【導讀】的LOGO王國；第二單元：算法思想初步；第三單元：信息技術的初步。教材結構和諧緊湊，容易的掌握教材內容。利用計算機語言解決問題；2了解算法的概念及計算機實現(xiàn)算法的過程；技術應注意的問題。1通過各類途徑獲取有用信息；2存儲管理信息的各種方法；3為自己的電腦信息采取保護措施。2引導學生養(yǎng)成良好的上級習慣，注意學生的行為養(yǎng)成。小海龜是Logo王國里一個非常聽話的小家伙，你可以對它下命令，看到它的一舉一動，教師演示：小海龜向前進100步。小海龜前進100步，但是不畫線，就好像向前飛行了100步。要小海龜繼續(xù)作畫，一定要她先落筆。圖形畫完后，如果讓小海龜留在屏幕上，會影響圖形的美觀。

　　

【正文】 出美麗的圖案，收獲不小。這節(jié)內容比較抽象，學生們不易掌握理解，望同學們加強學習，力爭掌握到最佳水平。 五、教后記 29 第 8 課 美妙動聽的 logo音樂 教學目標 學生學習怎樣用 logo 制作簡單的音樂 ； 培養(yǎng)學生進一步學習的興趣 。 教學重、難點 教會學生怎樣用 logo 制作簡單音樂。 教學課時 一課時 教學過程 師： logo 的小海龜不僅能寫字、計算、畫圖還能演奏音樂。學習了 logo 地音樂命令，你就能讓小海龜唱出動聽的音樂。 一、傾聽電腦 的聲音 學生自己看書，試驗教師演示講解。 二、指揮小海龜演奏樂曲《生日快樂》，配上旋轉的小星星 學生自己看書，試驗 教師演示講解。 學習一點同內容 。 三、大顯身手 學生自己看書操作 教師巡視，輔導學生 。 針對出現(xiàn)的問題，及時解決 四、小結 第 9 課 算法的概念 教學目標 初步理解算法思想； 掌握并理解算法的概念和描述方法； 學會算法的優(yōu)化原理。 教學重 、難 點： 重點：掌握并理解算法的概念和描述方法 30 難點：算法的優(yōu)化原理 教學課時 一課時 教學準備： 計算機 、 小學信息技術第三冊下 、 田忌賽馬、曹沖稱象等課件 教學過程： 一、 導入 、 談話： 同學們，你們都從電視上看到過賽馬比賽嗎？在我國古代司馬遷編寫的《史記》中有這么一則故事：有一天，齊王要田忌和他賽馬，規(guī)定每個人從自己的上、中、下三等馬中各選一匹來賽；并規(guī)定，每有一匹馬來比賽；并約定，每有一匹馬取勝可獲千兩黃金，每有一匹馬落后要付千兩黃金。 當時，齊王的每一等次的馬比田忌同樣等次的馬都要強，因而，如果田忌用自己的上等馬與齊王的上等馬比，用自己的中等馬與齊王的中等馬比，用自己的下等馬與齊王的下等馬比，則田忌要輸三次，因而要輸黃金三千兩。但 是結果，田忌沒有輸，反而贏了一千兩黃金。這是怎么回事呢？ 原來，在賽馬之前，田忌的謀士孫臏給他出了一個主意，讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比，用自己的上等馬與齊王的中等馬比，用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當然會輸，但是上等馬和中等馬都贏了。因而田忌不僅沒有輸?shù)酎S金三千兩，還贏了黃金一千兩。 上面這則故事表明，在有雙方參加的競賽或斗爭中，策略是很重要的，采用的策略適當，就有可能在似乎一定會失敗的情況下取得勝利。 那么，在計算機處理問題的過程中，有沒有 “ 策略 ” 呢？答案是有的，計算機科學把解決問題的方法叫做 “ 算法 ” 。在計算機科學中，上述的 “ 策略 ” 其實就是一種優(yōu)化的 “ 算法 ” ， 通過教師談話并展示 “ 田忌賽馬 ” 課件，激發(fā)學生的學習興趣，并引出本節(jié)課的學習內容。 