校政企共建二級學院的合作途徑、模式與管理體制(編輯修改稿)
2024-10-15 21:30 本頁面
【文章內容簡介】 前三種合作形式相比，與地方政府共建二級學院可以更加整合企業(yè)、行業(yè)等優(yōu)勢資源， 使院校的人才培養(yǎng)定位更加立足地方，立足地方優(yōu)勢產業(yè)企業(yè)，從 而構建適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展要求的服務型教育體系，促進教育、社會、經(jīng)濟三者之間的緊密結合與聯(lián)動發(fā)展，為地方經(jīng)濟建設與產業(yè)培養(yǎng)急需的應用型人才。與地方政府共建二級學院已成為近年來校地合作的熱點。 如 2020 年，寧波職業(yè)技術學院與余姚市人民政府簽訂協(xié)議共建二級學院 —— 陽明學院，就屬于校地共建二級學院形式。該學院以全日制高職 教育為主，同時面向余姚開展非全日制學歷和高端培訓，專業(yè)設計機械類（模具）專業(yè)、電子信息類專業(yè)、經(jīng)濟管理類等。又如，浙江海洋學院與舟山市普陀區(qū)共建的普陀科技學院，與杭州市共建的蕭山科技學院，也屬于此種形式。 三、校政企共建二級學院的主要模式和管理體制 （一）校外實訓基地型 校外實訓基地是高職院校教育教學的重要組成部分，是高職學生與職業(yè)技術崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識、訓練職業(yè)技能、全面提 高綜合素質的實踐性學習與訓練平臺。校企合作建設實訓基地，可充分利用企業(yè)先進的生產設備、企業(yè)場地以及優(yōu)秀企業(yè)師資，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高技能人才，同時也能為企業(yè)充實人力資源，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。實訓基地建設要從學校實際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)設置及專業(yè)發(fā)展方向，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、突出重點、形成特色，確定實訓基地的規(guī)模和水平。在校外實訓基地集中的地方，如大型企業(yè)、產業(yè)園區(qū)等，可以采取校企共建二級學院的模式，設立相應 的管理機構，由校企共同擔任二級學院領導，并成立校企合作專業(yè)建設指導委員會、學生頂崗實習管理委員會等機構。 （二）校內實訓基地型 在校內實訓基地建設中，學校可以適當引進企業(yè)，如吸納企業(yè)對實習實訓設備的投資，解決學校資金困難；引進企業(yè)
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