【文章內(nèi)容簡介】 情感目標：通過本課的學習，提高學生學習信息技術的興趣，使學生在樂中學，學中樂，為進一步學習信息技術打下堅實基礎。 二、教學重、難點 教學 重點：掌握利用重復命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。 教學難點：理解重復命令的嵌套格式。 19 三、教學課時 一課時 四、教學過程 （一） 教師導入 師：上節(jié)課我們學習了利用重復命令畫正多邊形圖形的方法，同學們完成的很好。下面請同學們再來欣賞一組小海龜畫出的精美圖案（教師演示，見圖一）。這些圖形旋轉(zhuǎn)形成萬花筒的效果，同學們漂亮嗎？（學生回答） 師：這節(jié)課我們就來指揮小海龜來完成這些圖形，好嗎？ （二） 課程展開 （ 1）學習重復命令的嵌套 師：我們先來看這個圖形（見下圖）。仔細觀 察這個圖案有哪幾個圖形組成，如果讓你來指揮小海龜畫這個圖案，你會怎樣想？下達什么命令？請同學們思考、討論一下，也可以上機試一試？ ［學生活動］學生討論，上機練習。 ［教師活動］巡視解答學生問題。 ［雙邊活動］討論總結(jié)： 師：誰來說說這個圖案是由哪幾個圖形組成？（生答） 師：對，是由四個相同的長方形組成的。 畫這個圖案的思路：可以先畫一個長方形，然后向右轉(zhuǎn) 90 度，接著再畫下一個長方形，然后 20 再向右轉(zhuǎn) 90度，重復這樣 4 次即可畫出這個圖案。 師：也就是說畫這個圖案，小海龜畫這個圖案總是在重復這樣兩個動作：① 繪制單個圖形；②旋轉(zhuǎn)角度。 師：板書：重復 [繪制單個圖形 旋轉(zhuǎn)角度 ] 師：那下達怎樣的命令？（找生答） 板書： REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第一部分） REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第二部分） REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第三部分） REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 （畫出圖案的第四部分） 師：請同學們觀察這些命令，有什么特點？ [學生討論］ [雙邊活動 ]討論總結(jié)： 生答：將 REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90 命令重復執(zhí)行四次。 接著問：能否用重復命令這四組命令簡化一下？ 生答： REPEAT 4 [REPEAT 2 [FD 60 RT 90 FD 30 RT 90] RT 90] 接著問：這個重復命令和我們前面學習的重復命令有什么不同？ 生答：這個重復命 令里面還套了一個重復命令。 師：對，像這樣重復命令里面還套重復命令，我們稱它為重復命令的嵌套。 板書：重復命令的嵌套 師：使用重復命令需注意以下問題（教師適當講解） ①嵌套允許多層嵌套； ②每層都有自己的重復次數(shù)； ③每層各有一對中括號。 師：請同學們上機用重復命令的嵌套畫出這個圖案。 ［學生活動］學生上機操作。 （ 2）學習繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法： 師提出任務： 下面我們再來研究一下小海龜畫這個圖案，是怎樣旋轉(zhuǎn)的？轉(zhuǎn)多少度？有什么規(guī)律？ 請同學們分組討論一下。（此時學生興趣很高，學習積極較高，都 想第一個探索出這個規(guī)律） ［學生活動］分組討論并上機練習。 21 ［教師活動］巡視解答學生疑問，也可參與到某個小組和學生一起討論。 ［雙邊活動］討論總結(jié)： 師：小海龜是怎樣旋轉(zhuǎn)的？是向右轉(zhuǎn)呢，還是向左轉(zhuǎn)？ 生答：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)都可以（教師可適時問：“為什么？”，拓寬了學生的思維） 師：轉(zhuǎn)了多少度？ 生答： 90 度。 師：有什么規(guī)律？ 生答：畫這個圖案小海龜共轉(zhuǎn)了四次，由起始向上的方向轉(zhuǎn)了四次后又轉(zhuǎn)為向上的方向，也就是正好轉(zhuǎn)了一圈，一圈是 360 度，所以每次應轉(zhuǎn)的度數(shù)為： 360/4=90 度。 師：表揚回答好的同學 ，（給予星星獎勵），并適時在黑板上前面板書旋轉(zhuǎn)角度下方板書： 旋轉(zhuǎn)的角度 =360/旋轉(zhuǎn)次數(shù) 師總結(jié)：也就是說利用旋轉(zhuǎn)方法來畫圖我們可以得到這樣一個規(guī)律：將繪制單個圖形的命令重復旋轉(zhuǎn)指定的次數(shù)就可以了。 用命令來表示就是：（在前面板書的基礎上板書） REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù) [繪制單個圖形命令 RT（ LT） 360 / 旋轉(zhuǎn)次數(shù) ] (三 )鞏固練習 [學生上機練習 ]出示題目：利用重復命令的嵌套畫出下面兩個圖形（見圖二） 師提示：如果在繪制圖形時遇到困難，可以和本組的同學小聲討論， 也可以向老師求助。 ［教師點評一］利用多媒體廣播教學軟件將制作好的同學的作品展示給其它同學看，激發(fā)學生的自豪感。并適時給予星星圖案的獎勵。 ［教師點評二］（開展一個集體會診活動）展示個別沒有完成同學的畫面，讓同學們診斷一下這個同學哪個地方出現(xiàn)問題，如何解決？（學生積極性很高，并且能夠很快發(fā)現(xiàn)問題，效果很好） （四） 拓展升華 師：下面我們來開展一個小比賽，看誰能第一個畫出這些圖形（出示題目見圖三） 22 ［學生活動］利用重復命令的嵌套畫出下面圖形。 ［教師點評］展示繪制比較快的同學的作品，并且提問 ：畫的個數(shù)你是如何確定的？（數(shù)一下第二個圖的角數(shù)和第三個圖的圓圈數(shù)即可） （五） 課堂評價、總結(jié) 師：這節(jié)課我們學習了重復命令的嵌套，用這種嵌套結(jié)構(gòu)會畫旋轉(zhuǎn)圖形，同學們表現(xiàn)的都很棒，有很多同學也得到了許多的星星，讓我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR！希望同學們課后繼續(xù)努力，畫出更多漂亮的圖案來吧?。ù伺e一是讓學生在課堂上自我約束，二是讓學生對自己在本堂課上的表現(xiàn)有一個明確的認識。小學生對此還是比較看重，常此做下去，多激勵他們，對調(diào)動學生積極性、主動性有很大幫助，本人使用此法效果特別明顯，勿需教師過多去維持課堂秩序，學生就能學 習得很認真。） 五、教后記 第 6 課 奇妙有趣的新本領 —— 如何在 Logo中定義過程 一、教學目標 讓學生學會定義一個畫正方形的過程。 定義繪制給出圖形的過程。 學會保存繪制圖形的過程。 二、教學重點 學會定義并保存給出圖形的繪制過程。 三、課時安排 一 課時 四、教學過程 23 （一） 復習導入： 讓學生