【文章內(nèi)容簡介】 題為主線引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會實踐問題“物理化”的過程,體驗物理知識在實際生活中的應(yīng)用,并獲得研究和解決問題的方法與經(jīng)驗。⑸實驗探究，分析實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論教學(xué)案例一：測量液體密度教學(xué)案例二：平面鏡成像通過分組實驗，同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論，在小組之間進行交流，從而達成共識。以下8條是每一個小組進行小課題實驗時所用的卡片：實驗課題組別及人數(shù)猜想與假設(shè)預(yù)測實驗現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論 交流與反思 總結(jié)論下面，我就“教學(xué)案例一：測量液體密度中的若干細節(jié)”實驗過程中，同學(xué)們對某些問題的討論簡單列舉如下：問題：為什么我們組反復(fù)做了好幾次實驗，可以測量出液體密度，但就是發(fā)現(xiàn)每次測量出的值都不一樣？各小組的分析列舉如下：測量工具本身精確度問題，但有的小組的測量值和標準值一樣。各小組的同學(xué)把自己組的數(shù)據(jù)放在一起對比之后發(fā)現(xiàn)，有幾個組的數(shù)據(jù)有問題。測量細節(jié)問題，在轉(zhuǎn)移液體時有剩余（剩余被忽略了）測量工具精確度有限測量方法問題多次測量、取平均值??經(jīng)過大家激烈的討論和分析之后，大家推選第3組同學(xué)給大家做一個實驗演示。當(dāng)同學(xué)們看到測量值和標準值一樣時，高興的叫了起來，大家歡呼著，從他們興奮的神情里，透露出來自己動手實踐和探索帶給他們的喜悅和收獲！以上僅僅是我們實驗中的一個例子，像這樣的討論和共鳴在我們的教學(xué)和實驗中無處不在，這也充分證明了孩子們是多么的渴望能用自己的雙手親自實踐和探索他們心中的奧秘。那次，我靈機一動，用手機照了幾張圖片，留作他們的美好回憶。6⑹結(jié)題實驗完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。研究論文要求用規(guī)范的格式書寫，包括標題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、基本內(nèi)容、參考文獻等部分，力求把物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用所解決的問題背景和解決問題的過程寫清楚。當(dāng)然讓學(xué)生進入角色還應(yīng)注意以下三個關(guān)系： ①自主與引導(dǎo)的關(guān)系學(xué)生參與研究的興趣、靈感、自信心的涌現(xiàn)與堅定更會使實驗教學(xué)上一個新臺階，但一旦遇到困難，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)習(xí)慣的思維模式，不應(yīng)給問題過早下結(jié)論或框死，而應(yīng)指點迷津讓他們自己去得出結(jié)論。②過程與結(jié)果關(guān)系進行研究當(dāng)然希望成功，但由于種種原因，失敗在所難免，所以指導(dǎo)思想應(yīng)讓學(xué)生樹立“失敗乃成功之母”信念，注重學(xué)生全員、全程參與，注重培養(yǎng)科學(xué)的研究方法，如果失敗一定要讓學(xué)生找出研究思路，失敗原因及收獲體會，力求讓他們看到努力的收獲。③個體與全員關(guān)系全員參與是營造重在參與，提高創(chuàng)新實踐意識的氛圍，但全面輔開，畢竟還不現(xiàn)實，所以在具體實施過程中，可選擇部分優(yōu)秀學(xué)生進行一定層次研究，這也體現(xiàn)因材施教教育原則。自制實驗儀器自制實驗解決疑難問題的實踐研究（1）實施方法、策略的研究（如探索—發(fā)現(xiàn)法、問題研究法等）（2）實施操作過程的研究（如實驗步驟、）（3）實施操作主體的研究（如教師獨立完成、師生合作、教師 指導(dǎo)學(xué)生完成、學(xué)生獨立完成等）（4）實施途徑的研究（如在課堂教學(xué)散點式應(yīng)用、集中專題講座 等）（5）實施形式的研究（如課外小組、課堂演示等）為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們組專門舉辦了“學(xué)生自制物理儀 器展”，將所有的作品進行展示并組織全校學(xué)生進行了參觀，進行評 獎，并給予獎勵。如學(xué)生自制小孔成像儀。8六、課題研究的成果與收獲我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。概括起來有如下幾點：①、大大提高了學(xué)生對物理概念的理解水平、大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。②、初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。③、有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。④、鍛煉和提高了學(xué)生的實踐能力。⑤、幫助學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。