學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2024-11-13 11:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ” 或 “ 組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì) ” 的原則，每小組四 46 人，有組長一人，負責(zé)小組討論、學(xué)習(xí)，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任，力求讓每個學(xué)生都有機會參與到學(xué)習(xí)過程中。以充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。由此，小 組成員可 以互相促進，互相學(xué)習(xí)，以好帶差，取長補短。 課題組成員在組內(nèi)針對單元專題觀察和發(fā)現(xiàn)，每個人發(fā)表自己對上這節(jié)課的看法。討論出可行的辦法，使課堂教學(xué)中時時處處體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作精神。比如：簡單一些的內(nèi)容、問題同桌之間交流，較難一些的內(nèi)容、問題小組內(nèi)交流討論，對于難或有爭議的內(nèi)容，全班進行討論，找到滿意的答案。 參加教研組組織的課題訓(xùn)練活動和信校長的校本教研活動。運用科學(xué)的方法合作學(xué)習(xí)方面的教學(xué)實踐經(jīng)驗進行對分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。 開展活動，創(chuàng)新合作內(nèi)容：使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐中提高合作能力 。 分析造成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) “ 華而不實 ” 的原因，進行反思，提 6 出整改意見，找出 “ 小組怎樣合作才最有效 ” 的方法。提出語文學(xué)科課堂小組合作的學(xué)習(xí)模式，并通過典型課例研究總結(jié)經(jīng)驗； 對一學(xué)期的研究成果進行檢測從以下幾個方面： ① 學(xué)習(xí)興趣； ② 學(xué)習(xí)行為； ③ 學(xué)習(xí)水平； ④ 合作精神； ⑤ 表達能力。 測檢方法： ① 課堂觀察； ② 對學(xué)生行為采取小組集體評價的方法； ③對學(xué)習(xí)水平檢測采用測驗法； ④ 采用與學(xué)生談話，口語測試等自由方法。 五、小課題研究的初步成效 （一）．組建了合理有效的合作小組。 1．小組的組建。教師根據(jù)班級中學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、興趣、性別、學(xué)習(xí)水平差異等幾個因素，本著組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，以前后桌 4 人為一小組。選取一個成績優(yōu)秀、具有組織協(xié)調(diào)能力的學(xué)生擔(dān)任組長，負責(zé)安排小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，匯報合作學(xué)習(xí)的成果等。 2．切中重點，有序動作。由于課堂時間的限制，合作伊始，就應(yīng)圍繞 “ 示疑內(nèi)容 ” 抓住重點。交流的內(nèi)容要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進行，主題要明確、清楚，要有思考價值。 凡是自主探索已解決的問題就沒有必要再合作交流。要根據(jù)題目內(nèi)容調(diào)控好交流的時間和空間。在發(fā)表見解時，可以補充、更正、辯論；也可以保留自己的意見。 3．在小組內(nèi)開展競爭活動。好勝是學(xué)生特有的心理特征，在小組內(nèi) 7 開展競爭活動，可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競爭的過程中，既體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣，了解競爭與合作的相融性，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。 （二）、正確實施合作學(xué)習(xí)的問題策略。 問題要明確。小組合作學(xué)習(xí)探討的問題一定要明確，要緊緊扣住教學(xué)目標，特別是本節(jié)課的重點、難點，從 知識、能力、情感的三維目標入手，設(shè)計出明確的活動要求，切忌模棱兩可。 問題要精選。教師設(shè)計的問題要有利于促進學(xué)生動腦，主動探究知識的能力，有利于集體研究，促進合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。同時小組合作學(xué)習(xí)要經(jīng)常進行，但并非
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