對素質教育的思考-展示頁
2024-09-30 20:07本頁面
【正文】 的每一方面都能得到生動活潑主動的發(fā)展。造成這些錯誤做法的根本原因是對素質教育沒有全面的深刻的思考。 全社會轟轟烈烈地開展素質教育，但成果卻不盡人意。但隨著時代的變遷，社會的進步和發(fā)展，特別是改革開放以來，隨著經濟的迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，對人才的需求越發(fā)全面。對素質教育的思考 素質教育是相對于應試教育提出來的，是為了克服應試教育的弊端提出來的，絕不是全盤否定應試教育。應試教育是特定歷史條件下的產物，既然存在必有其合理性，應試教育培養(yǎng)了成千上萬的人才。應試教育已經不能完全適應選拔人才的需要，因此，由應試教育向素質教育轉軌是歷史的必然發(fā)展趨勢。一種是一些地區(qū)或學校，辦事非左即右，站在與應試教育完全對立的角度上搞素質教育，把素質教育簡單理解成搞一些小活動；一種是言行不一，素質教育的口號喊得震天響，實際沒有任何舉措，縮頭縮腳，觀而后之；再者由于教育的改革和實驗是對人的實驗，周期長，見效慢，控制因素多，所以任可走輕車熟路的應試教育之路，不敢“摸著石頭過河”走素質教育之路。 一、素質教育的基本內涵 所謂素質教育，是指“利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對學生的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ鞒鰷蚀_判斷的基礎上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使所有學生都在其已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，都在其可能發(fā)展的范圍內充分發(fā)展，從而促進社會意識向學生個體心理品質的內化。 素質教育下的教育對象必須是全體學生。應試教育的弊端之一就是面向少數尖子生的教育。若是有尖端人才，
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