素質(zhì)教育形勢(shì)下對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的思考和研究-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】一系列制度來(lái)加以支持與完善。校長(zhǎng)專業(yè)化的進(jìn)程又如何。本研究在全方面研究的基礎(chǔ)上，提出了校長(zhǎng)專。先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。目前我國(guó)有幾百萬(wàn)人的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展及推進(jìn)。斷更新，校長(zhǎng)角色需要重新認(rèn)識(shí)和定位，校長(zhǎng)專業(yè)化之路越來(lái)越為人們所重視。發(fā)展的需求，教育實(shí)踐的呼喚，也是校長(zhǎng)自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。校長(zhǎng)專業(yè)化主要是強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)群體的、外在的專。學(xué)校的效能型組織，以確保學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。效能型學(xué)校組織，其特征是重視學(xué)校的戰(zhàn)略目。標(biāo)管理，強(qiáng)化共同準(zhǔn)則，研制合作計(jì)劃，防止消極沖突，從而培養(yǎng)相互信任與合作的團(tuán)隊(duì)；的教育教學(xué)工作積極性，從而全面地提高學(xué)校的教育質(zhì)量。社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出較大貢獻(xiàn)的一種復(fù)合型人才。凡是出現(xiàn)校長(zhǎng)職務(wù)空缺或校長(zhǎng)任期屆滿而需要重新確定校長(zhǎng)人選的時(shí)。教師代表混合組成，然后通過(guò)面試、答辯等方式來(lái)確定人選。結(jié)合所應(yīng)聘學(xué)校的基本情況來(lái)決定合適的人選。
【正文】 價(jià)。經(jīng)常激勵(lì)教師，讓教師參與決策，支持合作文化，通過(guò)提供資源與檢查員工的滿意度來(lái)不斷提高團(tuán)隊(duì)合作。 4)提高校長(zhǎng)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)教師，提高教師工作滿意度的重視程度。在學(xué)校中校長(zhǎng)要認(rèn)可多樣性，讓所有參與者一起進(jìn)步；要認(rèn)可教師的獨(dú)立性，讓他們獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任，完成任務(wù)；要認(rèn)可所有人在任何水平上取得的成就。 5)校長(zhǎng)的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該是把管理作為分享責(zé)任的過(guò)程，而不是大權(quán)獨(dú) 攬。認(rèn)真審視自己的知識(shí)、管理風(fēng)格，構(gòu)建屬于自己 的管理風(fēng)格。認(rèn)同持續(xù)質(zhì)量提高的理念，將理論運(yùn)用到具體實(shí)踐中，可以使用角色扮演、反思手段、案例分析、野外培訓(xùn)的方式。要研究許多商業(yè)組織中成功的管理模式。 實(shí)際上不同群體的校長(zhǎng)都有不同的發(fā)展需求，校長(zhǎng)職級(jí)制的評(píng)價(jià)顯示上海的校長(zhǎng)隊(duì)伍在教學(xué)、教育工作中做得非常出色，而在教育思想的闡述、學(xué)校規(guī)劃的制訂與教育科研方面偏弱，針對(duì)這些弱點(diǎn)加以培訓(xùn)就可以起到很好的效果。而要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行大量仔細(xì)的研究，得出普遍性的結(jié)論。 3．與校長(zhǎng)個(gè)人的發(fā)展情況相結(jié)合 每一個(gè)校長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體， 他所處的環(huán)境不一樣，所面對(duì)的要求也是不一樣的，因此對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)必須注意校長(zhǎng)發(fā)展的獨(dú)特性。本文后面提到的校長(zhǎng)教練者實(shí)際上就是一種個(gè)人訓(xùn)練的方法。 教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)，現(xiàn)代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。校長(zhǎng)管理學(xué)校不能因循守舊，墨守成規(guī)，囿于窠臼，止于羈絆，要善于研究新情況、新問(wèn)題，善于利用內(nèi)部、外部的優(yōu)勢(shì)，善于變通，勇于變革，因時(shí)制宜，因地制宜，有膽有識(shí)，敢冒敢闖。變通是創(chuàng)新的一種有效表現(xiàn)形式，是管理者的一種本領(lǐng)，是一種高超的藝術(shù)，關(guān)鍵在于審時(shí)度勢(shì)，靈活掌握，革故鼎新，張弛有度，進(jìn)退有余。我們 要成為專業(yè)化校長(zhǎng)，就應(yīng)該挑戰(zhàn)權(quán)威，超越自我，善于把全體師生凝聚成一個(gè)不斷研究、不斷變通、不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)的團(tuán)體，在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)踐、共同創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校、校長(zhǎng)和師生的共同發(fā)展。 綜上所述， 校長(zhǎng)的 專業(yè)化 發(fā)展之路。實(shí)際就是專家學(xué)者型校長(zhǎng)，那種集多“ 家 ” 于一身的 “ 大家 ” ：勤學(xué)敏思，融會(huì)貫通，這是教育家的風(fēng)格；以人為本，致力溝通，這是指揮家的風(fēng)范；取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)外聯(lián)通，這是外交家的風(fēng)采；與時(shí)俱進(jìn)，勇于變通，這是改革家的風(fēng)度。勿庸諱言，我們這些基層中小學(xué)校長(zhǎng)，要想成為這些 “ 專家 ” ，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展之路，確 實(shí)有千難萬(wàn)阻，任重而道遠(yuǎn)。但我們必須具有教育使命感，要做一個(gè)富有激情的教育理想主義者，不要畏懼困難，不能害怕挑戰(zhàn)， “ 智者不惑，仁者不憂，勇者不懼 ” ，堅(jiān)持不懈地做到融會(huì)貫通、致力溝通、對(duì)外聯(lián)通、勇于變通，那么中小學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展之路，便呼之欲出，招之即來(lái)了。 [美 ]Joanne M． Arhar 等著黃宇等譯《教師行動(dòng)研究》中國(guó)輕工業(yè)出版社 2020 年 9月出版 [美 ]唐．荷爾瑞格等著胡英坤等譯《組織行為學(xué)》東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 2020 年 11月第一次印刷 美 ]L． A 珀文著周榕等 譯《人格心理學(xué)》華東師大出版社 2020 年 8 月第一版 陳永明主編《現(xiàn)代教師論》上海教育出版社 1999 年 7 月第一版， 2020 年 7 月第二次印刷 王鐵軍、周在人主編《給校長(zhǎng)的建議一 101》南師大出版社 1999 年 10 月第一版，2020 年 7 月第 3 次印刷 陳萬(wàn)年主編《江蘇省名校長(zhǎng)》南京大學(xué)出版社 2020 年 9 月出版 7 、 程鳳春 . 學(xué) 校 管 理 者 勝 任 力 研 究 及 其 成 果 應(yīng) 用 [J]. 比 較 教 育 研究 ,2020,(3):60,63. 8 、 王繼承 . 誰(shuí)能勝任 勝任模型及使用 [M]. 北京 : 中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社 ,162,168. 斯蒂芬 P 羅賓斯．管理學(xué) [M]．第 4版．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社， 1997． 369． 畢業(yè)論文 加里 德斯勒．人力資源開(kāi)發(fā)與管理 [M]．第 6版．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2020． 238．
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