素質教育形勢下對校長專業(yè)化發(fā)展的思考和研究(已修改)
2024-09-20 21:48 本頁面
【正文】 素質教育形勢下關于 校長專業(yè)化發(fā)展的思考和研究 摘 要 ： 校長專業(yè)化是校長職業(yè) 發(fā)展 的必然趨勢 ， 實現(xiàn)校長的專業(yè)化 發(fā)展 ，必須有外部的一系列制度來加以支持與完善。 那么 校長專業(yè)化的含義是什么？校長專業(yè)化的進程又如何呢？ 怎樣才 能夠共同促進校長的專業(yè) 化 發(fā)展 ？ 本研究 在全方面研究 的基礎上， 提出了校長專業(yè)化 發(fā)展 的內(nèi)涵，及對校長的 發(fā)展和 管理制度 的 建立 及 完善 提出了一些新的建議。 關鍵詞 ：校長； 專業(yè)化發(fā)展 ； 管理制度 著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評 論一所學校，首先要評論他的校長”。目前我國有幾百萬人的中小 學校長隊伍，在我國基礎教育發(fā)展及推進素質教育的進程中起著 非常重要而且關鍵的作用，提高這支隊伍的素質的使得校長隊伍更能適 應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，是一個越來越值得關注的課題。隨著我國基礎教育改革的不斷深化和素質教育的全面推進，校長的辦學理念需要不斷更新，校長角色需要重新認識和定位，校長專業(yè)化之路越來越為人們所重視。這既是社會發(fā)展的需求，教育實踐的呼喚，也是校長自身發(fā)展的必然趨勢。 一、 校長專業(yè)化之路的必要性 校長專業(yè)化之路越來越為人們所重視。這既是社會發(fā)展的需求，教育實踐的呼喚 ，也是校長自身發(fā)展的必然趨勢。 首先校長專業(yè)化發(fā)展是教育實踐的呼喚。校長專業(yè)化主要是強調(diào)校長群體的、外在的專業(yè)性提升，而從專業(yè)化到專業(yè)發(fā)展，校長則是個體的內(nèi)在的專業(yè)的提高。所以，校長自我設定的專業(yè)發(fā)展目標可能會不斷調(diào)整以適應教育發(fā)展的變動性，在調(diào)整變化發(fā)展中又獲得專業(yè)發(fā)展的動力；其次校長專業(yè)化發(fā)展是建設效能型學校組織的基礎。 現(xiàn)代校長只有實現(xiàn)了專業(yè)化發(fā)展，即具備了策劃、決策、經(jīng)營、管理等方面的能力，提高了科學研究與文化建設能力；戰(zhàn)略策劃與戰(zhàn)略管理能力；資源整合與開發(fā)能力；思維創(chuàng)新與多元發(fā)展的能力等，才能建設學 校的效能型組織，以確保學校的持續(xù)發(fā)展。效能型學校組織，其特征是重視學校的戰(zhàn)略目標管理，強化共同準則，研制合作計劃，防止消極沖突，從而培養(yǎng)相互信任與合作的團隊 ；最后 校長專業(yè)化是提高學校教育質量的前提 。校長是學校教育教學的管理者，是教師的榜樣，提高教師的素質必須有高素質的校長。校長專業(yè)化不但要要求校長成為學校管理的高手，而且要成為課堂教學和教學改革的能手。 校長要帶頭學習教育理論，掌握教育科研方法，盡快地適應當前教育改革的需要 ，只有這樣才能最大限度地 激發(fā)教師的工作熱情，大力提高教師的教育教學工作積極性，從而全面 地 提高學校的教育質量。 二、 校長專業(yè)化就是 要 造就 復合 型 的人才 。 校長專業(yè)化已經(jīng)是國際教育發(fā)展的必然趨勢，通才型、高素質是校長專業(yè)化的基礎。何謂通才？一般來說，是指知識面寬泛，基礎理論扎實，能以其適應能力與創(chuàng)造性的勞動，對社會發(fā)展和人類進步作出較大貢獻的一種復合型人才。 當然，我們這里所說的通才，不是全才的意思，而是指其知識寬泛，才能卓越、思維科學、意識超前的這類人?？梢赃@樣說，沒有通才型校長的開闊視野，沒有通才型校長的高人一等，也就很難有學校領導與管理的事半功倍，也就很難有教育事業(yè)的快速發(fā)展。 因此 走校 長職業(yè)化道路應注意 以下幾 點： 首先是改變觀念。即改變對校長職業(yè)的傳統(tǒng)看法。如果說校長工作具有專業(yè)性特點，那么校長理應是具備專業(yè)人員特征的人才，而作為這種人才的當代校長，其素質與專業(yè)教師素質的差異正在擴大，也有別于一般管理人才的素質。因此，校長的專業(yè)知識不應局限于科學知識。校長的專業(yè)技能也不能局限于一般的管理技能。 其次是調(diào)整制度。概括地說就是實行校長招聘的公開化、校長工資的單列和校長評估的社會化。校長招聘公開化的關鍵是要建立科學程序，從校長缺額，到登廣告，再由申請人申請，到專家組審核推薦，直 到主管部門任命，都應有一套具體又明確的操作規(guī)范。任哪一級校長，便取哪一級工資。校長評估的社會化是校長階梯形成以后的必然結果。評估社會化的核心特征就是改變自上而下的單純行政監(jiān)督，置校長于社會和家長的監(jiān)督之下。制度的建設是極其重要的，它與職業(yè)的建立互為因果。如果沒有制度作為保障，即便建立了職業(yè)階梯，也只能成為好看的擺設而已
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1