二 、算法的概念 同學們在小學中都學過 “ 曹沖稱象 ” 的故事吧！誰能給大家描述一下 “ 曹沖稱象 ” 的故事呀？當時年僅 6 歲的曹沖用一個極其簡單的方法就解決了許多大人都無法解決的問題，給我們留下了深刻的印象。曹沖的這種方法，也是一種 “ 策略 ” ，在計算機科學上，也是一種優(yōu)化了的 “ 算法 ” 。那么什么是 “ 算法 ” 呢？ 31 算法可以簡單地理解成解決問題的方法。在計算機科學中 ，算法是很重要的概念，它指明了問題的處理、求解過程，是對給定問題解決方案的準確而完整的描述。同學們讀一下課文中的例子，你還能舉出幾個算法的例子嗎？ 為了把算法更加正確、清晰、簡潔地表達出來，人們采用了以下方法，分別是自然語言、流程圖、程序設計語言等。 三 、自然語言描述算法 哪個同學能用語言描述一下曹沖稱象的步驟呀？ 曹沖稱象的方法叫做 “ 等效替代法 ” ，用自然語言描述他的算法就是： 第一步：把大象牽到船上，在水面處的船身上做一個記號。 第二步：牽走大象，再往船上裝石塊，使船下沉到原記號處為止。 第三步：稱出這些 石塊的總重量，就可以知道大象的重量了。 用自然語言描述算法一般比較容易理解，但語句往往比較冗長，容易產(chǎn)生二義性。例如“ 小明對小亮說他的作業(yè)本掉在地板上了 ” 這句話，我們既可認為 “ 小明的作業(yè)本掉在地板上了 ” ，也可以認為 “ 小亮的作業(yè)本掉在地板上了 ” 。 四 、流程圖描述算法 流程圖是人們經(jīng)常用來描述算法的工具，它是用規(guī)定式樣的圖形、指向線和文字說明組合起來表示算法的。流程圖和優(yōu)點是直觀、清晰、易懂，便于檢查、修改和交流。 符號 符號名稱 功能說明 起止框 算法的開始和結束 處理框 各種處理操作 判斷框 根據(jù)某一條件決定執(zhí)行哪一條路徑 輸入輸出框 輸入、輸出操作 流程線 指向流程的方向 展示課件：用流程圖表示： 7～ 12 歲兒童的標準參考體重 五 、算法的優(yōu)化 算法是解決問題的關鍵，是程序設計的靈魂。從田忌賽馬中我們可以看出不同的算法有優(yōu)劣之分。如何更有效、更快速、更準確地解決問題，是算法優(yōu)化所要考慮的事情。 同學們閱讀一下我們著名數(shù)學家華羅庚爺爺在《統(tǒng)籌方法》一文中， 給出的幾種 “ 燒水泡茶 ” 的算法，并討論各種算法的優(yōu)缺點。 試一試：用自然語言描述出下列過程的最優(yōu)算法： 早晨起床，刷牙，洗臉、整理書包，熬稀飯，吃飯。 32 六 、加油站 算法的五個特征 ，即給定計算的初值。 ，也就是問題求解的結果。 、確定。 。 。 七 、問題口袋： 通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識？還存在什 么疑惑？ 八 、大顯身手 。 、狼、山羊和蔬菜過河問題。一個農(nóng)夫帶著一條狼、一頭山羊和一籃蔬菜過河，但只有一條小船，并且每次只能讓農(nóng)夫帶一樣東西過河。農(nóng)夫在場的情況下一切相安無事，一旦農(nóng)夫不在，狼會吃羊，羊會吃蔬菜。問聰明的農(nóng)夫如何解決過河問題。 通過教師的介紹學生理解算法的概念，并舉一反三，舉出幾個算法的例子，不要求學生舉的例子一定是最優(yōu)化的算法。 學生通過教師的動畫演示進一步觀察了解曹沖稱象方法。理解自然語言描述法的優(yōu)缺點。 在學生熟練掌握流程圖的描述 方法并通過自己的參與提高學生的學習興趣。 指導學生閱讀課文，理解算法的優(yōu)化，并通過做一個小練習加深理解。 指導學生閱讀理解算法的五個特征。