對(duì)磨課的認(rèn)識(shí)結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-06-30 14:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 織的成果鑒定。 四、研究的成果及成果分析 提升了教師專業(yè) 教師要進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，必須有廣泛而深厚的個(gè)人修養(yǎng)基礎(chǔ)，多下一些“詩外功夫”，不斷地提高自己的專業(yè)水平： （ 1）不斷學(xué)習(xí)，吸收內(nèi)化。學(xué)習(xí)是 教師夯實(shí)專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)。我們組織教師學(xué)師德規(guī)范，學(xué)教學(xué)常規(guī)，學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)。向文本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)教師積極參加區(qū)組織的各級(jí)各類教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真閱讀有關(guān)書籍，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)理論，認(rèn)真撰寫讀書筆記和教學(xué)后記，使之最終內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺行為。 （ 2）借助外力，苦練內(nèi)功。學(xué)校經(jīng)常開展“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的活動(dòng)。 請(qǐng)進(jìn)來 —— 我們一起觀看學(xué)習(xí)名師如靳家彥、竇桂梅等的教學(xué)專著、教學(xué)案例及公開課錄像，體悟名師的課堂教學(xué)，探尋形成我們教學(xué)風(fēng)格的基本規(guī)律。還借助省研修，積極參與， 認(rèn)真磨課，提升組內(nèi)每個(gè)人的課堂教學(xué)。 走出去 —— 近三年來，學(xué)校還選派部分教師赴外地學(xué)習(xí)。同時(shí)，組織部分教師去兄弟學(xué)校傳經(jīng)、送寶。有力推動(dòng)了磨課活動(dòng)。 （ 3）反思中成長，感悟中提高。任何一項(xiàng)工作如果不加以反思和提煉，都會(huì)成為日復(fù)一日的重復(fù)勞動(dòng)，會(huì)逐漸喪失其應(yīng)有的活力，教育更是如此。我們要求教師在每節(jié)課開始之前，要制訂明確具體的目標(biāo)，每節(jié)課后進(jìn)行反思，目標(biāo)達(dá)成度如何，哪些環(huán)節(jié)是成功的，哪些環(huán)節(jié)是有意外收獲的，還有哪些不足。如今這些要求已成為我校老師工作的習(xí)慣。另外，邀請(qǐng)專家、學(xué)者并組織教師圍繞 教學(xué)中的某一點(diǎn)進(jìn)行學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。一段時(shí)間以來，令人欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師個(gè)性的火花在不斷閃現(xiàn)，不少老師已經(jīng)得到了學(xué)生的“青睞”。 通過實(shí)驗(yàn)， 教師的思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不再扮演學(xué)生成長的直接 “ 決定者 ” ，而是命運(yùn)的 “ 影響者 ” ，教師通過把學(xué)習(xí)和成長權(quán)交付給學(xué)生，部分實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的 “ 事歸原主 ” 。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教師從未像現(xiàn)在這樣 “ 相信學(xué)生 ” 。教師不再甘于擔(dān)當(dāng) “ 犧牲者 ” ，而是一個(gè)共同的 “ 成長者 ” ，教師的職業(yè)境界通過課改得以提升。 教師的角色定位更加準(zhǔn)確。教師不再一味地?fù)?dān)當(dāng) “ 二傳手 ” ，而是鼓 勵(lì)學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)話，即放手發(fā)動(dòng) “ 一傳 ” 。教師不再是一個(gè)傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者，而是一個(gè)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和生命激情的 “ 縱火者 ” 。 磨課，打磨的不僅僅是上課教師，而是全組的每一個(gè)人。一堂好課的誕生除了上課教師的付出之外，離不開諸多老師共同的努力，這堂課確實(shí)體現(xiàn)出了集體智慧和個(gè)人主體悟性。磨課讓老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，經(jīng)驗(yàn)不斷交流。課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐融為一體，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，實(shí)實(shí)在促進(jìn)了教 師成長。 營造開放學(xué)術(shù)氛圍 以教研帶科研，以科研促教研。 教研科研不分家，在“教中研“，在”研中教”，是我們一貫做法。 本次實(shí)驗(yàn)，為更
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