論文題目∶根據(jù)兒童心理培養(yǎng)學(xué)生的說話能力(編輯修改稿)
2024-10-10 18:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 鼓勵(lì)，從而獲得成功感和自信心。學(xué)生有了幾次成功發(fā)言的體驗(yàn)，在他們幼小的心靈里就將留下難以忘卻的印象，進(jìn)一步喚起他們?cè)刚f，敢說，愛說的欲望，有利于從小養(yǎng)成會(huì)觀察、勤思考的好習(xí)慣。 抓住兒童好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，解決 “ 難 ” 字 學(xué)生對(duì)老師有 一種特別的情感，他們喜歡老師，就對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣， 7 老師的話也愿聽了。 抓住這一時(shí)機(jī)，上好第一堂說話課。上課后，先啟發(fā)誘導(dǎo)，引起說話的興趣。小學(xué)生對(duì)猜謎語很感興趣，我說： “ 同學(xué)們，你們?cè)覆轮i語嗎？ ” 學(xué)生齊答： “ 愿意。 ”“ 好，我說一個(gè)謎語，看誰先猜著。 ” 這時(shí)孩子們的思維可活躍了，我把謎語說出后，小手一個(gè)個(gè)舉起老高爭著要說。我因勢(shì)利導(dǎo)： “ 你們真聰明，猜得很對(duì)，我想你們知道的謎語一定比老師多，請(qǐng)你們說謎語，老師猜好嗎？ ” 這時(shí)孩子們更活躍了，都爭著要說，不等老師猜，孩子們就搶著說出了謎底。孩子們說話的積極性激發(fā)起來，我引 導(dǎo)他們一個(gè)個(gè)做自我介紹。說得好的表揚(yáng)，不會(huì)說的一句句教著說，膽小不敢說的，就引著說。這一節(jié)課，學(xué)生興趣高，女言踴躍。 又如： 上一節(jié)說話課《講文明，懂禮貌》，先啟發(fā)誘導(dǎo)，“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？”“好，現(xiàn)在老師給大家講個(gè)故事，看誰做的好?！边@時(shí)同學(xué)們的思維活躍了，老師可以因勢(shì)利導(dǎo)，“你們說得真好，在生活中遇到這種情況怎么做？”學(xué)生發(fā)言踴躍，說話的積極性調(diào)動(dòng)起來。 分類指導(dǎo)，耐心啟發(fā)，解決 “ 會(huì) ” 字 每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都不一樣， 在訓(xùn)練說話中，對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生， 應(yīng) 注意耐心啟發(fā)，具體幫助 他們 組織語言。如教《小猴子下 山》一課時(shí)，通過看圖要大家思考：為什么小猴子只好空著手回家去？我估計(jì)問題不難，就請(qǐng)一位中等程度的學(xué)生回答，哪知他站起來瞪著眼一言不發(fā)。我?guī)状螁l(fā)，他還是不作聲。這時(shí)很多同學(xué)舉起手來，我先讓別的同學(xué)回答，而后，還是鼓勵(lì)他說，他終于說話了。接著又把他說的不通順的話幫著組織好，再讓他說一遍，一直到說好為止，同時(shí)還表揚(yáng)了他。這節(jié)課雖然影響了教學(xué)進(jìn)度，但這位學(xué)生得到了鼓舞，受到了啟發(fā)，說話的積極性慢慢提高了， 8 從此也能大膽發(fā)言，把話說好了。 通過這樣訓(xùn)練，兒童的自尊感越來越強(qiáng)，語言也越來越豐富，思維活躍，發(fā)言積極了。 （ 二 ） 創(chuàng)設(shè)想象情景，培養(yǎng)說話能力 從想象發(fā)展的邏輯程序看，小學(xué)生想象力必須從具體、直觀的水平，逐漸過渡到詞的思維水平，只有這樣，才能使小學(xué)生想象的構(gòu)思更廣寬，并具有更大的概括性、深刻性和內(nèi)部邏輯性。我便根據(jù)小學(xué)生想象發(fā)展的這一特點(diǎn)培養(yǎng)他們的說話能力。 指導(dǎo)觀察畫面，理清思路，把話說得清晰完整 口頭表達(dá)的條理性、準(zhǔn)確性是建立在觀察事物的周密性的基礎(chǔ)上的。小學(xué)生喜歡通過直觀的事物去感知課文內(nèi)容。 為使學(xué)生的思維有條理地發(fā)展，把話說得具體、完整、有次序，我抓住小學(xué)生喜歡觀察畫面的特點(diǎn)，認(rèn)真指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，并逐步教給觀察方法，把話說完整。如教一年級(jí)第二冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練六第七題 “ 看圖回答問題，再寫下來 ” 時(shí)，根據(jù)題的要求，先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，再有意識(shí)地引導(dǎo)他們回答下列問題：圖上畫的是什么時(shí)間？（放學(xué)以后）什么地方？（校園里）有些什么人？（小學(xué)生）他們?cè)诟墒裁?？（有的排著?duì)回家，有的在校園里打掃衛(wèi)生）學(xué)生回答后，再讓他們仔細(xì)觀察畫面并教給觀察的順序，問學(xué)生：回家的同學(xué)們背著什么？站的隊(duì)怎樣？心情怎樣？打掃衛(wèi)生 的同學(xué)們分別在干什么？他們把校園打掃的怎樣？心情怎樣？這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并注意畫中人物的動(dòng)作、面部表情，聯(lián)想人物的內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的話把圖
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