:可以先畫一個長方形,然后向右轉(zhuǎn) 90 度,接著再畫下一個長方形,然后 20 再向右轉(zhuǎn) 90度,重復(fù)這樣 4 次即可畫出這個圖案。 師:也就是說畫這個圖案,小海龜畫這個圖案總是在重復(fù)這樣兩個動作:① 繪制單個圖形;②旋轉(zhuǎn)角度。 師:板書:重復(fù) [繪制單個圖形 旋轉(zhuǎn)角度 ] 師:那下達(dá)怎樣的命令?(找生答) 板書: REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 (畫出圖案的第一部分) REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 (畫出圖案的第二部分) REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 (畫出圖案的第三部分) REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 (畫出圖案的第四部分) 師:請同學(xué)們觀察這些命令,有什么特點(diǎn)? [學(xué)生討論] [雙邊活動 ]討論總結(jié): 生答:將 REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 命令重復(fù)執(zhí)行四次。 接著問:能否用重復(fù)命令這四組命令簡化一下? 生答: REPEAT 4 [REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90] 接著問:這個重復(fù)命令和我們前面學(xué)習(xí)的重復(fù)命令有什么不同? 生答:這個重復(fù)命 令里面還套了一個重復(fù)命令。 師:對,像這樣重復(fù)命令里面還套重復(fù)命令,我們稱它為重復(fù)命令的嵌套。 板書:重復(fù)命令的嵌套 師:使用重復(fù)命令需注意以下問題(教師適當(dāng)講解) ①嵌套允許多層嵌套; ②每層都有自己的重復(fù)次數(shù); ③每層各有一對中括號。 師:請同學(xué)們上機(jī)用重復(fù)命令的嵌套畫出這個圖案。 [學(xué)生活動]學(xué)生上機(jī)操作。 ( 2)學(xué)習(xí)繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法: 師提出任務(wù): 下面我們再來研究一下小海龜畫這個圖案,是怎樣旋轉(zhuǎn)的?轉(zhuǎn)多少度?有什么規(guī)律? 請同學(xué)們分組討論一下。(此時學(xué)生興趣很高,學(xué)習(xí)積極較高,都 想第一個探索出這個規(guī)律) [學(xué)生活動]分組討論并上機(jī)練習(xí)。 21 [教師活動]巡視解答學(xué)生疑問,也可參與到某個小組和學(xué)生一起討論。 [雙邊活動]討論總結(jié): 師:小海龜是怎樣旋轉(zhuǎn)的?是向右轉(zhuǎn)呢,還是向左轉(zhuǎn)? 生答:向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)都可以(教師可適時問:“為什么?”,拓寬了學(xué)生的思維) 師:轉(zhuǎn)了多少度? 生答: 90 度。 師:有什么規(guī)律? 生答:畫這個圖案小海龜共轉(zhuǎn)了四次,由起始向上的方向轉(zhuǎn)了四次后又轉(zhuǎn)為向上的方向,也就是正好轉(zhuǎn)了一圈,一圈是 360 度,所以每次應(yīng)轉(zhuǎn)的度數(shù)為: 360/4=90 度。 師:表揚(yáng)回答好的同學(xué) ,(給予星星獎勵),并適時在黑板上前面板書旋轉(zhuǎn)角度下方板書: 旋轉(zhuǎn)的角度 =360/旋轉(zhuǎn)次數(shù) 師總結(jié):也就是說利用旋轉(zhuǎn)方法來畫圖我們可以得到這樣一個規(guī)律:將繪制單個圖形的命令重復(fù)旋轉(zhuǎn)指定的次數(shù)就可以了。 用命令來表示就是:(在前面板書的基礎(chǔ)上板書) REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù) [繪制單個圖形命令 RT( LT) 360 / 旋轉(zhuǎn)次數(shù) ] (三 )鞏固練習(xí) [學(xué)生上機(jī)練習(xí) ]出示題目:利用重復(fù)命令的嵌套畫出下面兩個圖形(見圖二) 師提示:如果在繪制圖形時遇到困難,可以和本組的同學(xué)小聲討論, 也可以向老師求助。 [教師點(diǎn)評一]利用多媒體廣播教學(xué)軟件將制作好的同學(xué)的作品展示給其它同學(xué)看,激發(fā)學(xué)生的自豪感。并適時給予星星圖案的獎勵。 [教師點(diǎn)評二](開展一個集體會診活動)展示個別沒有完成同學(xué)的畫面,讓同學(xué)們診斷一下這個同學(xué)哪個地方出現(xiàn)問題,如何解決?(學(xué)生積極性很高,并且能夠很快發(fā)現(xiàn)問題,效果很好) (四) 拓展升華 師:下面我們來開展一個小比賽,看誰能第一個畫出這些圖形(出示題目見圖三) 22 [學(xué)生活動]利用重復(fù)命令的嵌套畫出下面圖形。 [教師點(diǎn)評]展示繪制比較快的同學(xué)的作品,并且提問 :畫的個數(shù)你是如何確定的?(數(shù)一下第二個圖的角數(shù)和第三個圖的圓圈數(shù)即可) (五) 課堂評價(jià)、總結(jié) 師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了重復(fù)命令的嵌套,用這種嵌套結(jié)構(gòu)會畫旋轉(zhuǎn)圖形,同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,有很多同學(xué)也得到了許多的星星,讓我們?yōu)樗麄儽硎咀YR!希望同學(xué)們課后繼續(xù)努力,畫出更多漂亮的圖案來吧?。ù伺e一是讓學(xué)生在課堂上自我約束,二是讓學(xué)生對自己在本堂課上的表現(xiàn)有一個明確的認(rèn)識。小學(xué)生對此還是比較看重,常此做下去,多激勵他們,對調(diào)動學(xué)生積極性、主動性有很大幫助,本人使用此法效果特別明顯,勿需教師過多去維持課堂秩序,學(xué)生就能學(xué) 習(xí)得很認(rèn)真。) 五、教后記 第 6 課 奇妙有趣的新本領(lǐng) —— 如何在 Logo中定義過程 一、教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)會定義一個畫正方形的過程。 定義繪制給出圖形的過程。 學(xué)會保存繪制圖形的過程。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會定義并保存給出圖形的繪制過程。 三、課時安排 一 課時 四、教學(xué)過程 23 (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 讓學(xué)生
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