【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒園， %的家長(zhǎng)是因?yàn)楹⒆記](méi)有人帶，而還有 %的家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子太調(diào)皮了就把他送去幼兒園吧，讓幼兒園老師去管教他。在此，筆者還使用了訪(fǎng)談法，問(wèn)及了家長(zhǎng)送幼兒進(jìn)幼兒園的重要原因，一半以上的家長(zhǎng)送孩子到幼兒園的原因是覺(jué)得在幼兒園學(xué)到的東西會(huì)比在家里多，而在幼兒園也有很多的玩伴，有利于幼兒多方面的發(fā)展，還有利于孩子學(xué)習(xí)人際交往，懂得如何融入到集體活動(dòng)中去。少部分家長(zhǎng)只是覺(jué)得到了該入學(xué)的年齡了，就讓幼兒進(jìn)幼兒園了，還有極個(gè)別認(rèn)為幼兒進(jìn)了幼兒園就為自己 減輕了壓力，就可以放任幼兒不管了，進(jìn)了幼兒園就是幼兒教師的責(zé)任了。筆者認(rèn)為，大多數(shù)家長(zhǎng)的教育理念是正確的，但還有一些家長(zhǎng)的教育理念是有所偏差的，還有一些就是因?yàn)榧彝セ蚬ぷ髟虬押⒆铀瓦M(jìn)了幼兒園。這也說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)幼兒的入園教育有一定誤解，對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)由一定的偏差。 表 8 家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒入園前教育的重要性 項(xiàng)目 人數(shù) 百分比 不重要 一般重要 很重要 8 33 68 % % % 由表 8 可知： %的家長(zhǎng)認(rèn)為入園前的教育很重要，說(shuō)明家長(zhǎng)很關(guān)注幼兒的入園教育； %的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒入園前的教育一般重要，而還有 %的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒入園前的教育不重要，這個(gè)所占的比例雖然不多，但這說(shuō)明還是有一部分家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到幼兒入園教育的重要性，這對(duì)幼兒的身心發(fā)展有很大的影響；從表格可以看出大多數(shù)家長(zhǎng)還是很重視幼兒入園前的教育。但通過(guò)訪(fǎng)談了解到幼兒家長(zhǎng)的教育方式各有不同、思想不同、重視程度不同，所以起到的效果也有所不同，使幼兒對(duì)幼兒園的適應(yīng)能力有所偏差，若加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒入園教育的認(rèn)識(shí)，讓幼兒 的入園教育質(zhì)量有所提高，這將更加有利于幼兒的入園適應(yīng)。 14 表 9 家長(zhǎng)帶幼兒參觀幼兒園的頻率 項(xiàng)目 人數(shù) 百分比 總是 經(jīng)常 偶爾 從不 11 32 63 3 % % % % 從表 9 可以看出帶幼兒參觀幼兒園的家長(zhǎng)還是還是很多的，只是去參觀幼兒園的頻率有所不同而已，其中偶爾帶幼兒參觀幼兒園的有 %，經(jīng)常帶幼兒參觀的有 %，其中筆者結(jié)合了訪(fǎng)談法問(wèn)及其中一些家長(zhǎng)帶幼兒來(lái)參觀幼兒園的原因，大部分家長(zhǎng)回答說(shuō)是因?yàn)榧依镉變簣@比較近，沒(méi)事的時(shí)候或是幼兒園有活動(dòng)的時(shí)候就帶幼兒來(lái)看看，這說(shuō)明家庭的住處也是影響家長(zhǎng)教育的一種原因，還有一部分的家長(zhǎng)說(shuō)想讓幼兒提前熟悉以下幼兒園的環(huán)境；而那些從不帶幼兒參觀幼兒園的家長(zhǎng)覺(jué)得如果讓幼兒過(guò)早的接觸幼兒園的話(huà)會(huì)讓幼兒失去對(duì)上幼兒園的興趣。這表明 大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒是有必要提前接觸、熟悉幼兒園的。 表 10 幼兒入園前觀看有關(guān)幼兒園動(dòng)畫(huà)或圖書(shū)的頻率 項(xiàng)目 人數(shù) 百分比 總是 經(jīng)常 偶爾 從不 15 48 42 4 % % % % 表 10 主要是看家長(zhǎng)有沒(méi)有在潛意識(shí)里給孩子灌輸“我要上幼兒園了”的思想，而從表格的數(shù)據(jù)中可以看出有兩種情況所占的百分比教高，一個(gè)是家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)給幼兒觀看關(guān)于上幼兒園的動(dòng)畫(huà)或圖書(shū)，另一個(gè)偶爾會(huì)看，這兩個(gè)選項(xiàng)所占的百分比分別是 %和 %；所以總的來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)給幼兒觀看有關(guān)幼兒園的動(dòng)畫(huà)或圖書(shū)頻率還是較高的。