素質(zhì)教育形勢(shì)下對(duì)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的思考和研究-展示頁(yè)
2024-09-16 21:48本頁(yè)面
【正文】 請(qǐng)人申請(qǐng)，到專家組審核推薦，直 到主管部門任命，都應(yīng)有一套具體又明確的操作規(guī)范。 其次是調(diào)整制度。因此，校長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)不應(yīng)局限于科學(xué)知識(shí)。即改變對(duì)校長(zhǎng)職業(yè)的傳統(tǒng)看法。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有通才型校長(zhǎng)的開闊視野，沒(méi)有通才型校長(zhǎng)的高人一等，也就很難有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的事半功倍，也就很難有教育事業(yè)的快速發(fā)展。何謂通才？一般來(lái)說(shuō)，是指知識(shí)面寬泛，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，能以其適應(yīng)能力與創(chuàng)造性的勞動(dòng)，對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步作出較大貢獻(xiàn)的一種復(fù)合型人才。 二、 校長(zhǎng)專業(yè)化就是 要 造就 復(fù)合 型 的人才 。校長(zhǎng)專業(yè)化不但要要求校長(zhǎng)成為學(xué)校管理的高手，而且要成為課堂教學(xué)和教學(xué)改革的能手。效能型學(xué)校組織，其特征是重視學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)管理，強(qiáng)化共同準(zhǔn)則，研制合作計(jì)劃，防止消極沖突，從而培養(yǎng)相互信任與合作的團(tuán)隊(duì) ；最后 校長(zhǎng)專業(yè)化是提高學(xué)校教育質(zhì)量的前提 。所以，校長(zhǎng)自我設(shè)定的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)可能會(huì)不斷調(diào)整以適應(yīng)教育發(fā)展的變動(dòng)性，在調(diào)整變化發(fā)展中又獲得專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力；其次校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展是建設(shè)效能型學(xué)校組織的基礎(chǔ)。 首先校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展是教育實(shí)踐的呼喚。 一、 校長(zhǎng)專業(yè)化之路的必要性 校長(zhǎng)專業(yè)化之路越來(lái)越為人們所重視。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念需要不斷更新，校長(zhǎng)角色需要重新認(rèn)識(shí)和定位，校長(zhǎng)專業(yè)化之路越來(lái)越為人們所重視。 關(guān)鍵詞 ：校長(zhǎng)； 專業(yè)化發(fā)展 ； 管理制度 著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng) 論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。 素質(zhì)教育形勢(shì)下關(guān)于 校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的思考和研究 摘 要 ： 校長(zhǎng)專業(yè)化是校長(zhǎng)職業(yè) 發(fā)展 的必然趨勢(shì) ， 實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的專業(yè)化 發(fā)展 ，必須有外部的一系列制度來(lái)加以支持與完善。 那么 校長(zhǎng)專業(yè)化的含義是什么？校長(zhǎng)專業(yè)化的進(jìn)程又如何呢？ 怎樣才 能夠共同促進(jìn)校長(zhǎng)的專業(yè) 化 發(fā)展 ？ 本研究 在全方面研究 的基礎(chǔ)上， 提出了校長(zhǎng)專業(yè)化 發(fā)展 的內(nèi)涵，及對(duì)校長(zhǎng)的 發(fā)展和 管理制度 的 建立 及 完善 提出了一些新的建議。目前我國(guó)有幾百萬(wàn)人的中小 學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍，在我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展及推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中起著 非常重要而且關(guān)鍵的作用，提高這支隊(duì)伍的素質(zhì)的使得校長(zhǎng)隊(duì)伍更能適 應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，是一個(gè)越來(lái)越值得關(guān)注的課題。這既是社會(huì)發(fā)展的需求，教育實(shí)踐的呼喚，也是校長(zhǎng)自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。這既是社會(huì)發(fā)展的需求，教育實(shí)踐的呼喚 ，也是校長(zhǎng)自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。校長(zhǎng)專業(yè)化主要是強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)群體的、外在的專業(yè)性提升，而從專業(yè)化到專業(yè)發(fā)展，校長(zhǎng)則是個(gè)體的內(nèi)在的專業(yè)的提高。 現(xiàn)代校長(zhǎng)只有實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化發(fā)展，即具備了策劃、決策、經(jīng)營(yíng)、管理等方面的能力，提高了科學(xué)研究與文化建設(shè)能力；戰(zhàn)略策劃與戰(zhàn)略管理能力；資源整合與開發(fā)能力；思維創(chuàng)新與多元發(fā)展的能力等，才能建設(shè)學(xué) 校的效能型組織，以確保學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的管理者，是教師的榜樣，提高教師的素質(zhì)必須有高素質(zhì)的校長(zhǎng)。 校長(zhǎng)要帶頭學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育科研方法，盡快地適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要 ，只有這樣才能最大限度地 激發(fā)教師的工作熱情，大力提高教師的教育教學(xué)工作積極性，從而全面 地 提高學(xué)校的教育質(zhì)量。 校長(zhǎng)專業(yè)化已經(jīng)是國(guó)際教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，通才型、高素質(zhì)是校長(zhǎng)專業(yè)化的基礎(chǔ)。 當(dāng)然，我們這里所說(shuō)的通才，不是全才的意思，而是指其知識(shí)寬泛，才能卓越、思維科學(xué)、意識(shí)超前的這類人。 因此 走校 長(zhǎng)職業(yè)化道路應(yīng)注意 以下幾 點(diǎn)： 首先是改變觀念。如果說(shuō)校長(zhǎng)工作具有專業(yè)性特點(diǎn)，那么校長(zhǎng)理應(yīng)是具備專業(yè)人員特征的人才，而作為這種人才的當(dāng)代校長(zhǎng)，其素質(zhì)與專業(yè)教師素質(zhì)的差異正在擴(kuò)大，也有別于一般管理人才的素質(zhì)。校長(zhǎng)的專業(yè)技能也不能局限于一般的管理技能。概括地說(shuō)就是實(shí)行校長(zhǎng)招聘的公開化、校長(zhǎng)工資的單列和校長(zhǎng)評(píng)估的社會(huì)化。任哪一級(jí)校長(zhǎng)，便取哪一級(jí)工資。評(píng)估社會(huì)化的核心特征就是改變自上而下的單純行政監(jiān)督，置校長(zhǎng)于社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督之下。如果沒(méi)有制度作為保障，即便建立了職業(yè)階梯，也只能成為好看的擺設(shè)而已。當(dāng)代校長(zhǎng)還需要不斷進(jìn)行專業(yè)知識(shí)更新，不斷對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，不斷充實(shí)最先進(jìn)和教育理念、管理方法，提高綜合水準(zhǔn)，特別是多創(chuàng)造條件吸納先進(jìn)國(guó)
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