信息技術(shù)環(huán)境下示范高中教師專業(yè)化發(fā)展的研究(參考版)
2025-07-01 04:04本頁面
【正文】 臨 汾 一 中 2009年11月。：隨著新課程改革的深入實(shí)施，我校計(jì)劃充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教師資源，開發(fā)系列選修模塊課程，并將課程講解視頻化、網(wǎng)絡(luò)化，在交流的基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在今后的工作中，我們將加強(qiáng)對(duì)子課題的管理，加強(qiáng)各課題組的協(xié)作與溝通。另外，我校有許多行之有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但如何將經(jīng)驗(yàn)提升轉(zhuǎn)化為理論，仍稍感力不從心，仍需專家的指導(dǎo)。高中課題的開展，離不開先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)。但是由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忙于學(xué)校事務(wù)性工作，教師們忙于課務(wù)教學(xué)，很少有時(shí)間閱覽或研讀相關(guān)理論文章。 課題研究改進(jìn)與完善一、課題研究的反思，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)課題開展的實(shí)施階段，課題組各成員在課題組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行研究。更令人欣喜的是我校課題組被山西省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、山西省電化教育館評(píng)為：山西省“十一五”教育科學(xué)研究先進(jìn)單位。通過三年的課題研究，我校教師的信息素養(yǎng)得到提升，教師與教師之間，教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間，教師與專家之間，我校與兄弟校之間架設(shè)了多渠道、快節(jié)奏的溝通橋梁，為教師、學(xué)校的發(fā)展插上了騰飛的翅膀。尤其是我校的“青年教師教學(xué)大賽”，更是成為臨汾地區(qū)教育的盛宴，每次大賽洪洞一中、臨汾三中、侯馬一中、襄汾中學(xué)、安澤、古縣、浮山、蒲縣、師大教育碩士、趙曲中學(xué)等兄弟學(xué)校教師聽課人數(shù)達(dá)到300余人次。隨著教研活動(dòng)的廣泛開展，課題活動(dòng)的深入進(jìn)行，我校成為校際教研活動(dòng)的中心。特別是新課程實(shí)施以來，我校教師先后到洪洞、霍州、古縣、安澤、浮山、鄉(xiāng)寧、大寧、蒲縣、襄汾、曲沃中學(xué)等送教培訓(xùn)人次達(dá)200余人次以上。作為山西省首批示范高中，我校在自身不斷發(fā)展的同時(shí)，積極發(fā)揮輻射作用，并被山西省教育廳評(píng)為對(duì)口支教工作先進(jìn)單位”。2009年學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)突出，受到社會(huì)的一致稱贊，我校教師張先德代表山西省參加了９月９日在北京人民大會(huì)堂舉行的慶祝教師節(jié)暨全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì)，受到胡錦濤總書記、溫家寶總理等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)的親切接見。同年，陳杰芳老師被國(guó)家教育部評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀教師 ”。 2009年5月20日“2009（第三屆）中國(guó)百強(qiáng)中學(xué)”評(píng)選結(jié)果揭曉，我校憑借出色辦學(xué)業(yè)績(jī)和鮮明辦學(xué)特色光榮入選。部分榮譽(yù)稱號(hào)：2007年，被臨汾市教育局評(píng)為“2007年高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位”；2009學(xué)校被中華人民共和國(guó)人事部、教育部授予“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；2007年10月 在全國(guó)教育科研“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題師生建設(shè)調(diào)研活動(dòng)中，我校被“中國(guó)師生建設(shè)研究“總課題組；中教苑教育咨詢中心確認(rèn)為“中國(guó)師生建設(shè)示范單位”?？航úɡ蠋煹摹靶】簲?shù)學(xué)網(wǎng)”、丁秀芳老師的博客“秀句芳聲”、心理咨詢教師郝忠蓮的“郝老師心理咨詢”等成為教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的平臺(tái)、師生溝通的心靈之橋、班級(jí)文化建設(shè)的家園。課題研究開展以來，已收集精品學(xué)案、課件141余篇，其中校本教研案例一本；錄像課50余節(jié)，精品課例10余節(jié)，錄像資料一套；共收錄論文97篇。在臨汾市教育局備案的專家?guī)熘?，我校教師占?0余位；有15名教師在師大教師教育學(xué)院擔(dān)任“頂崗支教”兼職教師，許江敏、楊益民、孟飛、楊東俊、董天保、王金生、郭潔秀、陳建平、王五星等十多位教師被聘為山西師范大學(xué)的名譽(yù)教授。2008年，我校教師楊益民、王玲玲被評(píng)為“山西省省委聯(lián)系的高級(jí)專家”、孟飛、楊東俊被評(píng)為“臨汾市委聯(lián)系的高級(jí)專家”，為當(dāng)?shù)卣疀Q策當(dāng)好參謀。（詳情見附件1）教師專業(yè)素養(yǎng)整體提升，成為人才資源匯集的搖籃。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師信息素養(yǎng)的不斷提高，教師的教學(xué)理念不斷提升,教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)模式不斷多樣化。課題研究的成果與影響教師信息素養(yǎng)的提高，教師專業(yè)發(fā)展的提升，最直接的體現(xiàn)便是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能否促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，學(xué)校為教師信息素養(yǎng)的提升，提供了豐富的信息資源，開展了系列的培訓(xùn)活動(dòng)，搭建了多種展示的平臺(tái)?；仡櫋⒖偨Y(jié)，我校教師信息素養(yǎng)的不斷提升關(guān)鍵在于：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，從各方面為教師的專業(yè)成長(zhǎng)鋪路，創(chuàng)造一切條件支持教師專業(yè)發(fā)展。在整個(gè)研究過程中，教師查閱大量資料，結(jié)合實(shí)踐撰寫一定數(shù)量的論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)，對(duì)比研究信息技術(shù)在促進(jìn)教師素養(yǎng)方面的作用及其對(duì)課堂教學(xué)效率的影響結(jié)合采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)法。二、研究的方法:集體探究和個(gè)別探究相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其他現(xiàn)代信息技術(shù)方法有機(jī)結(jié)合。特別是一批年輕教師基礎(chǔ)好、素質(zhì)高、善于鉆研，在運(yùn)
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