筆者認(rèn)為這可能有好處也有壞處，好處是可以讓幼兒明白上幼兒園是做什么，能讓幼兒明白在幼兒園里我應(yīng)該做什么、怎么做才是好的， 15 會(huì)讓幼兒減少一些對(duì)幼兒園的陌生感；壞處可能會(huì)使幼兒對(duì)上幼兒園失去興趣嚴(yán)重的可能會(huì)討厭， 可能會(huì)因?yàn)榭炊嗔藙?dòng)畫(huà)或是圖書(shū)而對(duì)幼兒園沒(méi)有那么的憧憬了；幼兒園是一個(gè)集體生活，幼兒需要接觸新的環(huán)境建立新的人際交往，幼兒會(huì)對(duì)新的環(huán)境有所害怕從而拒絕去上幼兒園。所以家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)慕o幼兒觀看動(dòng)畫(huà)或圖書(shū)就好，而還有 %的家長(zhǎng)從不給幼兒觀看動(dòng)畫(huà)或圖書(shū)，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)在教育幼兒的時(shí)候要全面思考，這樣才能使幼兒發(fā)展的更全面。 表 11 幼兒入園前參加早教情況 項(xiàng)目 人數(shù) 百分比 有 無(wú) 68 41 % % 表 11 主要反映了幼兒在入園前有沒(méi)有上過(guò)早教機(jī)構(gòu)，通過(guò)表格可以看出%的幼兒上過(guò)早教機(jī)構(gòu)，沒(méi)有上過(guò)早教機(jī)構(gòu)的幼兒僅占 37。 6%，由此可以看出家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)是認(rèn)可的，因?yàn)樵缃虣C(jī)構(gòu)它是為了所有沒(méi)有精力和時(shí)間引導(dǎo)教育幼兒的家長(zhǎng)提供一對(duì)一的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對(duì)家長(zhǎng)有一定的吸引力，因?yàn)榧议L(zhǎng)不希望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上。筆者還采用了訪(fǎng)談法對(duì)幼兒參加早教的原因進(jìn)行了調(diào)查，大多數(shù)家長(zhǎng)是因?yàn)樽陨淼脑蚨尯⒆尤ド显缃虣C(jī)構(gòu)，還有一部分家長(zhǎng)就是不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上而讓孩子參加早教。由此 可以看出家長(zhǎng)入園教育理念是大不相同，甚至有的家長(zhǎng)的入園教育理念有所欠缺。 表 12 家長(zhǎng)與幼兒園老師的溝通情況 項(xiàng)目 人數(shù) 百分比 總是 經(jīng)常 偶爾 從不 19 59 30 1 % % % % 從表 12 可以看出，經(jīng)常與幼兒園老師溝通的家長(zhǎng)占有 %，總是和幼兒園老師溝通的也占有 %，偶爾與幼兒園老師溝通的也占有 %，只有 %的家長(zhǎng)不和老師溝通，這說(shuō)明家長(zhǎng)還是很關(guān)心幼兒在幼兒園的生活情況，能夠及 16 時(shí)的與幼兒園老師溝通；溝通它又分別為幾個(gè)方面：這需要父母從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒自身的條件、發(fā)展水平、家庭的特點(diǎn)、家庭教育等，選擇不同的時(shí)機(jī)，不同的方式，去加強(qiáng)與幼兒園老師溝通的效率，達(dá)到共育的效益。由此可知溝通是需要技巧的，這也需要家長(zhǎng)去觀察、去學(xué)習(xí)。 而家長(zhǎng)應(yīng)該建設(shè)良好的 教育環(huán)境，從多方面來(lái)教育幼兒。培養(yǎng)幼兒的社交能力，擴(kuò)大社交范圍；加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒能夠清楚的表達(dá)自己的想法；加強(qiáng)與幼兒的情感交流，是幼兒能夠清楚的感受到父母的愛(ài)；在幼兒入園時(shí)有意識(shí)的調(diào)整好幼兒的作息時(shí)間，使作息時(shí)間規(guī)律；適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)幼兒的自理能力，告訴幼兒現(xiàn)在上幼兒園了，自己的事情要自己做，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，跟幼兒園老師及時(shí)的溝通從中去調(diào)整自己的教育方式。 小結(jié)： 通過(guò)對(duì)表 表 10 與表 11 的分析我們可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的入園教育理念大不相同，大部分家長(zhǎng)是比較重視的，能夠考慮到多種教育方 式，而盡最大的能力為幼兒提供好的教育環(huán)境。但通過(guò)訪(fǎng)談了解到，早教對(duì)大部分幼兒是有用的，還有少部分的幼兒是被動(dòng)接受的，所以對(duì)這些幼兒的效果不大；只有少部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒入園教育沒(méi)有概念，這包括家長(zhǎng)的家庭教育，沒(méi)有這種讓幼兒提前熟悉幼兒園的概念，連幼兒園動(dòng)畫(huà)都不會(huì)給幼兒觀看，這不利于幼兒順利入園，在入園適應(yīng)可能會(huì)比其他幼兒慢一些。在幼兒入園準(zhǔn)備教育這一方面 家長(zhǎng)的準(zhǔn)備教育是有所欠缺的。