素質(zhì)教育形勢下對校長專業(yè)化發(fā)展的思考和研究(編輯修改稿)
2024-10-10 21:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 勒的激勵理論，對于管理人員，應(yīng)實行短期激勵與長期激勵相結(jié)合的激勵計劃，而為了使管理人員更注重組織的未來發(fā)展和長遠利益，應(yīng)更偏重于長期激勵；對于專業(yè)人員，在保證金錢激勵的基礎(chǔ)上，更應(yīng)關(guān)注以滿足他們成就感、歸屬感、榮譽感和自我實現(xiàn)的需要而建立的激勵機制。 畢業(yè)論文 根據(jù)《教育法》規(guī)定 “ 學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員，實行教育職員制度 ” ，在上海和北京校長職級制改革試點工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上， 1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出 “ 試行校長職級制 ” ， 2020年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》再次提出 “ 積極推進校長職級制 ” 。至此，校長職級制作為校長考核、任用與校長職業(yè)生長的管理制度具有了效力。 四 、 校長專業(yè)化需要行之有效的 培訓(xùn)制度 只有科學(xué)、完善的校長專業(yè)培訓(xùn)制度才可以讓校長得到不斷的專業(yè)發(fā)展。 （一） 在專業(yè)人員的全 部職業(yè)生涯中，他們都要不斷地建立并完善自己的知識結(jié)構(gòu)，其中持續(xù)不斷的專業(yè)教育（ continuous professional education， CPE）是促進他們形成系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識體系的重要歷程，這一過程包括專業(yè)的入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)。 入職培訓(xùn) 入職培訓(xùn)的職能是使擬從業(yè)者全面了解職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容，掌握從業(yè)知識和技能，建立正確的職業(yè)觀念。 加里 德斯勒認為， “ 培訓(xùn)就是給新雇員或現(xiàn)有雇員傳授其完成本職工作所必須的基本技能的過程 ” 。它包括解決問題的技能、溝通技能以及團隊建設(shè)技能，在培訓(xùn)過程 中往往要 貫穿強化雇員的獻身精神的培訓(xùn)內(nèi)容。 我國校長入職培訓(xùn)制度的建立可以從 1992年原國家教委《關(guān)于加強全國中小學(xué)校長隊伍建設(shè)的意見（試行）》、 1994年《國務(wù)院關(guān)于 中國教育改革和發(fā)展綱要 的實施意見》、1997年，原國家教委《實行全國中小學(xué)校長持證上崗制度的規(guī)定》等政策中得以體現(xiàn)。 持證上崗制度的實施使校長接受崗前培訓(xùn)成為其職業(yè)生涯的重要環(huán)節(jié)。對于中小學(xué)校長，職前培訓(xùn)是指按照中小學(xué)校長崗位規(guī)范要求，對擬任校長（包括部分新任校長）進行以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識和技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，它旨在提高 其對校長職業(yè)的全面認識、對校長角色的全面把握、對校長權(quán)利與義務(wù)的全面了解以及在校長素質(zhì)和能力要求全面認識的基礎(chǔ)上提高他們的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。 1994年，美國國家校長協(xié)會（ National Association of Headteachers， SNAHT）邀請幾所知名大學(xué)共同制定了 “ 國家校長協(xié)會校長領(lǐng)導(dǎo)和管理項目合作項目 ” ，該項目以教師培訓(xùn)機構(gòu)（ Teacher Training Agency， TTA）制定的校長職業(yè)的國家標準為依據(jù)，以提高擬入職校長（ Preparing principal）、新入職校長（ New appointed principal）和在職校長（ in— service principal）的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力為目的，開發(fā)了一系列職前和職后培訓(xùn)課程，極大地保障了校長的專業(yè)素質(zhì)。 1999年，中國香港成立了校長專業(yè)發(fā)展小組，并分別為擬任校長、新入職校長和在職校長擬訂了專業(yè)發(fā)展活動。其中，對擬任校長的職前培訓(xùn)主要包含： ① 香港校長專業(yè)發(fā)展評估； ② 入職課程；③ 學(xué)校領(lǐng)袖發(fā)展課程延伸課程，同時擬任校長的職前培訓(xùn)也是其獲取校長資格認證的重要條件。 畢業(yè)論文 入職培訓(xùn)能幫助校長更好地完成從教師或中層管理人員到校長的角色轉(zhuǎn)變，在校長專業(yè)發(fā)展過程中具有重要的促進作用。 在職培訓(xùn) 在職培訓(xùn)是促進校長專業(yè)并貫穿整個校長專業(yè)發(fā)展的最重要的外部因素。 1998 年，美國教師培訓(xùn)機構(gòu) TTA 制定了新的校長職業(yè)國家標準（ National Standards for Headteachers），根據(jù)它所描述的 6 類職業(yè)標準（ six standards）和 96 項工作目標（ 96 performance objectives），國家校長協(xié)會 NAHT 設(shè)計實施了較完備的校長在職培訓(xùn)項目，其中，以校長領(lǐng)導(dǎo)和管理頂目（ Headteachers’ Leadership and Management Pr
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