小學(xué)生素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)的初步思考-展示頁(yè)
2025-04-24 04:44本頁(yè)面
【正文】 況、新問題，尤其遇到困難時(shí)，適應(yīng)能力差，不能進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)。“我們這些不會(huì)讀書的人……”。過去提倡“一幫一”、“一對(duì)紅”，現(xiàn)在學(xué)習(xí)好成了“個(gè)人專利”，幫助別人好像和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)不兩立，幫了別人，勢(shì)必威脅到自己，誰(shuí)還肯為提高別人學(xué)習(xí)成績(jī)花時(shí)間和精力？現(xiàn)在的學(xué)生缺乏奮斗和吃苦精神，承受挫折的能力差。教師們對(duì)學(xué)生這種高消費(fèi)，追求名牌，享樂主義風(fēng)氣盛行，反映非常強(qiáng)烈?，F(xiàn)在的校園很難看到過去那種“同窗之交淡如水”的君子之風(fēng)，學(xué)生之間建立在金錢上的交往大大增多，借錢不還、借東西不還等經(jīng)濟(jì)糾紛很多，過生日送禮，請(qǐng)客吃飯之風(fēng)日益盛行。過去說為祖國(guó)學(xué)習(xí)、為人民服務(wù)，而現(xiàn)在由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，越來越多的學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來。我們看待和評(píng)價(jià)當(dāng)代學(xué)生受傳統(tǒng)觀念束縛，遭遇困惑在所難免。孩子的創(chuàng)造性、批判性被這個(gè)工具所扼殺！孩子的理性、智慧和思想被這個(gè)工具所扭曲！為什么有本事考進(jìn)名牌大學(xué)的劉海洋竟干出把硫酸潑向黑熊的蠢事，而那個(gè)沒有本事考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生能寫出讓大作家們大跌眼鏡的《三重門》。創(chuàng)新型人才的不斷涌現(xiàn)。工具性的考試也難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，滿足一定時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求，伴隨著教育的社會(huì)化，教育應(yīng)當(dāng)與社會(huì)發(fā)展更加密切，更加協(xié)調(diào)，更為洽合。孩子們?cè)絹碓蕉嗟厥コ砷L(zhǎng)的自由和樂趣，隨之而來的是對(duì)學(xué)習(xí)的恐怖。工具性的考試使學(xué)習(xí)失去了本該應(yīng)有的童真和樂趣，成為縛住孩子們雙手的繩索，套在孩子們身上的枷鎖，架在孩子們頸項(xiàng)上的冷劍。人們關(guān)心考試甚過關(guān)心學(xué)習(xí)，為考試而學(xué)習(xí)再也無法阻擋。學(xué)習(xí)更加關(guān)照學(xué)習(xí)者的素質(zhì)，而考試更加關(guān)照考試的功利目的，也許人們可通過考試來促進(jìn)學(xué)習(xí)，但人們往往把考試當(dāng)作達(dá)到某種功利的工具，如為了考進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校或是為了考進(jìn)名牌大學(xué)亦或是為了謀取一個(gè)好的職位，等等?，F(xiàn)行的考試制度改革還不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求以高考的核心的考試制度改革盡管做出了巨大嘗試，注入了素質(zhì)教育的因素，更加注重能力和素質(zhì)考查。其本質(zhì)上是一個(gè)教育價(jià)值觀問題，即學(xué)生接受什么樣的教育教學(xué)才是有價(jià)值的？具備哪些因素的學(xué)生才是素質(zhì)較高的？由于一定的價(jià)值對(duì)人們的行為有導(dǎo)向作用，因此，構(gòu)建科學(xué)、公正、合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)系到教師行為，學(xué)生行為乃至整個(gè)教育行為的方向和趨勢(shì)，具有極其重大的現(xiàn)實(shí)意義和前瞻意義。在實(shí)施素質(zhì)教育中有三個(gè)基本問題還存在著：即什么樣的教學(xué)是好的教學(xué)？什么樣老師是好的老師？什么樣的學(xué)生是好的學(xué)生？這三個(gè)問題都直接或間接地與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有關(guān)。小學(xué)生素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)的初步思考盧龍縣魏官莊小學(xué) 張立輝摘要：素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)要改變以前的舊有觀念，把握時(shí)代脈搏，正確分析當(dāng)代學(xué)生的思想性格特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、公正、合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)“處處以人為本，以生為本”的原則，真正做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，摸索出一條符合時(shí)候發(fā)展，經(jīng)受住時(shí)代考驗(yàn)的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、促發(fā)展、以人為本十多年來，素質(zhì)教育在探索中不斷發(fā)展，但是，有許多必須解決的問題至今還沒有得到很好解決。教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，是對(duì)教育教學(xué)過程及其結(jié)果有無價(jià)值及價(jià)值大小進(jìn)行評(píng)價(jià)的各種標(biāo)準(zhǔn)的總和。一．我們?cè)诳创驮u(píng)價(jià)學(xué)生的態(tài)度和方法上存在的缺陷是顯而易見的。然而學(xué)習(xí)和考試畢竟不能劃等號(hào)。這就是說考試被工具化了。盡管大學(xué)拼命擴(kuò)招，也招收了各種特長(zhǎng)生，都無法根治“考什么教什么、考什么學(xué)什么、考多少學(xué)多少、沒考的不知道、考完了全忘掉”的頑癥。一個(gè)孩子以上學(xué)那天就注定了要與沉重的書包、無休止的考試、殘酷的淘汰聯(lián)系在一起，人設(shè)的知識(shí)陷阱，教條式傳授，僵化地灌輸，死記硬背等等就一直伴隨孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程。目前，我國(guó)自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的超低齡化趨向，一方面體現(xiàn)了公眾教育消費(fèi)能力的增強(qiáng)，更重要的則是對(duì)我國(guó)教育機(jī)制弊端痛疾的逃避。未來社會(huì)渴求復(fù)合型。當(dāng)某種評(píng)價(jià)方
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