素質(zhì)教育形勢(shì)下對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的思考和研究(參考版)
2024-09-08 21:48本頁(yè)面
【正文】 德斯勒．人力資源開(kāi)發(fā)與管理 [M]．第 6版．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2020． 238． 。P但我們必須具有教育使命感，要做一個(gè)富有激情的教育理想主義者，不要畏懼困難，不能害怕挑戰(zhàn)， “ 智者不惑，仁者不憂，勇者不懼 ” ，堅(jiān)持不懈地做到融會(huì)貫通、致力溝通、對(duì)外聯(lián)通、勇于變通，那么中小學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展之路，便呼之欲出，招之即來(lái)了。實(shí)際就是專家學(xué)者型校長(zhǎng)，那種集多“ 家 ” 于一身的 “ 大家 ” ：勤學(xué)敏思，融會(huì)貫通，這是教育家的風(fēng)格；以人為本，致力溝通，這是指揮家的風(fēng)范；取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)外聯(lián)通，這是外交家的風(fēng)采；與時(shí)俱進(jìn)，勇于變通，這是改革家的風(fēng)度。我們 要成為專業(yè)化校長(zhǎng)，就應(yīng)該挑戰(zhàn)權(quán)威，超越自我，善于把全體師生凝聚成一個(gè)不斷研究、不斷變通、不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的團(tuán)體，在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)踐、共同創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校、校長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。校長(zhǎng)管理學(xué)校不能因循守舊，墨守成規(guī)，囿于窠臼，止于羈絆，要善于研究新情況、新問(wèn)題，善于利用內(nèi)部、外部的優(yōu)勢(shì)，善于變通，勇于變革，因時(shí)制宜，因地制宜，有膽有識(shí)，敢冒敢闖。本文后面提到的校長(zhǎng)教練者實(shí)際上就是一種個(gè)人訓(xùn)練的方法。而要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行大量仔細(xì)的研究，得出普遍性的結(jié)論。要研究許多商業(yè)組織中成功的管理模式。認(rèn)真審視自己的知識(shí)、管理風(fēng)格，構(gòu)建屬于自己 的管理風(fēng)格。在學(xué)校中校長(zhǎng)要認(rèn)可多樣性，讓所有參與者一起進(jìn)步；要認(rèn)可教師的獨(dú)立性，讓他們獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)；要認(rèn)可所有人在任何水平上取得的成就。經(jīng)常激勵(lì)教師，讓教師參與決策，支持合作文化，通過(guò)提供資源與檢查員工的滿意度來(lái)不斷提高團(tuán)隊(duì)合作。 3)提高校長(zhǎng)與教師的合作精神。校長(zhǎng)要培養(yǎng)聆聽(tīng)的能力，目前的校長(zhǎng)更加傾向于支配談話，很多男性的領(lǐng)導(dǎo)在這個(gè)問(wèn)題上就更加嚴(yán)重。這里主要指校長(zhǎng)要讓教師明確決策與評(píng)價(jià)的過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn)，女性的管理方式更容易得到教師的認(rèn)同，女性獨(dú)特的管理方式正在日益得到重視。有一份研究在對(duì)大量校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的資料基礎(chǔ)上，根據(jù)教師對(duì)校長(zhǎng)的滿意程度，得出如下結(jié)論。過(guò)去拍腦袋的決策方式是低效甚至有害的。 ③ 教育科研能力的培訓(xùn)。這 要求校長(zhǎng)具有宏觀思考的能力，對(duì)學(xué)校的發(fā)展能夠作出整體的發(fā)展規(guī)劃。 ② 校長(zhǎng)根據(jù)自己的辦學(xué)思想和學(xué)校的實(shí)際情況制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的能力。由于長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式的辦學(xué)體制，校長(zhǎng)很少也不需要有自己的辦學(xué)思想，只要完成上級(jí)交辦的任務(wù)就可以了。在上海市的校長(zhǎng)職級(jí)制考核方案中，有些方面是比較薄弱的，急需針對(duì)性地培訓(xùn)。 因此，校長(zhǎng)培訓(xùn)必須呈現(xiàn)開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，不斷創(chuàng)新，滿足時(shí)代對(duì)校長(zhǎng)發(fā)展的要求。因此，我們應(yīng)盡快建立高質(zhì)量的職前、職后為主體的校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，這個(gè)制度要使得校長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)、校長(zhǎng)入職和在職培訓(xùn)成為一個(gè)有機(jī)的終身教育的整體，使得校長(zhǎng)專業(yè)素質(zhì)的提高是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程；其次，我們應(yīng)該在校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校之 間形成伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育理論和教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)素質(zhì)的有實(shí)際意義的提高；第三，為確保校長(zhǎng)教育的質(zhì)量，在建立資格證書(shū)制度的同時(shí)，還應(yīng)建立一個(gè)保證校長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量的校長(zhǎng)培訓(xùn)評(píng)估機(jī)構(gòu)，在確保校長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量的基礎(chǔ)上確保校長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。另外，為提高校長(zhǎng)專業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量， 加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教師的建設(shè)與管理，建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度、培訓(xùn)教師認(rèn)證制度是促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展尚待研究的項(xiàng)目。提高培訓(xùn)是面向在職校長(zhǎng)進(jìn)行的以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高管理能力、和交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要的培訓(xùn)；骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修是對(duì)富有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)并具有一定修養(yǎng)和研究能力的校長(zhǎng)進(jìn)行的旨在培養(yǎng)學(xué)校教育教學(xué)和管理專家的培訓(xùn)。在職培訓(xùn)還充分考慮了校長(zhǎng)根據(jù)對(duì)自己專 業(yè)發(fā)展的評(píng)估和自己的需要而自行制定的培訓(xùn)需求，有力地促進(jìn)了香港校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展。 香港校長(zhǎng)在職培訓(xùn)以系統(tǒng)、實(shí)踐學(xué)習(xí)為主。 在職培訓(xùn) 在職培訓(xùn)是促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)并貫穿整個(gè)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展的最重要的外部因素。其中，對(duì)擬任校長(zhǎng)的職前培訓(xùn)主要包含： ① 香港校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展評(píng)估； ② 入職課程；③ 學(xué)校領(lǐng)袖發(fā)展課程延伸課程，同時(shí)擬任校長(zhǎng)的職前培訓(xùn)也是其獲取校長(zhǎng)資格認(rèn)證的重要條件。 1994年，美國(guó)國(guó)家校長(zhǎng)協(xié)會(huì)（ National Association of Head
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