信息技術(shù)支持下的我國(guó)農(nóng)村留守兒童教育研究方案(參考版)
2025-05-18 02:05本頁面
【正文】 拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)參考。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。(2)校內(nèi)評(píng)比，對(duì)課題研究中表現(xiàn)突出的教師，除享受教科研成果考核獎(jiǎng)勵(lì)外，優(yōu)先考慮評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等。(1)定期匯報(bào)和活動(dòng)，適當(dāng)考慮工作量，視具體情況給予相應(yīng)的教科研獎(jiǎng)。(3)在每周教研活動(dòng)中課題組成員專題研討、學(xué)習(xí)教育理論和教科研知識(shí)，吸納他人先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)。(2)建立課題研究檔案，保證資料、數(shù)據(jù)的真實(shí)性和連續(xù)性。(1)由校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處、心理咨詢室等部門對(duì)課題研究加強(qiáng)管理，保證課題研究正常、有序地開展。研究過程中課題組在課題負(fù)責(zé)人的具體指導(dǎo)下收集有關(guān)研究資料，開展有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究并共同進(jìn)行分析總結(jié)，最后由課題負(fù)責(zé)人撰寫課題結(jié)題報(bào)告。（二）最終研究成果通過信息技術(shù)支持使農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、人際關(guān)系等方面有較大轉(zhuǎn)變，形成課題研究《結(jié)題報(bào)告》，“信息技術(shù)支持下的農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育策略研究”《論文集》、《案例集》、《信息技術(shù)支持下的留守兒童教育研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析冊(cè)》等。研究成果預(yù)期形式：課題研究《結(jié)題報(bào)告》，“農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育策略研究”《論文集》、《案例集》、《信息技術(shù)支持下的留守兒童教育研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析冊(cè)》等。4．總結(jié)階段（2013年1月至5月）對(duì)課題研究的進(jìn)程進(jìn)行系統(tǒng)分析，編印《課題研究成果集》、形成《研究報(bào)告》。3．深入研究階段（2012年1月至2012年12月）根據(jù)實(shí)施計(jì)劃和調(diào)查總結(jié)情況進(jìn)行研究，分期舉辦專題研討會(huì)、開展個(gè)案研究、建立留守學(xué)生成長(zhǎng)檔案、組建留守兒童互助小組、聘任代理家長(zhǎng)、實(shí)行“代理家長(zhǎng)制”、制定留守兒童轉(zhuǎn)化考核方案及綜合評(píng)價(jià)方案，集思廣益，搜集第一手資料，整理分析，在教育活動(dòng)中探索尋求方法，總結(jié)一套經(jīng)驗(yàn)，形成階段性研究報(bào)告。2．第二階段，調(diào)查了解階段（2011年6月至12月）對(duì)留守兒童進(jìn)行登記造冊(cè)，通過調(diào)查問卷、召開座談會(huì)、撰寫書信等形式了解我鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)狀及需求，從而在教學(xué)過程中有針對(duì)性的加以培養(yǎng)。七、課題研究周期及步驟（一）研究周期二年，即2011年5月至2013年5月（二）研究步驟分四個(gè)階段1．第一階段：準(zhǔn)備階段（2011年3月至2011年5月）完成課題方案的制定、申報(bào)工作，確定課題組成員及分工，進(jìn)行理論資料的收集準(zhǔn)備，起草課題研究計(jì)劃。6．開展個(gè)案追蹤活動(dòng)。5．舉行“熱愛生活”聯(lián)誼活動(dòng)。4．和留守學(xué)生結(jié)對(duì)子、交朋友。初步計(jì)劃開展三次調(diào)查，準(zhǔn)確地弄清此類學(xué)生的基本情況，其中兩次為問卷調(diào)查。堅(jiān)持每周落實(shí)一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，每月開展集體課題研究一次，每半年對(duì)
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