素質(zhì)教育形勢下對校長專業(yè)化發(fā)展的思考和研究-文庫吧資料
2024-09-12 21:48本頁面
【正文】 teachers， SNAHT）邀請幾所知名大學共同制定了 “ 國家校長協(xié)會校長領(lǐng)導和管理項目合作項目 ” ，該項目以教師培訓機構(gòu)（ Teacher Training Agency， TTA）制定的校長職業(yè)的國家標準為依據(jù)，以提高擬入職校長（ Preparing principal）、新入職校長（ New appointed principal）和在職校長（ in— service principal）的領(lǐng)導和管理能力為目的，開發(fā)了一系列職前和職后培訓課程，極大地保障了校長的專業(yè)素質(zhì)。 持證上崗制度的實施使校長接受崗前培訓成為其職業(yè)生涯的重要環(huán)節(jié)。它包括解決問題的技能、溝通技能以及團隊建設(shè)技能，在培訓過程 中往往要 貫穿強化雇員的獻身精神的培訓內(nèi)容。 加里 （一） 在專業(yè)人員的全 部職業(yè)生涯中，他們都要不斷地建立并完善自己的知識結(jié)構(gòu)，其中持續(xù)不斷的專業(yè)教育（ continuous professional education， CPE）是促進他們形成系統(tǒng)而完整的專業(yè)知識體系的重要歷程，這一過程包括專業(yè)的入職培訓和在職培訓。至此，校長職級制作為校長考核、任用與校長職業(yè)生長的管理制度具有了效力。 德斯勒的激勵理論，對于管理人員，應(yīng)實行短期激勵與長期激勵相結(jié)合的激勵計劃，而為了使管理人員更注重組織的未來發(fā)展和長遠利益，應(yīng)更偏重于長期激勵；對于專業(yè)人員，在保證金錢激勵的基礎(chǔ)上，更應(yīng)關(guān)注以滿足他們成就感、歸屬感、榮譽感和自我實現(xiàn)的需要而建立的激勵機制。因此，建立自我評價制度與校內(nèi)評價制度，從制度上保證評價的有效實施是完善評價制度的重要內(nèi)容。 目前，我國針對學校及校長評估工作，原國家教委于 1997年 2月 27日發(fā)布了《普通中小學校督導評估工作指導綱要（修訂稿）》，對中小學校及其校長評估的目的、內(nèi)容、評估工作的組織實施進行了規(guī)定。評價的目的重在改善校長的工作，為校長的專業(yè)發(fā)展提供指導信息，進而促進校長的專業(yè)成長，促進學校的教學效益。隨著人們對校長職業(yè)及校長素質(zhì)研究的深入，校長的職業(yè)標準逐漸被明確下來， 1998年，美國教師培訓機構(gòu)（ TTA）制定了以 6大標準、 96項行動目標為內(nèi)容的全國校長職業(yè)標準，以此 為參照，美國的校長評價體系在近幾年有了很大的發(fā)展，對促進校長專業(yè)發(fā)展起到了很大的作用。 建立對校長職級制評審的監(jiān)督制度 對校長進行考核和評價一直是教育研究者們普遍關(guān)注的?？h級以上的教育行政管理部門可以組成校長選拔委員會來負責校長的選拔工作，這個委員會可以由行政官員、教育專家、教師代表混合組成，然后通過面試、答辯等方式來確定人選。既然校長的工作是一種專業(yè)，那么在校長選拔的時候、應(yīng)當引入競爭機制，注重校長的專業(yè)能力的高低。 在美國， 由十個專業(yè)組織組成的國家教育管理政策委員會（ National Policy Board for Educational Administration， NPBEA）制定了中小學校長職業(yè)資格標準， 每個走上校長崗位的人都必須通過校長資格考試，目前的美國全國校長資格考試分為兩種 —— School leader1icensure assessment， School superintendent assessment，這兩種考試都由美國的專業(yè)教育考試機構(gòu) ETS(Educational Testing Service)來主持進行。在國外，校長有嚴格的資格準入制度，而我國 對校長的任職資格規(guī)定主要是思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和一定的教育經(jīng)歷等方面。根據(jù)這一流程，對照流程中的每一個環(huán)節(jié)，校長管理制度應(yīng)包括校長資格制度、選任制度、考核評價制度、晉升制度、薪酬激勵制度 等 。由于校長是重要的教育人力資源，對校長的管理主要由國家各級教育行政部門來執(zhí)行，因此，根據(jù)人力資源管理流程建立、健全校長的人力資源管理制度，是符合科學管理理論和國家人力資源的開發(fā)與管理的未來需求的。同時，應(yīng)創(chuàng)造條件讓校長有時間進行一些科學研究，總結(jié)經(jīng)驗，形成規(guī)律。 再次，應(yīng)創(chuàng)造條件讓校長接受高質(zhì)量的培訓。制度的建設(shè)是極其重要的，它與職業(yè)的建立互為因果。校長評估的社會化是校長階梯形成以后的必然結(jié)果。校長招聘公開化的關(guān)鍵是要建立科學程序，從校長缺額，到登廣告，再由申
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