對(duì)磨課的認(rèn)識(shí)結(jié)題報(bào)告-文庫吧資料
2025-05-26 14:14本頁面
【正文】 更加準(zhǔn)確。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，教師從未像現(xiàn)在這樣 “ 相信學(xué)生 ” 。 通過實(shí)驗(yàn)， 教師的思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。另外，邀請(qǐng)專家、學(xué)者并組織教師圍繞 教學(xué)中的某一點(diǎn)進(jìn)行學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。我們要求教師在每節(jié)課開始之前，要制訂明確具體的目標(biāo)，每節(jié)課后進(jìn)行反思，目標(biāo)達(dá)成度如何，哪些環(huán)節(jié)是成功的，哪些環(huán)節(jié)是有意外收獲的，還有哪些不足。 （ 3）反思中成長(zhǎng)，感悟中提高。同時(shí)，組織部分教師去兄弟學(xué)校傳經(jīng)、送寶。還借助省研修，積極參與， 認(rèn)真磨課，提升組內(nèi)每個(gè)人的課堂教學(xué)。學(xué)校經(jīng)常開展“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”的活動(dòng)。向文本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)教師積極參加區(qū)組織的各級(jí)各類教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真閱讀有關(guān)書籍，自覺學(xué)習(xí)有關(guān)理論，認(rèn)真撰寫讀書筆記和教學(xué)后記，使之最終內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺行為。學(xué)習(xí)是 教師夯實(shí)專業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)水平的基礎(chǔ)。 主要工作包括：整理課題研究資料，撰寫課題研究報(bào)告，接受上級(jí)教科研組織的成果鑒定。中期展示活動(dòng)受到一致好評(píng)，教科室綜合評(píng)定為“優(yōu)秀”。 （ 4）在課題組內(nèi)展開實(shí)質(zhì)性研究與實(shí)踐，同時(shí)，通過開展多種活動(dòng)強(qiáng)化、規(guī)范研究過程，形成相應(yīng)的研究成果，包括 專題論文、優(yōu)秀課例、教學(xué)案例及個(gè)人總結(jié)等。 （ 2）實(shí)驗(yàn)教師交流前一段研究工作的做法，研究下段工作和任務(wù)。 第二階段（ — ）具體實(shí)施階段。 組織課題組研究教師參加課題培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教師選擇確定各自的研究方向與重點(diǎn)，收集名師們的成功經(jīng)驗(yàn)。 在課題研究準(zhǔn)備階段階段，我們做了以下幾個(gè)方面工作： 強(qiáng)化研究隊(duì)伍，成立課題中心小組。 （四）研究的主要過程、活動(dòng)簡(jiǎn)述 本課題研究歷時(shí)三年，研究工作分三個(gè)階段開展。我們主張研究與實(shí)踐同行，學(xué)會(huì)用數(shù)字說話、用案例解釋。 （二）課題研究的內(nèi)容 探討影響教師提升課堂教學(xué)的主要因素。 個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的研究，引導(dǎo)、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，朝著合乎自己審美 個(gè)性和特長(zhǎng)的目標(biāo)去努力，盡快形成自己的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。 三、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法及主要過程 （一 ）課題研究的目標(biāo) 本課題研究目標(biāo)在于通過磨課，提升全組所有教師的課堂教學(xué)水平，激勵(lì)教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程，用教師的創(chuàng)造性開啟學(xué)生的創(chuàng)造性，并集眾人智慧設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)好課，齊力打造每位教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，從而獲取最佳效果的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一個(gè) “ 磨 ” 字道出了其中的反反復(fù)復(fù)的修改斟酌和耗費(fèi)教師的大量汗水。綜合上述問題，我們覺得探索新課程有效教學(xué)策略勢(shì)在必行。 教學(xué)評(píng)價(jià)華而不實(shí)，缺乏操作性強(qiáng)的利于師生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。 部分學(xué)生未能掌握有效的學(xué)習(xí)策略，未形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。表現(xiàn)為 :一是不能合理安排學(xué)習(xí)方式；二是不能整合各學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì) ,實(shí)現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式與接受式學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合 。二是在促進(jìn)發(fā)展方面，缺乏針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的
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