【正文】 是否善于與人合作（聽別人意見，積極表達(dá)自己的意見）。 8 尾閘小學(xué)學(xué)生發(fā)展性過程評價表（一） 項 目 你真棒 很不錯 要加油啊 知識技能掌握情況： （計算、背誦、解決問題等） 是否認(rèn)真（聽講、作業(yè)等）。 星星例卡： 星月 周次 學(xué)習(xí)星 紀(jì)律星 文明星 …… 第一周 第二周 第三周 第三周 第四周 第五周 …… 素質(zhì)教育報告冊： 教育體育局制定的《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》是較為全面的終結(jié)性評價手冊，希望教師在運用中 能夠認(rèn)真的去填寫，充分發(fā)揮它的作用。 ③學(xué)生自己制作一張星星卡，每周集中評完后，把星星（或章）集中粘貼在星星卡裝入成長記錄袋中，作為以后縱向發(fā)展的對比資料。 ②每周及時組織學(xué)生對照園地進行反思，看看自己與同學(xué)得到了哪些星。常見的，如評比臺，爭章臺等，但在過去的操作中，出現(xiàn)了如周期過長，內(nèi)容長期不變等不足，致使激勵效果不夠明顯，建議進行如下改進： ①縮短評價周期，體現(xiàn)評價的及時性。 語文知識的綜合運用（運用學(xué)到的語文知識解決一些實際問題，運用其他學(xué)科知識解決語文問題） 備注：評價等級☆☆☆真優(yōu)秀☆ ☆學(xué)得不錯☆要努力喲！ 自評☆☆☆我真捧☆☆我滿意☆再努力。 查字典 熟練借助部首及音序查字法找生字，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。 閱讀 正確、流利、有感情地朗讀，能背誦指定課文，樂于背誦詩 文，樂于每天閱讀書報，積極思考回答問題，敢于提出問題。 6 評價例表： 評價內(nèi)容 評價目標(biāo) 自評 小組評 教師評 識字 主動借助漢語拼音識字，樂于在生活中識字。 E：家校聯(lián)系卡是溝通教師與家長，教師與學(xué)生，家長與學(xué)生的簡便易行、迅速及時有效的工具，在使用中要注意以發(fā)現(xiàn)閃光點激勵為主，切忌“告狀式”或“黑名單”式的聯(lián)系卡。 C：要對成長記錄袋中所收集的學(xué)生作品， 活動記錄，評價記錄等豐富而有用的信息進行反思、分析、解釋，給學(xué)生提供有針對性的發(fā)展與改進建議。 B：要給教師和學(xué)生足夠的自主權(quán)。在使用過程中，教師可以根據(jù)實際情況，設(shè)計分袋或?qū)?，如：一?shù)學(xué)教師設(shè)計了“尋找生活中的 數(shù)學(xué)”專欄，引導(dǎo)孩子收集相關(guān)記錄，評價孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。 C：要引導(dǎo)學(xué)生對記錄袋內(nèi)容進行展示和反思，看到自己的成長，教師要對其進行合理的分析和解釋，使學(xué)生客觀，全面的認(rèn)識自己。 A：可設(shè)置《收獲園》、《驚喜》、《我的第一次》、《快樂的校園生活》等欄目，有計劃、有選擇地自主存放，將教師、家長、同伴的評價有機結(jié)合，體現(xiàn)評價的層次性。 E：家校聯(lián)系卡。 C:主要的本人評價記錄：如評價表，素質(zhì)教育報告冊等。 ⑵、主要內(nèi)容。 展示型的：最好的，最喜歡的等，如最滿意的一幅畫。 成長記錄袋是為了全面清晰地記錄個體成長中的發(fā)展變化進 4 程，收集和分析反映學(xué)生發(fā)展變化過程 和結(jié)果的資料，以形成對學(xué)生全面客觀的評價而構(gòu)建的資料檔案。 本表更多地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀維度的評價上兩表在使用中互相配合，針對學(xué)生實際，酌情考慮評價密度，自主選擇，同時也可以對表格進行修改以達(dá)到評價效果的最優(yōu)化。 多學(xué)科融合學(xué)習(xí)，解決問題。 有自信心，成就感。 情緒狀態(tài) 有自我調(diào)節(jié)能力。 選擇有效的解決問題的方法與策略。 解決交往中發(fā)生的分歧、沖突。 與人交往具有良好的合作氛圍。 不僅自己學(xué)，而且能幫助別人學(xué)。 能約束自己，合理安排時間。 本表注重學(xué)生的外顯行為表現(xiàn)，更多地關(guān)注知識與技能兼顧過程與方法，當(dāng)學(xué)生在回答提問或進行練習(xí)時，通過觀察，教師便能及時了解情況進行記錄，記錄中教師根據(jù)實際情況，關(guān)注學(xué)生突出的一兩個方面。 是否善于與人合作（聽別人意見，積極表達(dá)自己的意見）。 三、評價方式與操作辦法 （例表 1）：發(fā)展性過程評價表 項 目 你真棒 很不錯 要加油啊 知識技能掌握情況： （計算、背誦、解決問題等） 是否認(rèn)真（聽講、作業(yè)等）。 記錄成長功能： 強調(diào)評價的過程性，注重日常性評價，隨機性評價與形成性評價， 使用成長記錄袋，讓學(xué)生經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)、生活，看到自己的成長。 二、評價功能 導(dǎo)向性功能： 在評價過程中，通過確定評價的內(nèi)容，即學(xué)生的素質(zhì)指標(biāo)來制定出評價標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容來判斷學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參照評價標(biāo)準(zhǔn)，找到前進的目標(biāo)，努力的方向，從而使各方面素質(zhì)得到不同層次的提高。 