【正文】 教師進一步的提出問題：能否去除框架邊框？能否添加一個框架？能否更改主框的初始頁面？引出框架網(wǎng)頁屬性設(shè)置的內(nèi)容。教師做簡單的介紹、引導(dǎo)。學(xué)生操作過程中，教師巡查指導(dǎo)。學(xué)生依照學(xué)件完善自己的框架網(wǎng)頁。 通過類比圖片、動畫等屬性設(shè)置，讓學(xué)生能自主探究框架屬性的設(shè)置，自我消化知識點。畫龍點睛設(shè)置超鏈接轉(zhuǎn)播學(xué)生的畫面，反饋學(xué)生實踐結(jié)果。提問：為什么主框頁面不能改變，一直是初始頁面？如何在主框中實現(xiàn)超鏈接的功能？適時對超鏈接中出現(xiàn)的問題加以分析，注意鏈接的網(wǎng)頁顯示的目標(biāo)區(qū)域。學(xué)生根據(jù)學(xué)件提示，自主完成超鏈接的設(shè)置，從而體會框架網(wǎng)頁的特點與優(yōu)勢。在框架網(wǎng)頁中使用超鏈接技術(shù)正是解決了本課開始的問題，前后呼應(yīng)。由于超鏈接后面有專門課時，這里不深入，設(shè)置超鏈接為制作框架網(wǎng)頁服務(wù)。本課小結(jié)展示學(xué)生作品，交流評價，并小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生參與交流評價培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計的審美能力、創(chuàng)新能力。知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。延伸拓展展示其他的框架類型制作的網(wǎng)頁，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生自主探究完成。框架網(wǎng)頁在網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)用舉例學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試去做。拓展學(xué)生的眼界，讓他們將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣的網(wǎng)頁設(shè)計中去。第17課時：第十課 使用網(wǎng)頁特效u 教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能目標(biāo)（1）層的應(yīng)用 a. 層的顯示與隱藏 b. 在網(wǎng)頁中添加游動的對象（3）判斷網(wǎng)頁屬于靜態(tài)網(wǎng)還是動態(tài)網(wǎng)2．過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、動手實踐的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主探究性、協(xié)作性學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 3．情感態(tài)度價值觀：通過制作雨巷美文欣賞網(wǎng)頁，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境，借助詩歌的意象體會詩歌意境，理解作者的思想感情及丁香姑娘的象征意義，感知詩歌，提高鑒賞能力，激情增趣?！窘虒W(xué)重點：】層的顯示與隱藏 在網(wǎng)頁上添加游動的對象【教學(xué)難點：】 行為面板的設(shè)置時間軸的應(yīng)用【教學(xué)過程：】步驟老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入展示帶特效的《雨巷》美文欣賞網(wǎng)頁提問：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多優(yōu)美的詩歌，在網(wǎng)上也可以看到一些詩歌音畫網(wǎng)頁，同學(xué)們想不想做出這樣豐富多彩的網(wǎng)頁？導(dǎo)入課題：“網(wǎng)頁特效”——讓靜態(tài)網(wǎng)頁“動”起來欣賞帶特效的網(wǎng)頁。體會詩歌意境，激情增趣。思考網(wǎng)頁特效如何實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的理念出發(fā)，以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動為模式，以應(yīng)用軟件為載體，與語文課程整合，信息技術(shù)成為學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)內(nèi)容的有機組成部分，使信息技術(shù)課不再是單純的計算機技能課。