【文章內容簡介】 ?一般經(jīng)理 ?優(yōu)秀經(jīng)理 ?BEI ?問卷調查 ?評價中心 ?專家評議組 ?訪談結果編碼 ?調查問卷分析 ?確定 petency項目 ?確定等級 ?描述等級 ?BEI ?問卷調查 ?評價中心 ?專家評議組 分析和確定 petency的過程 分析和確定 petency的過程 訪談簡介 1 了解職責 2 行為事件 描述 3 任職者 特征歸納 4 編寫 訪談報告 5 ?訪談者以輕松的口吻進行自我介紹 ?告知被訪談者訪談的目的和訪談程序 ?創(chuàng)造融洽和諧的談話氣氛 ?被訪談者描述其在崗位上的實際工作內容、工作關系 ?獲得代表性事件的初步信息 ?以被訪談者講故事的形式 ,采集訪談者在崗位上經(jīng)歷過的典型或關鍵事件 ?訪談者請被訪談者歸納勝任該崗位所需要的知識、技能、個性等特征 ?回顧、拾遺補漏階段，對前一步驟地檢驗與確認 ?整理訪談記錄 ?編寫訪談報告 一、素質研究與開發(fā) ? 選定研究職位 ：素質模型的建立對企業(yè)來講是耗時耗力的事情，要建立一套完整的素質模型通常要花費 23個月的時間。因此，企業(yè)在建立素質模型之前必須確定哪些是企業(yè)的關鍵職位，是值得企業(yè)對其進行這樣投入的。一般可以通過收集分析組織結構圖、戰(zhàn)略計劃執(zhí)行記錄，或對企業(yè)高層進行訪談的方式進行。 素質研究與開發(fā) ? 明確績優(yōu)標準： 對于選定的職位而言，明確績優(yōu)標準，就是要制定一些客觀明確的標準與規(guī)則，用來確定與衡量什么樣的績效是優(yōu)秀的，什么樣的績效是較差的。根據(jù)我們績效考核的實踐經(jīng)驗，有些職位的績優(yōu)標準是顯而易見，并且較容易衡量的?？冃藴食嗽u價工作成果之外，還要由該職位的上級、同級及其他相關人員對任職者的績效進行評價，以此來界定該職位的績優(yōu)標準。 ? 根據(jù)績優(yōu)標準與實際考核結果，甄選該職位的素質模型研究樣本：一組為具備勝任能力但是業(yè)績不夠突出的人；另一組為績優(yōu)人員，其中績優(yōu)人員 36名，一般人員 23名。 素質研究與開發(fā) ? 任務要項分析： 依據(jù)工作分析的方法，將職位的績優(yōu)標準分解細化成為一些具體的任務要項，以此來發(fā)現(xiàn)并歸納驅動任職者產(chǎn)生高績效的行為特征。 – 1）任務要項能夠將優(yōu)秀與一般工作績效區(qū)分開來嗎？ – 2）那些績效較差的任職者是否也完成了上述任務要項？ – 3）該任務要項對于指導任職者的選拔與培訓的意義如何？如果沒有考慮或強調的話，會產(chǎn)生什么后果？ – 4）如果在選拔人員之際就提出職位所必需的某些任務要項，該職位還能招募到合適的員工嗎？ 素質研究與開發(fā) ? 行為事件訪談（ BEI） ：采 用結構化的問卷對優(yōu)秀和一般的任職者分兩組進行訪談，并對比分析訪談結論，發(fā)現(xiàn)那些能夠導致兩組人員績效差異的關鍵行為特征，繼而演繹成為特定職位任職者所必須具備的素質特征 。 行為事件訪談 BEI訪談的主要特點在于要求被訪對象（即特定職位的任職者）詳細描述他們在顧客服務、團隊合作、危機處理、問題分析等方面遇到的若干（通常為 23個）成功的和失敗的典型事件或案例，特別是他們在事件中的角色與表現(xiàn)以及事件的最終結果等等，從中總結并歸納被訪對象的思想、情感與行為，繼而衡量與評價對方的能力水平，了解與發(fā)掘其動機、個性以及自我認知能力等決定人的行為的“素質”特征，最后通過歸并組合標識，形成素質模型。 ? 獲得每個事例的完整信息 – 當時的情形怎樣？為什么會這樣？ – 事情涉及到哪些人？ – 當時您是怎么想的，您的感受如何，您打算怎么做？ – 實際上您是怎么做的？您說了什么？ – 最終結果如何？ ? 