多一把尺子就多一批好學(xué)生。 1 尾閘小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育評價方案 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“開展評價研究改革要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展”，為了落實評價改革的精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我們嘗試構(gòu)建一套完善的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，逐步形成機制，以期進行深入的探索與研究。 一、評價原則 一切為了學(xué)生的發(fā)展。 給點師愛的陽光，讓童心更加燦爛。 激勵功能： 學(xué)生如同多棱的寶石，從不同角度不同側(cè)面都能發(fā)出璀璨的光芒，教師要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘其優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺，使其獲得自信與成功的體驗，激勵其不斷進步。 反饋矯正功能： 將評價結(jié)果及時、準(zhǔn)確，恰當(dāng)?shù)胤答伣o學(xué)生，使學(xué)生最大限度 2 地獲得反饋信息，教師再引導(dǎo)學(xué)生診斷分析學(xué)習(xí)上存在的問題或困難，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)與實際表現(xiàn)之間的差距，客觀全面地認(rèn)識自己，并能與教師、家長一起制定出改進計劃。 是否積極（舉手發(fā)言、提 出問題并詢問討論與交流，閱讀課外讀物等） 是否自信（提出不同意見，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法）。 思維的條理性（有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題過程清楚，做事有計劃） 思維的創(chuàng)造性（用不同方法解決問題，獨立思考）。 3 (二 )： 綜合能力 評價領(lǐng)域 評 價 目 標(biāo) 你真棒 很不錯 加油啊 參與狀態(tài) 樂于學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)之中。 能獨立思考，獨立完成作業(yè)。 合作交流狀態(tài) 有目的的與人交流并選擇合適的交流方式。 把自己當(dāng)作集體一員約束管理自己。 思維狀態(tài) 敢于發(fā)表見解。 有獨特的實驗方法和發(fā)現(xiàn)方 法。 把情感投入到學(xué)習(xí)之中。 發(fā)展和成狀態(tài) 運用已有知識獲得新知。 學(xué)習(xí)中思維得到鍛煉，潛能得到發(fā)揮。 成長記錄袋。 ⑴、成長記錄袋的主要類型。 文件型的：系統(tǒng)性的 ,持續(xù)性的記錄 ,如前文所列評價表。 A：學(xué)生基本情況表： 姓名 性別 年級班級 出生年月 家庭住址 個人愛好特長 本學(xué)期發(fā)展目標(biāo) 家長希望 同學(xué)的囑咐 老師寄語 B：各種主要學(xué)習(xí)檔案。 D：突出的個人作品。 ⑶、成長記錄袋的構(gòu)建及運用。 B：設(shè)計可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，盡可能由學(xué)生自行設(shè)計， 5 包裝，可能的話，還可以舉辦一個展示會。 ⑷、注意事項： A：成長記錄袋不是一個無所不裝的大口袋。一語文教師為班里作文水平較差的幾個孩子建立了作文成長記錄袋，把孩子每次作文的初稿、修改稿，終稿以及有關(guān)的評價與反省記錄收集起來，師生共同回顧作文的寫作與修改過程，啟發(fā)學(xué)生自我反思，使他們看到自己寫作上的進步，增添寫作的信心，寫作水平也有了很大提高。成長記錄袋的設(shè)計，構(gòu)建，收集，反思等過程要充分體現(xiàn)教師、學(xué)科、學(xué)生等因素的實際情況，尤其是要充分發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的主體性。 D：要做好時間與內(nèi)容上的管理，教學(xué)與評價的有機結(jié)合，盡可能的指導(dǎo)學(xué)生自主完成，將集中評價與分散評價結(jié)合，減輕教師過重的工作負(fù)擔(dān)。 測試： 測試內(nèi)容與方法的變革宗旨是：發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動發(fā)展，測試的內(nèi)容應(yīng)加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查分析問題和解決問題的能力，測試的方法應(yīng)做到多樣，給學(xué)生獨立思考和實踐操作的機會，讓他們用自己擅長的方式，把學(xué)習(xí)的體驗和認(rèn)識表現(xiàn)出來，對成績的評定實行等級制，測試方法上采取單項（口算、朗讀、背誦等）與綜合相結(jié)合，筆試與實踐操作結(jié)合，平時測試與期末測試相結(jié)合。 寫字 喜歡寫字，姿勢正確、端正、整潔。 口語交際 能講故事；與同學(xué)合作共同探究；愿意表演，再現(xiàn)課文情境；樂于把學(xué)校的事