任務(wù)驅(qū)動探究學(xué)習(xí)登錄信息技術(shù)論壇，出示上機任務(wù)總?cè)蝿?wù)：利用Dreamweaver軟件，給《雨巷》美文欣賞網(wǎng)頁添加網(wǎng)頁特效，讓靜態(tài)網(wǎng)頁“動”起來任務(wù)一：啟動Deamweaver軟件，在文件面板中找到：D:\wytx\，在作者頭像區(qū)域添加一個層，并輸入“戴望舒，著名雨巷詩人”文字，通過層的行為面板，實現(xiàn)當(dāng)鼠標(biāo)移到戴望舒頭像上，會在圖像的旁邊出現(xiàn)一段文字介紹。當(dāng)鼠標(biāo)移開該圖像后，剛才出現(xiàn)的文字就會自動消失。任務(wù)二：在網(wǎng)頁上通過插入層和時間軸的設(shè)置,添加游動的丁香姑娘頭像。*任務(wù)三：嘗試在網(wǎng)頁中添加下雨特效代碼。*任務(wù)四：嘗試在網(wǎng)頁中添加一些透明FLASH效果 要求：任務(wù)一與任務(wù)二任選一種實現(xiàn)，如果覺得自己能完成效果，可以兩個效果一起實現(xiàn)。播放技術(shù)支持錄像巡回指導(dǎo)，適時點拔鼓勵學(xué)生上臺演示，邊操作邊講解。明確學(xué)習(xí)總?cè)蝿?wù)，選用DreamweaveMX 2004軟件來完成效果。并根據(jù)技術(shù)支持錄像獨立完成小任務(wù)。理解層的概念與層的應(yīng)用將《雨巷》網(wǎng)頁中的第一幅圖通過層的顯示與隱藏添加說明文字“戴望舒，著名雨巷詩人”通過層與時間軸實現(xiàn)游動的丁香姑娘頭像（4任選一項完成）已完成作業(yè)的同學(xué)，嘗試完任務(wù)三、四?；騾f(xié)助周圍同學(xué)完成任務(wù)。上交作業(yè)：通過FTP上傳到作業(yè)區(qū)向?qū)W生提出總?cè)蝿?wù)，直接切入主題，學(xué)習(xí)目的明確。明確小任務(wù)的具體要求，給學(xué)生了解這節(jié)課具體要掌握的知識技術(shù)。結(jié)合學(xué)生已有技能，設(shè)計不同程度的上機任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的接受能力探索學(xué)習(xí)。課前技術(shù)支持錄像，在學(xué)生上機時播放，（因?qū)W生機沒有耳麥）所以可以在大屏幕重復(fù)播放，這樣可以節(jié)省時間到下面給學(xué)生巡回指導(dǎo)。同時也培養(yǎng)學(xué)生自信心及自已動手解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，給學(xué)生以成就感。鍛煉學(xué)生自主操作的能力、語言表達、概括能力。交流評價教師選擇優(yōu)秀作品進行展示，并從學(xué)生完成任務(wù)的過程對技術(shù)處理、自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新表現(xiàn)進行點評。學(xué)生根據(jù)教學(xué)評價表中的評價量規(guī)指標(biāo)作自評和互評。引導(dǎo)學(xué)生評價作品，培養(yǎng)學(xué)生評價能力，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生在評價中查缺補漏。拓展延伸再次重申課題名稱：“網(wǎng)頁特效”——讓靜態(tài)網(wǎng)頁“動”起來思考：什么叫靜態(tài)網(wǎng)頁？什么叫動態(tài)網(wǎng)頁？是不是有動畫效果的網(wǎng)頁就叫動態(tài)網(wǎng)頁？學(xué)生進入信息技術(shù)論壇閱讀：什么是靜態(tài)網(wǎng)頁，什么是動態(tài)網(wǎng)頁文章。判斷自己所制作的網(wǎng)頁是靜態(tài)還是動態(tài)網(wǎng)頁判斷“信息技術(shù)論壇”網(wǎng)站是靜態(tài)還是動態(tài)網(wǎng)頁由于現(xiàn)在的網(wǎng)站有靜態(tài)和動態(tài)網(wǎng)頁之分，通過學(xué)生閱讀，理解什么叫靜態(tài)網(wǎng)頁？什么叫動態(tài)網(wǎng)頁？并能根據(jù)掌握的概念進行區(qū)分。小結(jié)層是一種頁面定位技術(shù)，能夠?qū)⒎胖迷趯又械膬?nèi)容任意定位在瀏覽器中，與表格顯示有區(qū)別的是，表格只能將內(nèi)容排列在瀏覽器中，而層卻能夠根據(jù)其坐標(biāo)值以及“顯示/隱藏”屬性，在同一位置下放置多個內(nèi)容（將網(wǎng)頁重疊）這樣可以節(jié)省網(wǎng)頁的篇幅。通過“網(wǎng)頁特效”可以讓靜態(tài)網(wǎng)頁面富有動感。但不能認為有動畫效果的網(wǎng)頁就是動態(tài)網(wǎng)頁。27!