⑥、可帶動其他同學(xué)對物理的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動性。另外，我認為搞好物理實驗教學(xué)必須更新實驗教學(xué)思路：改演示實驗為協(xié)同實驗,培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實踐能力；改驗證性實驗為探索性實驗,培養(yǎng)學(xué)生探究能力；積極開展課外和家庭小實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！缎抡n程標準》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng),這一點應(yīng)反映在物理教學(xué)的全部過程之中。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,要鼓勵他們敢于提出新的問題,并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗,獨立地或與他人合作解決這些問題,同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問,以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長,使他們成為具有用實驗來探究未知,大膽質(zhì)疑,勇于超越的創(chuàng)新精神。在新課程教學(xué)中，我把學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。在探究性實驗教學(xué)的實踐過程中，教師們對其在化學(xué)教學(xué)中的作用逐漸有了更為深刻的認識，對教育過程本身也有了全新的感受。“過程即是知識”，過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學(xué)研究的方法。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是走向社會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進者，教師要將教育過程看作是把凝固文化激活的過程。在實踐過程中，許多教師意識到經(jīng)驗型的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。教師們還應(yīng)成為自己教學(xué)行為的研究者。七、自我反思通過本課題的實踐和探索，我有了很大的進步。首先，在教學(xué)上，我變得成熟和自信了，能夠大膽的去探索和分析實驗現(xiàn)象，不再是一個一味驗證別人成果的傳遞者，而是能夠?qū)嵤虑笫堑娜ッ鎸ψ约旱膶嶒灪徒Y(jié)果，敢于去分析問題和解決問題了，不再懼怕實驗失敗而在學(xué)生面前不知所措，相反的，我學(xué)會了去分析問題所在，并和學(xué)生一起去實踐，能夠徜徉在知識的海洋里，讓我們無比的快樂！其次，我在探索的過程中，不斷翻閱書籍和查詢互聯(lián)網(wǎng)，是我的理論知識有了很大的提高。同時，在激烈的討論中，師生感情也變得更加親近，不再那么拘束，同學(xué)們都敢暢所欲言，他們也感受到了知識的力量和探索的快樂。對中學(xué)物理實驗教學(xué)進行了一系列的探索和理性的思考之后，我深深體會到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后物理教學(xué)中的一項長期而艱巨的任務(wù)，是時代的需要，是物理教育的新課題。因此，作為教師，我們一定要更新教育觀念，當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的一代新人。參考文獻：中學(xué)物理實驗大全，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。，主管主辦為哈爾濱師范大學(xué)。，主辦為陜西師范大學(xué)。第三篇：小課題結(jié)題報告淳化縣2017年課題研究《提高中學(xué)生英語書面表達能力的實踐研究》結(jié)題報告 《英語新課程標準》明確指出中學(xué)英語教學(xué)的終極目標，就是通過聽、說、讀、寫等諸方面的學(xué)習(xí)與實踐活動，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合運用英語語言的能力。其中寫就是四種技能的一個重要方面，寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)和鞏固，能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力大有益處。2.、該課題研究是英語教學(xué)的實際需要從教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語書面表達能力普遍較低。在滿分15分的書面表達題中，能得到10分以上的學(xué)生約占10%，40%左右的學(xué)生成績在69分之間，近一半的學(xué)生得分很低，一些人甚至寫不出一個正確的句子。所以針對這種現(xiàn)狀，我們提出該課題的研究十分必要。希望通過研究，提高教師對學(xué)生英語書面表達指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性；通過研究，激發(fā)學(xué)生對英語書面表達的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，使學(xué)生掌握英語書面表