學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小課題結(jié)題報告-文庫吧在線文庫
【正文】 來展開的。 （三）、研究方法 文獻研究法：通過學(xué)習(xí)使本年級的語文教師轉(zhuǎn)變教育觀念，理解把握新課程改革和素質(zhì)教育的理念，準確把握探究性小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)理念，為開展語文課堂教學(xué)改革打好理論基礎(chǔ)。 御用問卷法， 了解了學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實所想、所需。比如：簡單一些的內(nèi)容、問題同桌之間交流，較難一些的內(nèi)容、問題小組內(nèi)交流討論，對于難或有爭議的內(nèi)容，全班進行討論，找到滿意的答案。 1．小組的組建。在發(fā)表見解時，可以補充、更正、辯論；也可以保留自己的意見。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。 小組合作學(xué)習(xí)的基本流程是：激趣 → 質(zhì)疑 → 自學(xué) → 合作 → 交流。 研究中我們發(fā)現(xiàn)，如果小組合作學(xué)習(xí)時所要研究的問題不是學(xué)生所關(guān)注的，那么，很難保證小組合作學(xué)習(xí)的有效。 B、．激發(fā)學(xué)生的興趣 —— 樂問的動力。 自主閱讀學(xué)習(xí)：在閱讀教學(xué)中，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生 學(xué)會讀書的方法，掌握讀書的規(guī)律，從而形成 “ 自能讀書 ” 的能力，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。再讀課文時，教師提出一些問題，讓學(xué)生自由回答。有些段落，句子，沒有必要作過多過碎的分析，那會破壞文章的整體美，應(yīng)該讓學(xué)生好好地去讀，美美地去讀，從讀中理解，從讀中品味，從讀中欣 11 賞。（ 3）、每節(jié)課安排 10 鐘左右的時間進行小組學(xué)習(xí)。我認為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按上述步驟進行自讀訓(xùn)練，就能漸漸掌握讀書方法，形成 “ 自能讀書 ” 的能力。一方面鞏固獲得的知識，另一方面通過讀來發(fā)現(xiàn)文章還有沒有不理解的地方，我又提出了這次讀課文的要求，看看還有哪些不明白的地方 ?有哪些疑問的也可以提出來大家一起討論解決。因此，必須讓學(xué)生明白，讀書不能像 “ 小和尚念經(jīng) —— 有口無心 ” ，應(yīng)該邊讀邊思。為了能提出疑問，他們必須用發(fā)現(xiàn)的眼光來讀書，才能發(fā)現(xiàn)問題，提問題，并期待著解決問題。那么 ， 如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難 的能力呢？ A、尊重學(xué)生的情感 —— 樂問的前提。了解學(xué)生，把學(xué)生當作能動的人來看待，尊重學(xué)生的人格，還學(xué)生以自尊，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍。 小組合作學(xué)習(xí)的評價。 問題要明確。由于課堂時間的限制，合作伊始，就應(yīng)圍繞 “ 示疑內(nèi)容 ” 抓住重點。 分析造成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí) “ 華而不實 ” 的原因，進行反思，提 6 出整改意見，找出 “ 小組怎樣合作才最有效 ” 的方法。以充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。 經(jīng)驗總結(jié)法：在學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論，及時匯總教師論文，形成成果。通過對小組討論實效性的研究可以提高教師自身的科研素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力 （二）研究內(nèi)容： 合作學(xué)習(xí)主題的確定，主題明確，才能有效開展合作活動，主題不明確 或者缺少主題，或者主題不適合開展工作合作學(xué)習(xí)，合作時就會導(dǎo)致空話連天。 合作學(xué)習(xí)最大的特點是變 “ 教 ” 的課堂為“ 學(xué) ” 的課堂，在小組活動過程中，每個學(xué)生都必須用已有的知識去尋求新的問題的答
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