組織行為學—第一章：個體行為(深圳中集)(編輯修改稿)
2024-11-12 21:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理學來看，學習是指人們經(jīng)過練習而獲得的、帶有永久性的行為改變。 例子：小孩的教育、員工的教育、學生的教育。 學 習 ? 學習的傳統(tǒng)觀點：經(jīng)典的條件反射 經(jīng)典的條件反射是一種簡單的學習形式，他把條件反射同無條件刺激聯(lián)系起來 ? 學習的現(xiàn)代觀點：一個認知的過程 學習是一個認知的過程，包括有意識的、積極的行為。 學習理論 ? 經(jīng)典（傳統(tǒng)）條件反射理論 ? 操作條件學習理論 ? 社會學習理論 經(jīng)典條件反射學習理論和操作條件 學習理論之間的差別 人有意識地進行強化以改變環(huán)境 強化被無條件地接受 刺激物是一種環(huán)境。諸如辦公室、某種特定的條件等 刺激物是一種刺激。諸如聲音、物體、社會存在等 反應在類型和程度上均可變化 一種刺激產(chǎn)生一種反應（無選擇） 反應是由人發(fā)生的（主動的） 從人身上誘導出反應（反應式的） 操作學習理論 傳統(tǒng)條件反射學習理論 社會學習理論的一種模型 認識過程 環(huán)境 行為 根據(jù)社會學習理論，學習的結(jié)果是認識過程、行為、環(huán)境三者則相互作用的產(chǎn)物 學習理論的應用 ? 行為塑造 第三節(jié) 影響個體行為的心理特征 ? 個性 ： 個體反應方式及與他人交往方式的總和 ? 氣質(zhì)：個體先天的、反映其心理活動動力的、典型的、穩(wěn)定的心理特征，反映的是個體的自然屬性，無好壞之分 ? 性格：個體受社會環(huán)境影響，在態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特征，反映的是個體的社會屬性，有好壞之分 ? 能力 ： 一個人在工作中完成各種任務的效率，是個體完成某一活動所必備的心理特征的總和 氣 質(zhì) 希波克拉底和蓋侖認為人體內(nèi)有四種體液 : 血液、粘液、黃膽汁和黑膽汁 ,據(jù)此將氣質(zhì)分為四種類型： 多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。 氣質(zhì)兩維模型圖 不穩(wěn)定 內(nèi)向 外向 穩(wěn)定 憂郁 敏感 焦慮 不安 刻板 攻擊 嚴肅 興奮 悲觀 多變 誠實 沖動 不善交際 樂觀 安靜 活躍 被動
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