信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展研究立項報告(參考版)
2025-08-08 02:15本頁面
【正文】 5 。但是，研究者更應(yīng)該明白，信息技術(shù)不能自發(fā)地促進教師的專業(yè)發(fā)展，教師仍然是理想與現(xiàn)實、理論與實踐、應(yīng)然與實然的轉(zhuǎn)化者，是信息技術(shù)的“主人”。第三階段 （總結(jié)結(jié)題階段）時間：2017年1月至 2017年2月底內(nèi)容：對照課題方案和實驗資料進行全程總結(jié) ，撰寫課題實驗報告，申報鑒定驗收四、結(jié)束語 信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是與教育的深度融合在近幾年已經(jīng)發(fā)展到了一個較高的水平，信息化已經(jīng)深入到我們工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面，教育信息化已經(jīng)是大勢所趨、勢不可擋。探索信息技術(shù)支持下校本教研的管理與評價，進行跟蹤研究 ，不斷調(diào)整，改進行動方案。采用行動研究法，探索信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計。第二階段 （實驗階段） 時間：2016年5月至2016年12月內(nèi)容：了解我校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定促進教師專業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃。進行本課題研究的宣傳發(fā)動工作。三、研究實施的步驟第一階段 （起始階段）時間：自區(qū)教研室發(fā)申報課題之日起至2016年4月底內(nèi)容：論證確立研究課題，建立課題組研究人員。 信息技術(shù)支持下的教學(xué)反思信息技術(shù)支持下的教學(xué)反思跨越了時間和空間的限制，為教師的深刻反思創(chuàng)設(shè)了民主、自由、寬松的環(huán)境。 信息技術(shù)支持下的課堂錄像處理利用信息技術(shù)對課堂錄像進行組織與處理，如可以利用信息技術(shù)把課堂錄 像 片段與文本有機結(jié)合起來 ，形成有價值的視頻課例 ，便于對課堂教學(xué)效果的分析。一方面，備課教師可以隨時吸納和整合大家的意 見，對原有的教學(xué)設(shè)計進行 必要的調(diào)整，完善教學(xué)方案。 信息技術(shù)支持下的教學(xué)設(shè)計
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