函授本科學(xué)前教育范文(編輯修改稿)
2025-01-12 10:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 如 繪本《月亮的味道》講述的是一群動(dòng)物在一個(gè)美麗的夜晚望著月亮突發(fā)奇想，月亮，是什么味道呢？是甜的還是咸的？真想嘗一小口??！可是呢，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮??短小精薄的繪本，如同一部精采的單元?jiǎng)?，任何一位喜?ài)與孩子相處、肯用心和孩子相處的教師，都可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推 理能力，以及觀察、想象、表達(dá)的能力。 二、繪本閱讀中的審美教育 人天生就是愛(ài)美的，并終其一生追求美，但審美能力卻是因人而異的。在幼兒期就給予幼兒審美教育，能為其一生奠定堅(jiān)實(shí)的審美基礎(chǔ)。因此，審美教育是學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)、個(gè)性的陶冶，甚至對(duì)其整體素質(zhì)的發(fā)展形成都起巨大的推動(dòng)作用 。 （一）讀 繪本給孩子美的熏陶 7 繪本畫(huà)面精美，富有內(nèi)涵，能給孩子美的熏陶。好的繪本尤其是國(guó)外繪本多出自名畫(huà)家之手。無(wú) 論 線條的運(yùn)用，顏色的搭配，空間的布局，多種媒材的使用，繪畫(huà)的技巧以及風(fēng)格的統(tǒng)一水平都是很高的。運(yùn) 用各種手法營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過(guò)程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷 發(fā)展 ，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。好的繪本，不僅繪畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。 （二）讀繪本收獲美的體驗(yàn) 繪本閱讀可以與大師對(duì)話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時(shí)空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動(dòng)，讓孩子愛(ài)看書(shū)、樂(lè)看書(shū)、會(huì)看書(shū)。比如繪本《螞蟻和西瓜》，看到封面紅紅 大大的西瓜，孩子們就一定會(huì)喜歡它，翻開(kāi)頁(yè)面，小小的螞蟻和大大的西瓜的強(qiáng)烈對(duì)比，讓畫(huà)面非常吸引眼球，整本書(shū)的色彩都是滿布著這片西瓜紅，就這一頁(yè)螞蟻洞，就足夠小朋友一次又一次沉浸在發(fā)現(xiàn)新事物的樂(lè)趣中了。在《小海螺和大鯨魚(yú)》中，畫(huà)家讓大鯨魚(yú)藍(lán)黑色的大尾巴隨小海螺移動(dòng)起來(lái)，自然轉(zhuǎn)到其它頁(yè)的插畫(huà)里。因此，無(wú) 論 他們出現(xiàn)在何種豐富的場(chǎng)景里，我們就可以一眼找到他們，整本圖畫(huà)書(shū)也因此有了清晰統(tǒng)一的主色調(diào)，小海螺的身體動(dòng)態(tài)和面部表情的變化通過(guò)簡(jiǎn)單的線條變化就表現(xiàn)得惟妙惟肖 。 好的繪本 能使幼兒 獲得對(duì)美的自我 體驗(yàn)，使幼兒對(duì)美的興趣、情緒、情感和態(tài)度毫不掩飾，喜歡表現(xiàn)、創(chuàng)造，并用美的感受再造美。 審美能力是人生中相當(dāng)重要的能力，能否在生活中找到自己的快樂(lè)，而不會(huì)迷失于低級(jí)趣味的貪戀中，審美趣味和審美能力起著十分重要的作用。著名藝術(shù)大師羅丹有句名言： “ 世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 ” 只要用心體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都能找到美的影子。 三、繪本閱讀促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展 繪本 書(shū)中的內(nèi)容都是社會(huì)生活的直接或間接反映，幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)時(shí)總是以自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解故事中的世界，并在與圖畫(huà)故事書(shū)的接觸中擴(kuò)展著自己的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，理解著社會(huì)規(guī)范，獲得社會(huì)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)前兒童而言，閱讀即生活。 8 在這個(gè)過(guò)程中，兒童已在不知不覺(jué)、潛移默化地進(jìn)行著一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，無(wú)形中擴(kuò)展了兒童的經(jīng)驗(yàn)。 （一）繪本閱讀，促進(jìn)良好生活習(xí)慣養(yǎng)成 兒童社會(huì)化是人的社會(huì)化過(guò)程中的第一步 ， 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 是兒童社會(huì)化的一部分。 我國(guó)教育家陳 鶴琴先生說(shuō)： “ 習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。 ” 可見(jiàn)，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性、必要性是不言自明的。 進(jìn)行繪本閱讀能促 進(jìn)兒童 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ，比 如 繪 本 “ 家有恐龍 ” 系列里的《恐龍生病了為什么好得快》，講的是小恐龍生病 后和他們的人類(lèi)爸爸媽媽、醫(yī)生之間的故
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