通過有目的的提問，幫助訪談者整理思緒，引導他們集中談論真正體現(xiàn)個人特質的關鍵事件，并針對談話具體內容追問，直到獲得所需信息 行為事件描述要點 ? 具體（ specific） ? 可觀察 (observable) ? 情境 (context) ? 結果 (consequence) 關鍵事例的特征 關鍵事件訪談法的 STAR工具 STAR工具 事件的結果如何？ 結果又是如何發(fā)生的？ 這一事件引發(fā)了什么問題或后果？ 你得到了什么樣的反饋？ 結果方面（ R） 你對當時的情況有何反應？采取了什么具體行動？ 請描述你在整個事件中承擔的角色。 你當時首先做了什么 ?在處理整個事件的過程中，都采取了什么樣的行動步驟？ 行為方面（ A） 情境方面（ S） /任務方面（ T） 請描述一種情境，當 …… ? 周圍的情形怎么樣？ 你為何要這樣做？出于什么樣的背景？ BEI 關鍵事件訪談 傳統(tǒng)意義上的訪談 注重對 人 的素質的挖掘，意在績效與影響績效的素質之間建立某種 聯(lián)系。 所涉及的關鍵事件是為描述工作本身 服務的，目的是了解并梳理有關工作的信息。 基于工作分析的訪談 由于訪談的導向性以及被訪者自我認知的偏差，結論通常無法解釋誰能把工作做 好。 與傳統(tǒng)訪談以及基于工作分析訪談的比較 ? 編碼 (Coding)：將 BEI所收集到的 “ 故事 ”細節(jié)分類并量化 – 判斷信息是否可編碼 ? 所描述的內容是否是被訪者的親身經(jīng)歷 ? 行為是否已完成 ? 是否足夠具體 – 將被訪人的行為描述轉化為 petency類別和等級，即歸納杰出者和勝任者的差異特質并分出層級 – 形成素質辭典 分析和確定 petency的過程 素質的編碼與提取 ? 能夠很有邏輯性的用別人可理解的方式表達自己的想法 ? 能有效地與不同文化和背景的人打交道 ? 對自己的行為和錯誤勇于承擔責任 ? 他先聆聽然后總結對方的談話要點，才發(fā)表自己的獨立見解。 ? 當進行計劃、解決問題時，聽取不同意見和鼓勵不同觀點。 ? 定期向員工反饋他們在工作表現(xiàn)上的情況，使員工了解自己的長處、短處、問題所在，并不斷地激勵鼓舞他們完成最好的業(yè)績。 溝通技能 適應性 誠信 聆聽 團隊合作 輔導 行為 素質 其他分析和確定 petency的方法 ? 專家會議法：邀請組織內、外的專家（包括客戶），進行能力模式分析 – 成立專案小組 – 進行行為事件訪談 – 分析工作能力資料 – 驗證能力模式 二、以素質辭典為基本元素的素質模型 ? 素質辭典是什么 ? ? 如何通過素質辭典構建企業(yè)素質模型 ? 素質辭典 素質詞典的結構 目標與行動族 幫助與服務族 影響力族 管理族 認知族 自我概念族 ? 成就導向（ ACH） ? 主動性（ INT） …… ? 人際理解力（ IU） ? 客戶服務（ CSO） …… ? 影響力（ IMP） ? 關系建立（ RB） …… ? 培養(yǎng)人才（ DEV） ? 團隊合作（ TW） …… ? 演繹思維（ AT） ? 歸納思維（ CT） ? 專業(yè)知識技能（ EXP） …… ? 自信（ SCF） ? 適應性（ FLX） …… … … 分級定義 典型 行為 素質要項分級 成就導向（ ACH）分級定義舉例 沒有績優(yōu)標準，工作馬虎，不關注細節(jié)。 工作努力，但是績效不佳。 試圖把工作做好、做正確。 努力工作以圖達到組織 /他人制定的績優(yōu)標準。 設定個人關于“績優(yōu)”的標準，但還缺乏一定的挑戰(zhàn)性。 通過改變工作流程與方法以改進績效，并達到績優(yōu)標準。 設定具有挑戰(zhàn)性的目標與績優(yōu)標準。 成就導向的級別定義 (1) A. 6 A. 8 進行成本 —收益分析。 基于投入和產(chǎn)出分析做出資源配置、目標選擇等方面的決策。 堅韌不拔。 直面挫折，采取持久的行動，付出不斷的努力。 敢于承擔一定的風險。 面對未來的不